摘要:中國高等教育管理體系的建設要遵循學術規律，科學地批判和借鑒西方的教育管理理論，并結合中國教育現實創建有特色的管理體系。學術研究視角下高等教育需深化學術理念，不斷完善學術管理機制，構建科學宏觀的教育教學管理機制。伴隨學術研究的深入，高校教學管理還要充分挖掘科研隊伍的潛能，提升科研隊伍的專業水準。研究表明，高校教學管理宏觀改革只有全面實現學術研究理論與實踐的融合，才能最大限度地提升高等教育的實踐管理水平。

關鍵詞:學術研究;高等教育;教學管理;發展趨勢

　　伴隨著高等教育國際化的深入，學術研究在全球范圍內掀起一股熱潮，學術研究是高等教育提升教育質量、弘揚文化知識、傳遞人文正能量、輻射和促進經濟發展的推動力。在高等教育未來發展的道路上，學術研究將成為宏觀發展的核心內容。透過學術研究視角，樹立高校教學管理新理念，制定和研究多樣性的管理方法和途徑，將推動高等教育擺脫校園限制，逐步走向社會，走向經濟建設發展的中心地帶，促使高等教育真正成為國家和社會發展的基礎力量和中堅力量。

一、科學批判和借鑒西方教育管理理論，創建中國特色高等教育學術管理體系

　　1．西方高等教育擁有豐富的管理體系，給予高等教育教學管理理論性啟示。西方高等教育管理起步比較早，經過一個多世紀的發展和完善，已經擁有豐富的教育管理經驗，形成完善的教育管理理論，并且衍生出眾多的管理理論流派。西方高等教育成功地將企業管理學概念引入到高等教育體制中，并進行進一步的深化，形成了獨特的高等教育管理體系［1］。中國高等教育則相對發展較晚，直到20世紀80年代才開始專門探索高等教育管理問題，理論體系匱乏，研究水平比較低，理論與實踐的結合不到位，不能滿足實際教育中高等教育管理的實踐需求。科學借鑒西方高等教育管理理論，研究其創新思路，挖掘其先進理論與中國高等教育管理實際情況的契合點，將有利于加快中國高等教育教學管理體系完善的進程。

　　2．遵循學術規律，科學批判和借鑒西方管理理論，理性鏈接中西方管理理論。理論是社會政治、經濟和文化發展的精神產物，是特定環境的時代反映。西方高等教育教學理論產生于西方社會環境下，與西方的社會文化相吻合，故能夠直接應用到西方高等教育管理中［2］。但是中國高等教育扎根于中國國情，擁有與西方文化截然不同的教育環境，在借鑒西方教育管理理論時，中國高等教育管理者要充分認識西方管理理論的形成環境，秉承客觀批判和科學借鑒的態度。不論什么學科理論都有其優點和缺點，都需要學習者理性地分析和判斷。本質上來說，借鑒理論的過程也是一種理性學習的過程，借鑒不是理論發展的結束，而是理論傳播、發展和深化的起點，是理論發展成為經典理論的必經之路。中國高等教育在借鑒西方教育管理理論的過程中，要充分分析西方管理體系的優勢與劣勢，大膽摒棄其劣勢因素，理性而客觀地融合中西方理論，反復地研究管理過程出現的問題，不斷修正偏頗性的理論，借用新的理論彌補其帶有缺陷的理論，進而架構符合中國國情的高等教育管理理論，實現中國高等教育理論的創新性發展。

二、深化學術理念，構建成熟學術管理新機制，體現教育教學管理宏觀改革特色

　　1．多側面、多途徑探索教育管理理論，架構整體性和規律性的學術管理網絡。教育教學宏觀改革是高等教育發展的必然方向，國際教育領域內有關高等教育管理的理論紛繁復雜，需要多途徑、多角度展開分析。管理理論是高等教育的宗旨，是高等教育的導航燈，正確而科學的管理理論在教育過程中起著積極的引導作用，而消極錯誤的管理理論則很容易誤導教育的發展，阻礙教育的可持續發展［3］。科學化的高等教育管理理論應該彰顯規律性，從整體上詮釋高等教育的真諦，具有很強的邏輯性和學科性，能夠適應不同的教育環境。此外，高等教育管理理論應該是一個整體，不僅涉及管理層面的理論，還涉及管理學的發展史等。只有具有清晰脈絡的管理理論，才能稱得上成熟的管理理論，才是完善的管理教學體系，才能真正促進教育的大發展，實現高等教育的教學突破，成就高等教育管理的奇跡。

　　2．優化學術研究權力，形成秩序性學術范疇研究體系，達成學術管理共識。管理學理念是管理理論架構和發展的指南，樹立學術理念是學術研究背景下高等教育發展的方向指南。突破傳統管理的限制，從學術管理的視角出發，力爭架構有序的學術范疇研究體系，不斷形成完善的學術管理理論是高校教學管理宏觀發展的必要保障。學術的發展是高等教育發展的核心要素，完善的教學管理理論離不開學術管理的支撐，學術管理體系的建設是高等教育管理理論走上成熟的標志［4］。目前，高校教學管理主要停留在傳統的知識管理上，很少聚焦在學術管理層面，而未來高等教育發展的主要方向就是科研的發展。創新高等教育管理新方向，大膽朝著學術管理方向創新邁進，實現教育教學學術管理的改革，建設獨特的學科建設體系是教育管理發展的未來趨向。

　　3．創造科學性和實踐性較強的科學成果，提升高等教育管理的學術改革層次。中國高等教育管理的發展一直傾向于政策層面和知識方面的研究與探索，完美詮釋了文化教學和知識教學的管理過程，但是缺乏學術研究管理方面的建設。可以說，學術探究是高等教育管理理論的研究缺陷，是阻礙高等教育建設性發展的主要因素。縱觀高等教育管理理論研究成果，理論性突出的理論成果偏多，但是與實踐結合，能夠科學指導教育教學實踐的研究不多，甚至出現一些生搬硬套教育理論的科學成果，致使高等教育的特色未能凸現出來，還減慢了高等教育教學管理前進的步伐。深入研究科學性和實踐性強的學術研究成果，是不斷提升教育管理學術改革層次的關鍵所在。