分析大數(shù)據(jù)思維家具設計專業(yè)教學改革論文
摘要：大數(shù)據(jù)時代對家具設計教育提出了新要求，應用大數(shù)據(jù)思維進行教學改革勢在必行。該文探討了大數(shù)據(jù)時代對家具設計專業(yè)的影響，提出了基于大數(shù)據(jù)思維的家具設計教學改革需要重置人才培養(yǎng)目標、調整課程體系，更需要革新思維，構建新的以學生為中心的教學模式和多元動態(tài)的教學評價體系。
關鍵詞：大數(shù)據(jù)思維;家具設計專業(yè);教學改革
大數(shù)據(jù)時代正改變著各行各業(yè)，也深深影響著教育行業(yè)。教育行業(yè)在大數(shù)據(jù)的沖擊下，正在努力探索大數(shù)據(jù)的影響，積極進行教學改革。家具設計是一門獨立而有特色的藝術學科，大數(shù)據(jù)既為家具設計教育提供了豐富的信息資源，也給家具設計教學思維以及課堂教學方式、方法的改革和創(chuàng)新帶來了影響。大數(shù)據(jù)大大推動了家具設計教育的發(fā)展和改革，也對現(xiàn)代家具設計教學提出了新要求。如何順應時代要求利用大數(shù)據(jù)進行教育革新，是當下需要深入研究并解決的重要問題。
一、大數(shù)據(jù)時代對設計教育的影響
大數(shù)據(jù)時代，設計教育面臨前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。課堂界限的消失、教學過程的開放、教學資源的多樣化、課堂課后信息反饋的直接性等大數(shù)據(jù)所帶來的新現(xiàn)象，對以往的教學理念、課堂教學模式、學生管理方式等產(chǎn)生了巨大的沖擊。以往以教師為中心的教學方式的弊端顯現(xiàn)出來，大數(shù)據(jù)促使教師必須摒棄陳舊觀念、革新思想、轉變教學思維，要求教師除了給學生傳授知識外，也應該利用數(shù)據(jù)判斷學生的需要，學會應用數(shù)據(jù)進行教育重塑和分析、指導教學，培養(yǎng)學生信息搜集、處理和使用的能力，引導學生由被動地學習轉向主動、積極地學習和探索，幫助學生實現(xiàn)自主學習。大數(shù)據(jù)時代，學習的場所也不再受時空限制，學生隨時隨地可以通過網(wǎng)絡慕課、微課等選擇自己需要的學習資源進行在線學習，學生的學習自主性和選擇性顯著增強，獲取知識的途徑也更加多樣化。以往的教學模式已遠遠滿足不了當下的教學需要，對學生的個性化教學被提上日程。在教學管理上，高校教育工作者需要引入大數(shù)據(jù)概念，要學會運用互聯(lián)網(wǎng)的關聯(lián)能力和大數(shù)據(jù)云計算的數(shù)據(jù)處理能力以及預測能力建立健全教學管理體系。高校要建立便于數(shù)據(jù)采集的平臺，對學生的管理數(shù)據(jù)（如學生的基本信息、日常考勤、學科成績、各類表現(xiàn)等）、教師的管理數(shù)據(jù)（如教師的基本信息、執(zhí)教課程相關信息、研究方向、主要成績等），以及綜合管理類數(shù)據(jù)和必要的應用類大數(shù)據(jù)，進行有效采集。高校要重視大數(shù)據(jù)給職業(yè)教育發(fā)展帶來的沖擊和影響，重視對大數(shù)據(jù)相關資源的建設，整合教育教學過程中所用到的數(shù)據(jù)資源，完善與教學相匹配的數(shù)據(jù)庫，用大數(shù)據(jù)思維助力職業(yè)教育升級。
二、基于大數(shù)據(jù)思維的家具設計教學模式構建
