大學英語教學模式與創(chuàng)新途徑論文
【摘要】本文簡要闡述了我國大學英語教學模式創(chuàng)新的必要性，并對大學英語教學模式的創(chuàng)新提出了幾點意見，以期對我國大學英語教學模式的創(chuàng)新有所啟迪。
【關(guān)鍵詞】大學英語；教學模式；創(chuàng)新；途徑
我國大學英語教學改革已經(jīng)經(jīng)過了十多年的發(fā)展歷程，已經(jīng)取得了一系列階段性的成果，極大程度上促進了我國英語教學工作的有效開展。但是，近年來，科技迅猛發(fā)展，信息技術(shù)的更迭，日新月異，世界已經(jīng)高度融合，我們對于高素質(zhì)英語人才的需求已是更加迫切。站在新的歷史起點，傳統(tǒng)的英語教學模式，已略顯滯后，因此，我們必須要不斷推陳出新，創(chuàng)新大學英語教學模式，為我國培養(yǎng)優(yōu)秀的中英雙語人才，推動我國現(xiàn)代化建設不斷前進。
一、我國大學英語教學模式創(chuàng)新的必要性
隨著社會的不斷發(fā)展以及我國大學英語教學改革的不斷深入，對我國大學英語教學模式進行創(chuàng)新已成必然。一方面，大學英語教學模式創(chuàng)新是時代發(fā)展的必然要求。當今社會國與國之間的經(jīng)濟貿(mào)易合作越來越廣泛，各個企業(yè)對高素質(zhì)英語人才的需求，與日俱增，這無疑給大學英語教學提出了新的要求與挑戰(zhàn)，而傳統(tǒng)的英語教學模式已不能滿足對當今時代所需英語人才培養(yǎng)的需求，所以我們必須要加強對大學英語教學模式的創(chuàng)新，以適應時代的發(fā)展。另一方面，大學英語教學模式的創(chuàng)新是促進大學生全面成長、成才的必然選擇。當前，我國大學英語教學的主要目標是培養(yǎng)具有英語專業(yè)知識的創(chuàng)新型人才，而傳統(tǒng)的英語教學模式，往往是填鴨式、滿堂灌的教學模式，這使得學生在英語課堂教學中完全處于被動的地位，不利于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)以及自主學習能力的提升，與我國大學英語的教學目標背道而馳，因此，我么必須要加強對大學英語教學模式的創(chuàng)新，開創(chuàng)有助于國家新型英語人才培養(yǎng)的新的大學英語教學模式。
二、我國大學英語教學模式的創(chuàng)新途徑
（一）建立以學生為主體的大學英語教學模式
我國傳統(tǒng)的大學英語教學模式大多數(shù)是老師在上面講，學生在下面聽的填鴨式教學，滿堂灌式教學等，學生只能被動的去學習，去接受，而沒有時間去積極主動地思考，這極大限制了自主學習能力的提高，使得教學效果大打折扣，為此，我們必須要創(chuàng)新教學觀念，打破傳統(tǒng)英語教學模式，不斷探索，推陳出新，建立以學生為主體的大學英語教學模式。比如，我們可以采用小組合作學習的英語教學模式，將學生劃分為若干個學習小組，以小組為單位進行課堂教學，老師只起到課堂指導與布置學習任務的作用，不再是課堂教學的主體，學生與老師之間可以相互交流與溝通，針對學習過程中的問題進行探討，充分發(fā)揮學生的主體地位，培養(yǎng)學生的自主學習能力以及思考問題、解決問題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，挖掘其潛能，使得每個學生都能夠參與到教學當中來，提高教學效率。另外，我們還可以進行分層式的教學，即根據(jù)每個學生的英語能力，將學生分成不同等級的`學習單位，有針對性的采取教學策略，因材施教，使得每個學生的英語水平都能夠得到提高，增加其學習英語的興趣。
（二）完善以信息技術(shù)為基礎的多媒體英語教學模式
信息技術(shù)的高速發(fā)展，使得多媒體教學已經(jīng)成為了大學英語教學的主要模式之一，并取得了一定的成效，因此，我們必須要繼承多媒體教學的優(yōu)點，并不斷改革創(chuàng)新，完善多媒體教學在大學英語教學中的應用。首先，各個高校應該加大對多媒體等硬件設施的建設的投入力度，配置充足的多媒體教學資源，為大學英語多媒體教學的開展提供保障；其次，高校英語教師要不斷加強對多媒體教學相關(guān)理論知識的學習，提高自身多媒體教學能力，提升制作多媒體課件的水平，將聲音、視頻、文字以及圖片等內(nèi)容進行合理的組織與設置，最大限度地增強英語課堂教學效果；最后，將多媒體教學模式與傳統(tǒng)教學模式有機結(jié)合起來，補充多媒體教學中的不足，最大限度地發(fā)揮多媒體教學的作用。
（三）構(gòu)建全新的以網(wǎng)絡信息為基礎的自主學習平臺
在網(wǎng)絡信息環(huán)境背景下，當今社會各行各業(yè)都與網(wǎng)絡密切相關(guān)，“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略的實施，更是加快了互聯(lián)網(wǎng)在各行各業(yè)中運用的步伐，因此，大學英語教學必須與網(wǎng)絡信息有機結(jié)合起來，利用網(wǎng)絡信息平臺，構(gòu)建自主學習系統(tǒng)，促進大學英語教學模式的創(chuàng)新發(fā)展。比如，高校英語教師必須積極引入微課、幕課等新的教學模式，將視頻、音頻等學習資料在課堂教學之前傳到網(wǎng)上，供學生自行下載，進行課前預習，對學習中遇到的問題進行積極主動的思考，然后教師再在課堂教學中針對學習的難點，進行分析與解答，這樣就可以大大提高學生的自主學習能力，提高其課堂參與率。另外，學生還可以在課下對網(wǎng)絡資源進行學習與梳理，針對自己的困惑點，逐一攻克，提高學習效率。總之，面對日益變化的時代背景以及大學課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的大學英語教學模式，已經(jīng)明顯不能滿足當今英語教學的需求，我們必須以發(fā)展的眼光看待大學英語教學模式，不斷探索，不斷創(chuàng)新，建立以學生為主體的大學英語教學模式，積極借助多媒體信息技術(shù)以及網(wǎng)絡平臺，開創(chuàng)新的大學英語教學模式，以滿足時代發(fā)展的需求，為我國培養(yǎng)高素質(zhì)的英語專業(yè)人才。
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