國(guó)內(nèi)動(dòng)畫教育之結(jié)蒂論文
2006年，國(guó)家《關(guān)于推動(dòng)我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干意見(jiàn)》的出臺(tái)，力求把我國(guó)建設(shè)成動(dòng)漫文化強(qiáng)國(guó)，這也吹響了我國(guó)動(dòng)漫投資、動(dòng)漫制作、動(dòng)漫教育的號(hào)角。動(dòng)漫專業(yè)成為全國(guó)各大中專院校紛紛追捧的熱門專業(yè)。到目前為止，動(dòng)漫教育在中國(guó)空前壯大，從2001到2009短短的十年間，光是開設(shè)動(dòng)畫專業(yè)的中國(guó)大學(xué)從原先的30所翻了幾乎十倍。整體的狀態(tài)是規(guī)模龐大、魚龍混雜、沒(méi)有秩序。學(xué)生數(shù)量雖多，但畢業(yè)專業(yè)能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足經(jīng)真激烈的動(dòng)畫公司的用人需要，這體現(xiàn)出我國(guó)目前的動(dòng)畫教育還存在著一些問(wèn)題。所以，在這里我們可以比較一下國(guó)外的動(dòng)畫教學(xué)體系，找出自身的一些不足。
一、高校動(dòng)畫教育體系
在國(guó)內(nèi)的很多大學(xué)如電影學(xué)院，傳媒大學(xué)，以及其他一些著名高等院校，在動(dòng)畫本科教育中主張培養(yǎng)創(chuàng)意導(dǎo)演，或者是風(fēng)格設(shè)定這是可以的。那就讓學(xué)生沉下心來(lái)做鏡頭研究與腳本塑造，苦練美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)繪畫造型能力，不要再去學(xué)什么三維建模，動(dòng)作捕捉。可笑的是這些創(chuàng)意設(shè)定在國(guó)外是不屬于動(dòng)畫本科教育的內(nèi)容，所以我們現(xiàn)在高校培養(yǎng)的并不是真正意義上的動(dòng)畫人才。而是概念設(shè)計(jì)師，腳本設(shè)計(jì)師。現(xiàn)在的中國(guó)，可以勝任全職動(dòng)畫老師的非常少，外面公司的`強(qiáng)一些的動(dòng)畫師要不沒(méi)有時(shí)間，只能做短期講座，要不就不具備講課能力溝通困難。我們的學(xué)生，畢業(yè)了要再到動(dòng)畫公司培訓(xùn)，中間浪費(fèi)的時(shí)間，精力，財(cái)力是不可想象的。
在美國(guó)和加拿大，目前從事動(dòng)畫教育的學(xué)校和機(jī)構(gòu)超過(guò)千余家家，而且大多數(shù)是和影視制作教育一起發(fā)展的。相比中國(guó)的動(dòng)漫教育體系，在北美的很多學(xué)校，它會(huì)把其它相關(guān)專業(yè)與動(dòng)畫結(jié)合起來(lái)一起教學(xué)，比如設(shè)計(jì)和動(dòng)畫的結(jié)合、計(jì)算機(jī)技術(shù)和動(dòng)畫的結(jié)合、導(dǎo)演和動(dòng)畫的結(jié)合等。在國(guó)外，學(xué)習(xí)動(dòng)畫的學(xué)生，他的學(xué)習(xí)框架的搭建是很靈活的。學(xué)習(xí)兩年的學(xué)生，得到一個(gè)專科學(xué)位。四年的話，就是本科。在這段期間，他們有畢業(yè)作品要求。比如碩士來(lái)說(shuō)，在完成學(xué)業(yè)的最后一年，他們必須要完成制作一部10分鐘的動(dòng)畫片。為了完成這部動(dòng)畫電影，學(xué)生可能要花1年甚至1年半的時(shí)間。他們的個(gè)人表現(xiàn)力和設(shè)計(jì)理念非常重要。這也成為學(xué)生能否順利拿到學(xué)位的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。算然思維要靈活雖然在這樣一個(gè)花花世界，學(xué)校對(duì)動(dòng)畫教學(xué)的的要求卻是非常嚴(yán)肅的，老師都在強(qiáng)調(diào)要學(xué)生靜下心來(lái)，把所有精力與熱情投入到動(dòng)畫創(chuàng)作中間去，有時(shí)侯，一個(gè)動(dòng)作向某個(gè)方向移動(dòng)1厘米或是再停留1秒種，給人的感覺(jué)是不一樣的，學(xué)生就是這樣細(xì)致的要求下完成優(yōu)秀的作業(yè)只有完成好作業(yè)順利得A才能找到好的工作。另外國(guó)外的學(xué)生也經(jīng)常到公司去實(shí)習(xí)，而學(xué)校會(huì)通過(guò)各種方式鼓勵(lì)學(xué)生到動(dòng)畫公司自主實(shí)習(xí)，并提供眾多實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。