試論教師素質對幼兒心理健康的影響的論文
一、合格的幼兒教師應具備的素質作為一名幼兒教師要具有如下素質:
( 一) 必須具備較高的思想素質
( 二) 具有良好的職業道德
( 三) 要有高尚的道德品質
( 四) 幼兒教師還有具備過硬的能力素質
1. 組織管理幼兒的能力;
2. 敏銳細致的觀察力;
3. 良好的口語表達能力。
( 五) 具有較高的科學文化素質1. 有較高的文化素質和較寬的知識面;2. 掌握系統的、科學的教育學、心理學知識和專業技能。
( 六) 較高的心理素質，身體素質1. 良好的心理素質;2. 健康的身體素質。
二、教師素質對幼兒心理健康的影響
幼兒教師的素質對幼兒的心理健康有積極影響還有消極作用。良好的幼兒教師素質有利于幼兒心理健康，不良的幼兒教師素質阻礙幼兒心理健康的發展。
( 一) 教師素質給幼兒心理健康帶來的積極影響
1. 廣博的知識和過硬的專業水平對幼兒心理健康的積極影響。雖然幼兒教師接觸的學生多為3 ～6 歲的幼兒，他們認知發展水平還比較差，但是教師也必須具備足夠的文化素養。幼兒時期是培養人的一生想象力創造力的關鍵時期，孩子們在這個年齡段想象力豐富，對周圍的世界極其感興趣，他們什么都想知道，總是會問為什么。這就要求教師必須有足夠寬廣的知識儲備，才能深入淺出地給幼兒解答問題，激發幼兒的求知欲望，培養孩子的`能力。廣博的學識讓教師能巧妙靈活地為幼兒解答他們的問題，這樣的老師不會拘泥呆板，能充分激發幼兒的想象力和創造力。在幼兒階段，孩子們喜歡唱歌跳舞、畫畫、彈琴、講故事。幼兒教師要多才多藝，在幼兒園五大領域上都掌握一定的知識，在語言、音樂、舞蹈、科學、游戲等方面擅長，能為幼兒組織豐富多彩的活動，有利于幼兒的身心健康。
2. 緊跟時代前沿且富有創新精神對幼兒心理健康的積極影響。社會的發展、科技的不斷進步，教師要不斷更新自己已有的知識，這樣才能跟得上當今學前教育界發展，才能掌握最新的學前教育知識，用這些知識在教育教學活動中發揮作用，才能有利于幼兒的健康成長。
3. 有責任心、有愛心對幼兒心理健康的積極影響。在幼兒成長的過程中最需要情感的哺育，這種情感的哺育需要老師的關心和愛護。作為幼兒教師，最不能缺少的就是責任心、愛心和耐心。縱使一名幼兒教師擁有再高的學歷，而沒有責任心和愛心，那他的教育教學也只不過是空中樓閣，紙上談兵。愛心、責任心、耐心可以給予孩子__知識、經驗的習得，更為重要的是能給孩子真誠和關心。孩子在老師耐心教導下不僅學會了豐富多彩的知識，還培養了對教師的尊敬和愛戴。
4. 良好的語言表達能力和教學組織能力對幼兒心理健康的積極影響。作為幼兒教師，我們的教育對象是3 ～ 6 歲的幼兒，擁有良好的語言表達能力的教師能與幼兒進行情感交流，這樣才能有利于幼兒健康成長。同時，良好的語言表達能力使教師能及時與家長溝通，把幼兒的情況反映該家長，一起給幼兒營造一個良好的成長環境，培養幼兒健康的心理素質。具有教學組織能力的教師，能把這些活潑好動的幼兒“管住”，維護課堂紀律，能讓幼兒在一個良好的環境中學習。
5. 擁有健康的身體和良好的心理素質對幼兒心理健康的積極影響。幼兒園的工作是復雜和繁重的，需要老師投入極大的精力，教師必須擁有健康的身體和良好的心理素質，能以積極、主動、樂觀、自信、靈活、寬容、勇敢的態度面對工作中的困難。有大量案例表明，教師擁有健康的身體，良好的心理素質，積極地態度，能使人精神興奮，是周圍的人受到感染。這樣幼兒也能心情舒暢，樂觀開朗。在這樣的環境下教師更能全身心地投入工作。
( 二) 不良教師素質對幼兒心理健康產生的消極影響
目前，在我國，學前教育發展較為緩慢，有很多幼兒教師素質較低，達不到幼師的素質要求。甚至有些不良素質的老師，在教學中他們將一些不良的行為習慣傳遞給幼兒，影響幼兒的健康成長。
1. 缺乏愛心和責任心，將不良情緒帶到課堂。北京市朝陽區一幼兒園多名孩子遭女老師長期毆打，造成孩子不敢上幼兒園，晚上經常做噩夢。經調查后發現，該幼兒園不僅拖欠老師的工資，而且辦學資質也在進一步申請中。這樣老師心理素質較差，沒有及時調整自己的心態，將不良情緒帶到了課堂，以至于做出了過激的行為。這些不良情緒使幼兒對老師摸不著頭腦，久而久之，幼兒的情緒和心理會受到老師的影響，變成一個“壞脾氣”。
