1 新時期電子電工教學模式的創新改革
1.1 學校以培養學生的學習興趣為己任
學生有了學習興趣，學習才會擁有積極性和主動性。學校可以在完成電子電工教學任務的同時，成立專業的課外活動小組，培養學生學習的興趣，讓學生在親自動手操作的同時，建立自己學習這門學科的自信心。教師可以在課外小組讓學生簡單操作日常生活中常見的實物作業，比如聲控燈、門鈴、雙聯等，從簡單到復雜，從知識性走向創造性。在課外教學的活動中，充分考慮到生活性、趣味性、實用性。面對活動中出現的故障，教師要積極帶領學生一起分析，積極找尋故障的真正原因，提高學生分析問題和解決問題的能力。積極引導學生多去讀書看報，了解電子電工發展的最新趨勢，開闊學生的視野，明確自己學習電子電工的學習任務和目標，培養創新能力。多鼓勵學生從自己家庭中的小家電入手，積極探索出簡單的一些維修技巧，從而積累最豐富的電子電工維修經驗，讓學生在維修家電的過程中真正體驗到學習的興趣和成功的樂趣，并讓學生之間積極溝通和交流，獲取知識和經驗，保持學生學習電子電工的`興趣和信心。
1.2 采取多種教學模式提高整體教學水平
傳統的教學模式是以灌輸式為主的教學模式，已經完全不能適應目前時代的發展趨勢，在過去的電子電工課堂中，教師要花較多的篇幅、精力來講解很宏觀或者是很微觀的電子電工的形成過程。即使花了很多的課時來講解，學生可能仍然不能真正理解知識結構，這就需要在電子電工的教學中引入實物教學和多媒體空間影像教學，這樣才能讓學生積極了解電子電工的知識結構和理論體系。多媒體技術和計算機的仿真運用可以避免學生為了應付考試而采取死記硬背的方式，也讓電子電工學生在空間思維的過程中真正理解電子電工的文化理論、內涵，這樣既調動起了教師教學的激情，也調動起了學生學習的興趣。在教學組織模式上，積極實現分組教學或個別教學模式，突破單一制的整班授課制度。這樣不僅可以因材施教，還可以發展學生的個性。以小組為一個基本單位，分派代表輪流回答教師的問題，鼓勵電子電工的學生大膽提問，面對學生有分歧的地方，由專業教師啟發誘導，而不是代替學生給出一個最終的結論。
1.3 加強學生的作業環節并嚴格考試紀律
電子電工教學中的作業也是該課程比較重要的環節，電子電工學生畫電路圖、計算路線結果都可以很好地反映出學生對電子電工課程中基本理論的掌握情況。這不僅可以培養學生在未來工作中嚴謹的態度，還可以讓學生在精算的過程中真正意識到目前的作業正是通向未來工程計算和科研、創新設計的最基本的訓練內容，有計劃地培養學生的條理性、邏輯性、準確性。考試成績也是衡量一個學生總體知識水平的標準，電子電工的模擬考試不能以把學生考倒為目的，而是既要充分考慮到整體的知識結構，又要兼顧學生的實際情況。在考試中，要嚴肅考場紀律，讓學生的考試成績能真實地反映出學生的實力和電子電工的整體教學效果，為今后的教學改革提供更多的經驗。由于電子電工的實用性比較強，所以電子電工的實驗課程也應該單獨考核。
2 結束語
電子電工的教學模式的創新改革是一項比較系統的工程，需要通過改革教學手段，真正處理好教和學的關系，努力加強電子電工實踐教學內容。這樣才能培養出適應現代化需求的專業人才，更好地促進經濟發展、社會進步。
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