但因?yàn)閷W(xué)生的能力和選擇不同，大部分學(xué)生都是自己找到這種實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，所以學(xué)校更多的是提供一些學(xué)生的個(gè)人信息，供動(dòng)畫公司挑選。學(xué)生在找工作的過(guò)程中，也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題所在使自己將來(lái)的學(xué)習(xí)更與針對(duì)性，不斷完善自己，以適應(yīng)公司的技術(shù)要求。這樣以來(lái)，學(xué)生可以從實(shí)踐中學(xué)到很多東西，如果學(xué)生實(shí)習(xí)優(yōu)秀的話，還有可能被公司錄用，學(xué)生就業(yè)問(wèn)題也就被非常簡(jiǎn)單的得以解決。
二、職業(yè)動(dòng)畫教育體系
在我們的近鄰、動(dòng)漫強(qiáng)國(guó)日本，動(dòng)畫培訓(xùn)更像是公司里的師傅帶徒弟，更具傳統(tǒng)特色。培訓(xùn)動(dòng)畫的公司也大多是企業(yè)附屬學(xué)校。大學(xué)美術(shù)系或美術(shù)大學(xué)動(dòng)漫專業(yè)主要培養(yǎng)提高美術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)造性和表現(xiàn)力。眾多的日本動(dòng)畫大師都是在高中畢業(yè)之后就投身到公司里不斷積累、磨練，最后慢慢成名的比如像最近幾年比較出名的新海誠(chéng)。在日本公司中，最注重的就是團(tuán)隊(duì)的分工與合作。講究各盡其責(zé)，共同進(jìn)步。中國(guó)目前也與比較完善的動(dòng)畫職業(yè)教育體系，但同樣也存在著不少問(wèn)題。
現(xiàn)在很多國(guó)內(nèi)動(dòng)畫培訓(xùn)機(jī)構(gòu)打出的口號(hào)是零基礎(chǔ)學(xué)動(dòng)漫，這是非常恐怖的！沒(méi)有任何基礎(chǔ)在公司里面培訓(xùn)的壞處就是：缺乏藝術(shù)修養(yǎng)以及思維的積累，短期突擊，讓動(dòng)畫做到后面變成為動(dòng)而動(dòng)，沒(méi)有情趣，沒(méi)有生命力，看上去不精彩，不極致，只是完成，但是過(guò)完公司的標(biāo)準(zhǔn)不是完成，而是做好。不極致的東西誰(shuí)都會(huì)做，電腦出來(lái)個(gè)東西也快，這就是為什么好多人在抱怨中國(guó)的影視動(dòng)畫多但是爛。雖然之前說(shuō)過(guò)只有創(chuàng)意不能算動(dòng)畫，但脫離了藝術(shù)的動(dòng)畫是不可能成為優(yōu)秀作品的。
在國(guó)外，公司學(xué)校在強(qiáng)調(diào)制作細(xì)節(jié)的同時(shí)，也在舉辦各種所謂的動(dòng)畫大賽，動(dòng)畫節(jié)等商業(yè)行為，對(duì)藝術(shù)水平出眾的團(tuán)隊(duì)加以褒獎(jiǎng)。反觀我們，每年國(guó)家強(qiáng)調(diào)投入資金，大力發(fā)展動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)，但是我們的教育結(jié)構(gòu)卻沒(méi)有根本得到改善。
在我國(guó)動(dòng)畫教育結(jié)構(gòu)的改革，最迫切的還是學(xué)校教學(xué)與產(chǎn)業(yè)的結(jié)合，一個(gè)健康發(fā)展的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)是對(duì)動(dòng)漫教育最好的物質(zhì)保證和就業(yè)保證，而反過(guò)來(lái)良好的教育成培養(yǎng)出來(lái)源源不斷的動(dòng)漫人才，來(lái)維持這個(gè)產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展，形成一種良性循環(huán)。
動(dòng)畫教育的結(jié)構(gòu)問(wèn)題已經(jīng)成為制約我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一個(gè)結(jié)蒂，完善一套符合我國(guó)自身特點(diǎn)的動(dòng)漫教育體系勢(shì)在必行。實(shí)現(xiàn)成為動(dòng)漫強(qiáng)國(guó)的愿望任重而道遠(yuǎn)。
參考文獻(xiàn)：
1.《我國(guó)高等動(dòng)畫教育問(wèn)題分析》于靜宜，任戩，李波
2.《獨(dú)具特色的美國(guó)動(dòng)畫教育》，雷成
3.《淺談國(guó)外動(dòng)畫教育》，陳墨白
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