中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)的幾點(diǎn)體會(huì)論文

　　第1篇:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)體會(huì)

　　在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中往往會(huì)存在一定比例學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，并且隨著年級(jí)的增高，知識(shí)難度的增加，這些學(xué)生所占比例也越來(lái)越大。能否有效地轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力成為課堂教學(xué)成敗的重要一環(huán)。因此，教師要轉(zhuǎn)變角色，更多地站在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)困生的立場(chǎng)考慮問(wèn)題，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)困生，提高自身的教學(xué)藝術(shù)，運(yùn)用多種教學(xué)方法和激勵(lì)方式，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)習(xí)能力。

　　在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等多方面的差異，導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低落，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)浮躁，缺乏概括歸納、舉一反三的能力，學(xué)習(xí)能力下降，我們把這樣特征的學(xué)生簡(jiǎn)稱為學(xué)困生。怎樣才能使學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力逐漸得到提升和發(fā)展呢?下面結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，我談幾點(diǎn)自己的心得體會(huì)。

一、教師要轉(zhuǎn)變角色，樹(shù)立全心全意為每一位學(xué)生服務(wù)的理念，尊重理解，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)困生

　　(一)立德才能樹(shù)人

　　數(shù)學(xué)教師不僅要授業(yè)、解惑，更要精于傳道，必須轉(zhuǎn)變教師一言堂，學(xué)生整節(jié)課側(cè)耳傾聽(tīng)坐冷板凳的現(xiàn)狀。教師要有意識(shí)地提問(wèn)、傾聽(tīng)學(xué)困生的困惑，為什么思路出現(xiàn)了分歧?他們掌握知識(shí)重難點(diǎn)的薄弱環(huán)節(jié)出現(xiàn)在哪里?我采用哪種方法能夠降低知識(shí)的梯度，使學(xué)困生容易理解接受呢?

　　(二)尊其師才能信其道，數(shù)學(xué)教師立德才能育人

　　教師只有課前心中裝著學(xué)困生，課堂上眼中有了學(xué)困生，課后輔導(dǎo)環(huán)節(jié)中關(guān)照學(xué)困生，真誠(chéng)地尊重、關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)困生的心理感受和尊嚴(yán)，學(xué)困生就能從潛移默化地授業(yè)的數(shù)學(xué)教師的一言一行中得到熏陶和感染，喜歡上數(shù)學(xué)教師，喜歡上數(shù)學(xué)課程。

二、提高教學(xué)藝術(shù)，樹(shù)立教師人格魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　(一)想方設(shè)法，千方百計(jì)地積極調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣就顯得非常重要

　　教師的語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù)，而數(shù)學(xué)教師恰如其分又精湛的語(yǔ)言也有助于提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。例如，新課數(shù)字?jǐn)⑹鍪降膶?dǎo)入，復(fù)習(xí)課開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式的啟發(fā)，練習(xí)課煽情期盼挑戰(zhàn)式的語(yǔ)言，這些方式都有助于激發(fā)學(xué)困生躍躍欲試，體驗(yàn)成功快樂(lè)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

　　(二)數(shù)學(xué)教師要重視研究教法，改進(jìn)教法

　　傳統(tǒng)粉筆加黑板的方法是難以打造高效數(shù)學(xué)課堂的，而應(yīng)因地制宜地采用多媒體課件、幻燈片、電子白板等現(xiàn)代教育技術(shù)，不僅有助于提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，簡(jiǎn)潔明了的媒體展示，更有利于幫助學(xué)困生理解與突破知識(shí)重難點(diǎn)。

　　(三)采用自主探究合作等啟發(fā)式教學(xué)

　　采用自主探究合作等啟發(fā)式教學(xué)，應(yīng)重點(diǎn)在于精準(zhǔn)的點(diǎn)撥探索、體驗(yàn)、實(shí)踐活動(dòng)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，尤其更能培養(yǎng)學(xué)困生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。教師要使用藝術(shù)性的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)活躍課堂氣氛，對(duì)于一些抽象概念可以讓他們?cè)谕嬷畜w會(huì)，加深對(duì)知識(shí)的理解，師生互動(dòng)找出適合學(xué)困生自己的學(xué)習(xí)方法。

