導語|：將信息技術融入到小學語文閱讀教學中，不僅優(yōu)化了課堂教學結構，激發(fā)了學生的閱讀興趣，激進了學生情感、激活了學生思維、以下是小編整理現代信息技術讓閱讀教學更具活力的資料，歡迎閱讀參考。
【摘要】提高了閱讀效率，而且對加大課外閱讀量，夯實基礎，拓寬學生的知識面發(fā)揮著巨大的作用。總而言之，信息技術給閱讀教學提供了一個多姿多彩、魅力無窮的廣闊平臺，讓閱讀教學中更具活力。
【關鍵詞】現代信息技術；小學語文；閱讀教學；活力
小學語文《課程標準》指出：學生是語文學習的主人，在教學過程中，要注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)造良好的自主學習情境，引導學生在實踐中學會學習。作為語文學習活動的組織者、引導者以及學生學習的親密伙伴，教師要善于利用以多媒體網絡為主的信息技術為教學提供豐富多元的學習資源，徹底改變被動的學習方式。
1利用信息技術，創(chuàng)設教學情境，激發(fā)閱讀興趣
“興趣是最好的老師”。學生有了興趣，才會產生強烈的求知欲，主動地進行學習，而培養(yǎng)學生興趣是閱讀課堂教學的重要任務之一，是提高學生學習質量的關鍵。在語文閱讀課教學中應該運用什么方法來激發(fā)學生的學習興趣呢？我認為教師要根據教學內容，運用現代教育技術手段，精心設計課題的引入。使課堂教學貼近學生生活，使之成為一種向知識奧秘探索的活動，甚至是神秘的興趣活動，這樣才能一開課就把學生的興趣調動起來，才會使學生學得興致盎然，在語文學習中享受學習的樂趣，從而提高語文素養(yǎng)。如我教學北師大版六年級上冊《荷塘舊事》一課時，由于學生從未見過真正的荷塘，所以上課前我播放荷塘美景視頻，讓學生在優(yōu)美的葫蘆絲音樂中邊欣賞畫面，邊交流：荷塘原給你什么樣的印象？你聯(lián)想到了那句詩？從而揭示課題，以“趣”引路，學生的學習欲望就空前高漲。在學生熱烈交流中，激發(fā)他們對荷塘美景和荷塘趣事的學習欲望。
2利用信息技術，營造良好課堂氛圍，激進學生情感
“一支粉筆一張嘴，一塊黑板一本書?！边@是傳統(tǒng)的語文課堂的教學模式，而這樣的課堂早已成為了歷史。新課標強調：課堂上要為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍。我想，作為教師，每個人都希望在自己的課堂上，學生興致勃勃，積極投入學習和思考。然而，有的人認為運用信息技術進行語文教學只不過就是?；樱还?jié)課看似熱熱鬧鬧，形式多樣，其實學生并沒有真正學到什么，所以在許多思想保守的課堂上仍然存在教師講、學生聽的灌輸式的傳統(tǒng)教學方式。語文素質教育的目的是培養(yǎng)學生熱愛并正確理解運用祖國的語言文字，具備聽、說、讀、寫及觀察思維能力，所以我們要充分的利用現代信息技術，創(chuàng)設情境，化靜為動、化虛為實、變無聲為有聲，讓學生可聽可看、可思可想，學生有了這種感受，有了興趣之后，才會愿意去思考，去表達，我們的教學才會達到高效。
3利用信息技術，激活學生思維，陶冶學生情操
任何創(chuàng)造都離不開想象，想象是發(fā)散思維的重要形式，是對過去經驗和已有記憶表象的加工改造，構成新意、新觀念的心理過程。在語文課教學中，教師要注意挖掘教材內容，充分結合學生的實際生活，運用多媒體課件激發(fā)想象思維，發(fā)展學生的想象能力，從而達到幫助學生學好語文和應用語文的目的。例如教學《三峽之秋》一課時，我精心設計課件，讓一幅幅景色優(yōu)美的三峽風光真實畫面展示在學生面前，在悠揚的古琴聲中，讓學生想象三峽的美景，感受作者對三峽秋天的熱愛和贊美。
新課程標準指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，體驗品味。我在教學經常使用現成的語文教學軟件，如暢言教學系統(tǒng)來輔助教學。通過對這些系統(tǒng)資源的播放，呈現出適當的文字或圖片。這樣，學生就會一下子進入文本，產生共鳴，進而很好的幫助學生了解文本，解讀文本，增強了教學效果。而且還利用暢言里面的“點讀”和“聚焦”功能為學生提供了朗讀示范，比教師朗讀更有魅力和感染力。
4運用信息技術，拓寬學生知識面，延伸課堂教學
我國著名教育家呂叔湘曾經說過：“語文水平較好的學生，你要問他經驗，異口同聲說是得益于課外閱讀?！蓖ㄟ^課外閱讀，可以認識中華文化的豐厚博大，汲取人類優(yōu)秀文化的豐富營養(yǎng)。而小學階段作為學生學習生涯的起始階段，有效的拓展課外閱讀，將對孩子終生學習起著不可磨滅的重要作用。通過運用現代信息技術，憑借其豐富的資源優(yōu)勢，增大孩子們課外閱讀量，拓展課外閱讀，從而提高閱讀課堂的效率，不斷發(fā)展學生的語文素養(yǎng)和文化積淀。具體來說：小學語文教材中有些課文，比如像歷史題材的'課文，由于受時空的限制，與當代小學生的距離太遠，學生學習這一類課文，理解上有不少困難?？梢岳镁W絡，指導學生在課前查閱有關資料，則可在課堂教學中做到有的放矢，突出教學重難點，提高課堂教學效率。
新課標也指出：要開發(fā)語文學習資源，擴大學生的知識面，增大學生的閱讀量，提高學生的語文能力。所以，教學中可以充分利用信息技術，展示文本、動畫、視頻、音樂等，很好的使文本內容擴展、延伸，大大豐富教學內容，拓寬學生的視野，節(jié)約課堂教學時間。同時還可以通過進行大量地拓展式閱讀，真正把讀書的自由和空間還給學生，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，真正實現自我發(fā)現和發(fā)展。
總之，信息技術在小學語文閱讀教學中，有充分發(fā)揮的廣闊空間，能夠增強學生的主體作用，拓展思維，提高學生學習的興趣，給我們的閱讀教學提供一個多姿多彩、魅力無窮的廣闊平臺，是我們小學語文閱讀教學的新的嘗試。在語文新課標的指導下，我們應根據教學內容、教學對象的特點，巧妙、靈活地借助信息技術改進教學方法，不斷實踐，勇于創(chuàng)新，適應教育要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求。
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