１、與時俱進，重置人才培養(yǎng)目標，調整人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化教學內容在家具行業(yè)，大數(shù)據(jù)在市場中的運用效果越來越凸顯，大數(shù)據(jù)給家具企業(yè)帶來的巨大價值也越來越顯現(xiàn)。
如何利用大數(shù)據(jù)，抓住大數(shù)據(jù)帶來的信息優(yōu)勢，成為了家具企業(yè)思考的重要問題。新形勢下，家具行業(yè)的人才需求特點已有所轉變，高職家具設計專業(yè)的人才培養(yǎng)必須與時倶進，人才培養(yǎng)目標除了包括注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神外，還包括培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)意識，使學生具有較強的計算機應用能力和數(shù)理統(tǒng)計分析的知識與能力，從而將學生培養(yǎng)成能夠應用大數(shù)據(jù)進行家具設計創(chuàng)新、家具企業(yè)智能生產(chǎn)以及家具電子商務的復合型人才。在課程體系的設置上，學校應以人才培養(yǎng)目標為導向，將大數(shù)據(jù)思維貫穿到課程體系的整體設計中，同時在保證家具設計專業(yè)基礎課和核心課程的基礎上，相應地增加一些大數(shù)據(jù)分析的課程。增設的大數(shù)據(jù)分析類課程主要是培養(yǎng)學生對數(shù)據(jù)的認識與應用能力，使學生了解大數(shù)據(jù)時代家具行業(yè)如何利用大數(shù)據(jù)為家具設計創(chuàng)新、家具智能生產(chǎn)等提供更高效、便捷的服務，從而更順應社會對家具設計人才的需要。所有課程的學時安排可結合大數(shù)據(jù)時代學科特點進行優(yōu)化整合，通過必修、選修課程相結合、課堂學習和自主學習相結合，讓學生掌握行業(yè)要求的必要知識。在大數(shù)據(jù)時代，家具設計教育要最大限度地考慮如何應用大數(shù)據(jù)豐富和發(fā)展家具設計教學理論與實踐，課程體系的設置要以學生的能力培養(yǎng)為最高目標，滿足時代需求，順應社會需要。
２、變革思維，踐行以“學生為中心”的教學模式教育的創(chuàng)新必須變革思維，大數(shù)據(jù)的時代特點需要家具設計教學改變以往以教師為中心的教學模式，實施以學生為中心的教學模式。
而以學生為中心的教學模式要求凸顯學生在教學過程中的地位，要求教育資源圍繞學生進行優(yōu)化配置，要求任何教學活動的開展以培養(yǎng)學生的能力、素質為核心，教師在整個過程中的作用主要體現(xiàn)在組織、引導、管理、監(jiān)督教學等方面。以學生為中心的教學模式需要翻轉課堂，需要將學習的決定權交給學生，教師不再占用課堂時間講授知識，以往教師在課堂上的教學內容需要學生在課前自主學習完成，學生可通過學習教師自主開發(fā)的慕課、微課或指定的互聯(lián)網(wǎng)共享教育平臺的慕課、微課等在線課程等，有針對性地預先學習相應的知識，在學習過程中還可以與其他同學實時討論，或與教師直接交流。而以往的課堂教學時間更多的是用于教師幫助學生解決自主學習過程中的困惑，從而使學生進一步消化知識，提升學習效益。在踐行翻轉課堂的過程中，教學資源平臺的建設相當重要，專業(yè)教師可自行開發(fā)相關的慕課、微課等在線課程。目前，筆者所在的專業(yè)在校園“樂學在線”、超星學習通等開放平臺上陸續(xù)進行著家具造型設計、系列家具設計、室內設計等慕課的建設，學生在慕課平臺上可以在課前預先觀看對應課程的教學視頻、課件、課程相關資料、話題、作業(yè)以及通知等內容。