幼兒園教學管理及人性化觀念分析論文
摘要：現今的新課改提倡的《指南》精神、《綱要》等使得教學管理開始集中在人性化管理各方面，而且可持續和諧發展觀的以人為本也一直強調人性化管理，可見在幼兒園教學管理中融入人性化管理是有依據的。結合目前幼兒園在教學管理方面的現實情況，本文將分析的是如何在教學管理方面用人性化管理實現日常教學管理的高效，通過分析幼兒園管理中的不人性化現象，找出一定的方法，提出符合實際的，能具體操作的策略。
關鍵詞：幼兒園；教學管理；人性化管理；策略
一、人性化管理的長遠意義
在我國推行新課程改革以來，幼兒教育教學管理方面已經較之前有了長足的進步，很多幼兒園的教學管理模式出現了轉變，不僅體現了新課程改革的要求，也使得學校的管理秩序和執行力等有了顯著提高。人本主義、人性化管理成為教學管理的重要部分。在教學管理中有效的落實以人為本的思想可以克服教學管理過于死板的問題，能更多的關注教師和幼兒學生的需求。很多苛刻的規定和制度隨著新課改進行也需要進行人性化修訂，把許多落后的、不符合實際的制度結合人本思想進行革新，這樣才能在幼兒園教學管理中處理好一些突發的具有現代特點的人性化事件，避免因處理不當而打擊教師的積極性，阻礙幼兒園教師群體的凝聚力發展的現象，力求用人性化管理實現人際關系和諧，教學相長。同時幼兒園教學管理方面融入人性化管理是保障幼兒教師教學積極性的必要措施，只有通過人性化管理才能使得教師奉獻出更多的干勁，用最佳的教學狀態處理幼兒園的教學事務，從而促進整個幼兒園的綜合發展。由此可見，在幼兒園教學管理中深入進行人性化管理改革是很有必要的，具有長遠的意義。
二、幼兒園不夠人性化的現象
經過筆者觀察和調研，發現了很多幼兒園都存在的.不夠人性化的現象，主要集中在：1.管理制度特別僵硬，嚴格控制了師生的行為、生活等。有的幼兒園為了方便管理，節省午休設備的開銷，強制規定幼兒學生中午不能在學校宿舍睡午覺，必須由教師帶領到空教室訓練體操等等。2.教學管理壓力空前，很多幼兒教師沒有得到公正對待。因為幼兒教師大部分是純女性組成，她們的心思復雜，相互之間容易形成矛盾，在教學管理上很多時候會因為沒有得到公平的待遇而郁郁不歡，進而導致更多的問題。3.由于幼兒教育的特殊性，教學管理太過片面，使得各種問題沒法得到人性化解決。因為幼兒教師面對的是年紀很小的學生，在教學中很多時候會被學生家庭、社會、環境等等因素的影響，使得教師非常疲憊，工作水平受到嚴重的影響，而在教學管理上卻不太注重對教師的安慰和引導，只是責怪教師的工作積極性不高，指責教師情緒不好等，反而不能使得教師心理變得開朗。
三、措施分析
在充分分析了當前幼兒園教學管理在人性化管理方面的不足之處，再結合筆者幼兒園“以人為本、強調歸屬感與凝聚力”的實際情況，現將將要提出下列一些策略，以便能讓幼兒園教師從思想上提高人性化管理的認識，也為廣大幼兒園教學管理提供淺顯的經驗。第一，用心創設和諧交流平臺。在幼兒園的教學管理中想要實現人性化管理，關鍵在于協調統一，把教師團隊的思想和制定相關的管理、評價等制度緊密結合，充分發揮教師群體的進言獻策作用，把教師的心里所想統一起來，結合幼兒園的教學實際，取其合理之處。落實人人參與的思想，這樣才能讓教師們心與心連成一片，在這樣的和諧交流平臺上才能更加人性化管理。第二是幼兒園管理系統和課程編制中細致考慮教師的情況。比如我園在進行“早操編排”、“區域游戲開展”、“學習并深入貫徹《指南》精神”等工作中，立足的是教師的需求，確定了園長到組長的責任制度，以此落實以人為本思想。然后在課程的安排方面，隨著時間的推移體現人性化變化，比如冬天天亮比較晚，上課時間可以延遲，放學時間也可以適當提前。另外，對于那些生病的教師，應該放寬請假休息的條件，而不是刻意要求生病教師到崗到位。在安排教學工作時適當從教師實際能力、年齡、性格等出發，盡量針對其特長和愛好，安排相關教學課程，這樣就能使得教師的工作開展更加得心應手。第三是建立關懷教師、激勵教師的有效機制。幼兒園教學管理的人性化建設主要關注的對象便是教師，在教學管理上體現對教師的尊重為前提，實施愛護和鼓勵制度，善于對待教師的特殊情況，善于關懷教師的生活和心理，才能長期有效的推進人性化管理。比如每個月建立“關懷教師日”，在女教師身體特殊的時期減輕工作量；再如我園開展的健康教育、安全教育，將幼兒健康、安全教育專題講座，以”游戲“為本，首次以主題親子游園活動等都體現了人性化。總之，幼兒園的教學管理是一個復雜的工作，在逐步成熟的現代化管理思想的影響下不斷發展，不能因為個人或少數人的思維習慣、品質特點等發生較大的變動，而應該在大程度上發展人性化管理。但想要能在幼兒園教學管理中實現人性化管理還要關注各種要素對教師的影響，抓住從生活中的人性化的一面，采取相關措施，進一步落實人性化管理。
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