三、靈活運(yùn)用教學(xué)方法，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力

　　(一)低起點(diǎn)，師生勞逸結(jié)合

　　數(shù)學(xué)課堂不同的年級(jí)要疏密有度，既要有適宜快樂(lè)的課堂練習(xí)，也要有降低學(xué)生腦力疲勞，思維遲鈍時(shí)鼓勵(lì)式的課堂小插曲：低年級(jí)的拍手操，中年級(jí)的數(shù)字接龍，高年級(jí)的數(shù)學(xué)故事鏈接拓展。在設(shè)置課堂作業(yè)時(shí)，數(shù)學(xué)教師要高低有梯度，既要優(yōu)選優(yōu)等生“吃不飽”的挑戰(zhàn)性練習(xí)題，也要精選中等生“吃不好”的典型例題，更要篩選學(xué)困生“吃不了”的失誤測(cè)試題，不求多，不求快，只求學(xué)困生融會(huì)貫通知識(shí)點(diǎn)，這樣學(xué)困生就會(huì)觸類旁通，舉一反三，數(shù)學(xué)能力逐步提高。

　　(二)多歸納，勤練習(xí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)習(xí)慣

　　大部分學(xué)困生與正常學(xué)生除思維的差異外，差異主要表現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣方面。我們數(shù)學(xué)教師既要善于運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言幫助學(xué)困生積累知識(shí)，更要充分運(yùn)用線段圖、集合圈等多種練習(xí)方法，幫助學(xué)困生總結(jié)歸納知識(shí)重難點(diǎn)，自覺(jué)養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真、一絲不茍的.心理品格，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率，為學(xué)困生的全面可持續(xù)發(fā)展打下扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

　　(三)及時(shí)反饋，建立民主和諧的新型師生關(guān)系

　　數(shù)學(xué)教師在激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)困生克服困難的自信、解決困難的果敢堅(jiān)毅、在師生共同互助中理想必勝的信念。數(shù)學(xué)教師要善于捕捉時(shí)機(jī)，在學(xué)困生遇到困難時(shí)要及時(shí)與其談心談話，循循善誘，以科學(xué)家和名人的成長(zhǎng)經(jīng)歷告訴學(xué)生要有志氣，保持學(xué)習(xí)的旺盛勢(shì)頭，辦法總比困難多。在學(xué)困生取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，全班師生都要為他們鼓掌喝彩，使他們獲得繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，輕松接受新的學(xué)習(xí)任務(wù)!

四、重視課堂的激勵(lì)評(píng)價(jià)，使學(xué)困生獲得成就感

　　(一)書(shū)面作業(yè)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)進(jìn)步

　　數(shù)學(xué)課堂作業(yè)是學(xué)生課堂數(shù)學(xué)技能的體現(xiàn)。在學(xué)困生的書(shū)面作業(yè)上批閱評(píng)價(jià)，目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。例如，我在個(gè)別學(xué)困生數(shù)學(xué)作業(yè)中采用“等級(jí)+評(píng)語(yǔ)”的評(píng)價(jià)方法。用這種方法批閱點(diǎn)評(píng)學(xué)困生作業(yè)，既能啟迪思維，又可以指明努力方向，學(xué)困生的主體地位真正得到了充分尊重。

　　(二)課堂口頭表?yè)P(yáng)、榜樣示范、學(xué)生自評(píng)，有助于學(xué)困生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信

　　數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生的口頭表達(dá)是學(xué)生數(shù)學(xué)思維邏輯嚴(yán)密性的具體表現(xiàn)。例如，我建議學(xué)困生在數(shù)學(xué)作業(yè)中用畫(huà)“笑臉”“哭臉”的方式自評(píng)當(dāng)天作業(yè)的書(shū)寫(xiě)、做題正確率，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

　　事實(shí)上，家長(zhǎng)與學(xué)校教師的互動(dòng)的評(píng)價(jià)，更能樹(shù)立學(xué)困生的責(zé)任感。讓家長(zhǎng)每天對(duì)學(xué)生在家里對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，完成作業(yè)的情況等方面作出評(píng)價(jià)，學(xué)困生也能在家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母的關(guān)心愛(ài)護(hù)，不斷增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的責(zé)任感。

　　綜上所述，數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變觀念，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，激勵(lì)評(píng)價(jià)等因素，無(wú)疑是提高學(xué)困生數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這個(gè)“三維目標(biāo)”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。