2. 秉持舊的教育觀念，忽視幼兒發展能力。把舊知識看作客觀不變的真理，對于幼兒所提出的問題，不能辯證地看待幼兒給出的答案。
某幼兒園的一位老師在教幼兒認識“8”的時候，提問幼兒“8”的一半是多少時，絕大多數幼兒都回答說是“4”，可是，一個平時調皮搗蛋的小男孩卻告訴老師: “8”的一半是“3”也可以是“0”。然而，這位老師不知道是受權威理論的影響還是受自己所設計的課程結果的影響，她沒有理會這個小男孩給出的答案，還批評了他不按老師的思路走。這個案例中可以看出，這個幼兒從數字的形狀方面給出了答案，卻沒有得到老師的認可，甚至是被老師批評。這個答案或許是他幾經思考的結果，可是，卻遭到了老師的批評和伙伴的嘲笑。這樣的結果可能會使他再也沒有勇氣去思考和回答問題，即使有了答案也會害怕與老師的答案不一致。長此以往，孩子就會變得膽小，不善言辭，不敢表達自己的想法，甚至扼殺了孩子的想象力創造力。
3. 持有“小大人”的兒童觀。一些幼兒園為了吸引家長，不顧幼兒自身發展特點，追求所謂的智力開發，讓幼兒過早學習小學知識。
教師認為兒童能夠接受不屬于他們年齡段應該接受的知識。過早教授幼兒小學知識，盲目地讓幼兒學英語，學數學，學國學。由于幼兒的理解能力較差，學得費勁，教師往往采用簡單粗暴的方式逼著孩子學習，甚至訓斥孩子。在這種壓力下，給孩子帶來了不屬于他們年齡段的巨大壓力，讓他們失去了本應有的童真快樂，壓抑了天性，甚至抹殺了孩子的想象力創造力。
4. 不良的生活習慣影響幼兒。一些老師有很多不良的生活習慣，在幼兒面前不能為人師表以身作則。在幼兒園穿不符合規定的服裝，染上五顏六色的頭發，甚至在幼兒面前大聲說笑喧嘩等。他們的這些不良行為習慣影響了幼兒良好行為習慣的養成，給幼兒的心理健康帶來消極影響。
三、提高幼兒教師素質的舉措
( 一) 政府方面
1. 政府必須加大對學前教育的財政投入。盡快將學前教育納入義務教育或者免費教育。提高幼兒教師福利待遇，讓幼兒教師的工作付出和所獲報酬成正比。吸引更多的高學歷高素質學前教育人才參與到學前教育中來。文化媒體要加強對學前教育重要性的宣傳力度，要提高全社會對學前教育的認識，了解學前教育的重要性。
2. 政府要加強對民辦幼兒園的監管力度。提高辦園準入門檻，對那些不符合辦園資質的幼兒園要堅決取締。建立和完善幼兒園質量評估和監管體系，對于那些招聘沒有教師資格教師的幼兒園，要嚴厲打擊。
( 二) 幼兒園方面
1. 幼兒園加強管理，提高教師的責任感。幼兒園必須加強對幼兒教師的規范管理，提高教學質量，杜絕教師無證上崗。引導教師樹立正確的奮斗目標，培養教師的義務感和責任感。
2. 鼓勵教師繼續教育，提高自身素養。鼓勵幼兒教師積極進行素質培訓，積極參加進修學習，不斷提高自身素質。
3. 完善各種獎勵機制，調動教師積極性。尊重老師，對老師所取得的進步給予肯定和鼓勵，不僅要給予精神上的鼓勵，還要給予物質上的鼓勵。堅持按勞分配的原則，對教師的工作要定期進行評估考核，調動老師的積極性。
4. 利用競爭機制，激勵幼兒教師。通過競爭機制，能讓老師們及時發現自己身上的不足，與其他人之間的差距，激發他們的上進心。
5. 開展心理講座。經常給教師開展心理輔導的專題講座，及時疏導老師的心理問題。
( 三) 教師自身方面
1. 熱愛幼教事業，提升責任感。要有高度的責任感和愛崗敬業精神，愛自己所從事的專業、愛孩子，發現工作中的樂趣。教師要始終提醒自己，自己所從事的是世界上最崇高的職業。我們是人類靈魂的工程師。我們所承擔的是奠定人的一生發展的重要教育。
2. 要不斷努力學習，與時俱進。必須及時學習新知識，新思想，新的理論成果，緊跟時代發展的前沿。要知道自我成長，自我更新，積極適應時代發展。要始終明確，跟不上時代的步伐就會被時代淘汰。
3. 保持良好的心態，情緒穩定。學會放松自己，要能夠清楚地認識自我，在遇到壞情緒時，及時向他人傾訴，要始終保持一顆積極向上的心態。“前途是光明的，道路是曲折的”，雖然目前我國學前教育的發展緩慢，且存在很多問題。學前教育事業的發展和進步要依靠國家和社會的力量，更需要我們從一點一滴的小事做起，熱愛孩子，熱愛我們所從事的幼兒教育事業。
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