慕課平臺的訪問，既可以通過ＰＣ端也可以通過移動端進入。除此之外，學生還可以突破時空的界限，通過網(wǎng)易公開課、Ｍｏｏｃ學院、超星學習通等具備良好資源環(huán)境的開放互聯(lián)網(wǎng)平臺學習最優(yōu)質的專業(yè)知識。網(wǎng)易公開課、Ｍｏｏｃ學院、超星學習通等互聯(lián)網(wǎng)平臺課程范圍廣、內容多，課程更新快，很多優(yōu)質資源都可以為家具設計專業(yè)所用。如，在網(wǎng)易公開課主頁上搜索“家具”關鍵詞，可以找到７門相關課程、３７個相關視頻等資源，這些課程有國際名校（如加州藝術學院的家具裝飾、設計與工藝等）的公開課，也有國內一些高校的不同內容的`公開課程（如南京林業(yè)大學的中西方家具鑒賞、湖北工業(yè)大學的明式家具欣賞、東北林業(yè)大學的木材與人類生活等）；在Ｍｏｏｃ學院主頁搜索“家具”關鍵詞，會看到Ｆｕｒｎｉｔｕｒｅ牐停幔耄椋睿紓蓿模澹螅椋紓睿海牐茫潁澹幔簦椋錚睿牐錚媯牐粒潁簦椋媯幔悖簦螅牐椋睿牐櫻錚悖椋澹簦＾臺灣今昔？百年木工藝家具、設計的力量、設計的人因與文化等多門慕課課程；在超星學習通搜索“家具”關鍵詞，可以找到超星平臺上相應在圖書、期刊、報紙、電子書、視頻、新聞、專利、標準、慕課、大眾視頻、企業(yè)名錄等各方面的海量資源，其中慕課有大連藝術學院的家具設計、東北林業(yè)大學的家具與室內裝飾材料、順德職業(yè)技術學院的家具設計、中國美術學院的家具構造以及南京林業(yè)大學的中西方家具鑒賞等相關公開課資源。大數(shù)據(jù)時代，網(wǎng)絡平臺的共享讓學生的學習信息資源得到最大限度的擴展，讓翻轉課堂的有效開展得到了最好的保障。靈活借助大數(shù)據(jù)，是提升家具設計課堂教學質量、拓展學生學習資源的有效手段，同時給學生帶來了全新的課程學習體驗。
３、構建大數(shù)據(jù)背景下的多元動態(tài)教學評價體系大數(shù)據(jù)時代的教學評價應該采取過程性的動態(tài)評價體系，這種評價體系應該是多元的、以數(shù)據(jù)為基礎、可以獲得實時反饋。
以往的家具設計教學評價往往是只看結果不看過程，并在課程結束時才進行，弊端和漏洞較明顯，難以適應時下新的教育體系的需要。大數(shù)據(jù)時代，教師教學和學生學習活動都有數(shù)據(jù)的記載，教學評價可根據(jù)這些數(shù)據(jù)進行研究與分析，挖掘出教學、學習、評估等符合學生實際與教學實際的數(shù)據(jù)，實時掌握學生在每一次課程后的學習情況和教師教學的情況，教師也可根據(jù)這些數(shù)據(jù)的實時反饋靈活調整課堂教學內容和教學計劃，把握教學進程，甚至可以把這些數(shù)據(jù)應用于因材施教的個性化教學。教學大數(shù)據(jù)的應用以及基于此的動態(tài)、多元的教學評價過程，將幫助教師有的放矢地實施教學活動，有利于教師為學生制訂更符合實際的教育策略。
三、結語
家具設計專業(yè)應用大數(shù)據(jù)思維進行教學改革迫在眉睫。教育工作者應該革新思維，明確符合大數(shù)據(jù)時代特點的人才培養(yǎng)目標，積極構建適合時代與專業(yè)特點的教學模式以及與之相適應的教學評價體系，從而提高家具設計教學質量。
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作者:肖飛 單位:東莞職業(yè)技術學院
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