初中物理的教學(xué)，是教學(xué)中的一個重點，對于教師來說需要做好的工作不斷研討，提升教學(xué)的質(zhì)量和水平，下面是小編為大家提供的初中物理教學(xué)論文參考范文，一起來看看是怎么寫初中物理教學(xué)論文的吧！
初中物理教學(xué)論文參考范文
在面對21世紀(jì)的新課改中,應(yīng)注重對初中物理教學(xué)的探索研究。本文主要從初中物理教學(xué)探索方面進(jìn)行研究,首先介紹了注重學(xué)習(xí)物理動機(jī)培養(yǎng)的重要性,其次介紹了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣的方法與策略,最后提出運用探究教學(xué)方法,培養(yǎng)物理能力。
自然 科學(xué) 的 發(fā)展 推動了社會的進(jìn)步,特別是物 理學(xué) 科,對人類生活的影響,恐怕難以估計。然而在現(xiàn)今中高考指揮棒的魔力下,因為其在中考中相對分值的減少,而在人們心目中對它形成了一種中學(xué)物理是“小科”的認(rèn)識,使本來認(rèn)為物理這門課程難學(xué)好的境況雪上加霜了。我們應(yīng)該注重初中物理教學(xué)的'探索研究。
1 注重學(xué)生物理動機(jī)的培養(yǎng)
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生必須有志于學(xué)、樂于學(xué),才能取得優(yōu)良的學(xué)業(yè)成績。尤其當(dāng)學(xué)生不存在智殘與知識缺陷時,學(xué)習(xí)動機(jī)的有無與強(qiáng)弱對學(xué)習(xí)的影響至關(guān)重大。大量的研究發(fā)現(xiàn),物理學(xué)習(xí)動機(jī)的指向和水平直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)物理行為和學(xué)業(yè)成就。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理動機(jī)的幾種常見措施有:
(1)運用電化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī)
教學(xué)上適當(dāng)運用電化教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)物理動機(jī)的培養(yǎng)能收到最佳教學(xué)效果。如教學(xué)“電流的定義”,即電荷的定向移動形成電流這一節(jié),由于“電荷”看不見,摸不著,如果單憑教師講,學(xué)生想象,概念就難以建立。但如果利用電化教學(xué),開始就可以介紹“人流”、“車流”、“水流”的形成,為學(xué)生提供一幅幅的感性畫面后,屏幕上則出現(xiàn)一個電源、開關(guān)、小燈泡、導(dǎo)線接成的串聯(lián)電路,閉合開關(guān)燈亮了。燈為什么會亮?自然會想到“電流”,然后屏幕上就出現(xiàn)一個模擬電路,電路上的電荷一個個定向從電源正極出發(fā)流向電源負(fù)極。這樣看不見到“看見”電流的概念就建立起來了。
(2)創(chuàng)設(shè)問題情境,培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī)
巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情境,同樣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的重要途徑,特別是精讀課文,理解課文這一階段,它是教學(xué)的重點。為了使學(xué)習(xí)化難為易,必須精心設(shè)計一系列“高而可攀問題”如在教學(xué)“機(jī)械效率”一節(jié)時:①什么是有用功,額外功和總功,三者間關(guān)系怎樣?②什么是機(jī)械效率,它的數(shù)值有什么特點,它有沒有單位,為什么?讓學(xué)生帶著問題看書,獨立思考,想一想,議一議。學(xué)生出于對問題好奇,發(fā)生疑問,總想得知而后快,因而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。
(3)開展競賽,活躍課堂氣氛,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)
在課堂中開展適當(dāng)?shù)母傎?對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性具有良好的作用。把一個班同學(xué)分成幾組,每次提問都由學(xué)生搶答,答對了就給該組同學(xué)加分,答錯了就扣分,給每一組表現(xiàn)踴躍的同學(xué)加分。這樣學(xué)生獲得成就和榮譽的動機(jī)表現(xiàn)更為強(qiáng)烈,學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力增強(qiáng),上課專心聽講,學(xué)習(xí)積極性得到充分發(fā)揮,從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。
2 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣的方法與策略
興趣是人積極探究某種事物的認(rèn)識傾向,是人們認(rèn)識需要的情緒表現(xiàn)。興趣是在需要的基礎(chǔ)上,在生活實踐過程中形成和發(fā)展起來的。一個人對某種事物或活動有直接或間接的需要時,就會注意它,研究它,直至掌握它。
(1)設(shè)疑激趣,趣生趣
疑是積極思維的表現(xiàn),又是探索問題的動力,古人云:“學(xué)貴知疑,小疑而小進(jìn),大疑則大進(jìn)。疑者,覺悟之機(jī)也,一番覺悟,一番長進(jìn)。”由此可見,在教學(xué)過程中,運用設(shè)疑的 藝術(shù) 不僅能牽一發(fā)而動全身,幫助學(xué)生把握問題思路,在學(xué)生思維的平靜水面,激起一片片思維的漣漪。
(2)情感激趣
培養(yǎng)學(xué)生興趣這種帶有情緒色彩的意向活動,與教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)是分不開的。學(xué)生之所以對學(xué)習(xí)不感興趣,主要是因為對知識缺乏需求欲望,基于這一點,教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,必須在激發(fā)學(xué)生求知欲望上下功夫,如何設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生對新知識的探究與追求的熱情呢?我認(rèn)為可以從創(chuàng)設(shè)情境入手。
(3)利用遷移,培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理興趣
心理學(xué)研究表明,在學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏動力,對所學(xué)學(xué)科不感興趣時,教師可以將他對其他活動的興趣遷移到學(xué)習(xí)上,使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。學(xué)生都有十分強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,這是興趣發(fā)展的基礎(chǔ)。
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