大學(xué)健美操教學(xué)應(yīng)用構(gòu)建分析論文

第1篇：快樂體育教學(xué)模式在大學(xué)健美操教學(xué)中的構(gòu)建

　　在以往的健美操教學(xué)中，老師常用的教學(xué)模式多為技能傳授，把教學(xué)目的和授課時間等其他因素綜合到一起，選擇幾套或者一套健美操運用到課堂中，其優(yōu)點是可以讓教學(xué)目的輕易地完成，缺點是學(xué)生的課堂動作過于重復(fù)、內(nèi)容單一而且枯燥乏味，時間久了，學(xué)生會對健美操的學(xué)習(xí)漸漸喪失興趣[1]；由于授課時間有限，學(xué)生的主體性也不明確，很難實現(xiàn)體育教學(xué)觀點和素質(zhì)教育教學(xué)的觀點，建議在大學(xué)時期的健美操教學(xué)中貫通和應(yīng)用快樂教育教學(xué)模式。

　　1如何在大學(xué)健美操教學(xué)中構(gòu)建快樂教育教學(xué)模式

　　（1）合理地運用情感因素：在構(gòu)建快樂體育的課堂中，老師要合理地運用“情感”這個因素，注重與同學(xué)之間的情感交流。在課堂中，學(xué)生會因為老師的一句溫馨的話語或者一個有趣的肢體動作，增加對健美操的興趣或厭煩情緒，進(jìn)而影響健美操的教育質(zhì)量和教育結(jié)果。所以在構(gòu)建快樂教育教學(xué)時，老師與學(xué)生之間進(jìn)行合理的情感交流，不僅可以建議良好的師生關(guān)系，還可有效地提高快樂體育教育質(zhì)量，老師在進(jìn)行健美操教學(xué)時，應(yīng)對多鼓勵學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生充分感受到老師的耐心和親和力，主動與老師一同完成健美操的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生能夠積極主動地參加到健美操學(xué)習(xí)中，可讓健美操的教學(xué)任務(wù)輕易地完成。

　　（2）教材方案要多樣化：開展健美操教學(xué)課程是為了開闊學(xué)生的體育視野，設(shè)計環(huán)節(jié)是為了有效地提高健美課程的有趣性，在健美操授課的時候，老師要應(yīng)思考現(xiàn)代大學(xué)生的心理變化和個性特征，根據(jù)學(xué)生的自身情況選擇相對應(yīng)的教學(xué)方案，例如：進(jìn)行小組教學(xué)法、團(tuán)隊PK、音樂趣味法、游戲教學(xué)法等[2]。老師在放健美操音樂節(jié)奏時，就可運用音樂趣味法，發(fā)揮音樂的動感，讓健美操的節(jié)奏和音樂的動感連接在一起，學(xué)生隨著健美操的音樂數(shù)拍子，此方法可以有效地提高學(xué)生的樂感和反應(yīng)能力，鍛煉學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)力，達(dá)到學(xué)生對健美操更加有興趣的目的。團(tuán)隊PK法：成立兩組團(tuán)隊，學(xué)習(xí)時間一樣，之后進(jìn)行展示，看哪個團(tuán)隊所展示出來的健美操更加優(yōu)美，肢體更加協(xié)調(diào)，優(yōu)勝者將成為第一名，老師要設(shè)置獎勵，能激發(fā)學(xué)生的積極性和團(tuán)隊意識，更加自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。小組教學(xué)法：讓成員之間相互溝通學(xué)習(xí)，可以提高溝通能力，增加學(xué)生的團(tuán)隊意識，把團(tuán)隊的作用發(fā)揮出來，完成健美操教學(xué)的任務(wù)。

　　（3）運用因材施教的教學(xué)方案：大學(xué)健美操教學(xué)想在課堂中進(jìn)行的順利，應(yīng)讓學(xué)生在課堂中學(xué)到新的健美操知識和技能，感受到課堂中的樂趣。老師在健美操課堂中，要了解到學(xué)生的興趣愛好和身體情況以及學(xué)生對健美操的熟練程度，根據(jù)這些情況將學(xué)生分為不同的小組，并根據(jù)小組學(xué)生的自身情況來擬定教學(xué)方案，讓每一組的學(xué)生都能主動參與到健美操的學(xué)習(xí)中來，積極熱情地學(xué)習(xí)到更多的知識。對于基礎(chǔ)比較差的小組，老師選擇簡單的動作，進(jìn)行初期的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況逐步增加難度；對于基礎(chǔ)比較好的小組，老師可選擇稍復(fù)雜的動作進(jìn)行授課，老師要鼓勵每一位學(xué)生，這樣可增加學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　2快樂教育教學(xué)模式的注意事項

　　（1）調(diào)動學(xué)生的積極性：首先老師要讓學(xué)生喜歡和了解健美操，樹立學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的熱情，學(xué)生對健美操感興趣時，才會主動投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，主動學(xué)習(xí)才會發(fā)現(xiàn)其中的樂趣，有助于學(xué)習(xí)成果的提高。所以老師要創(chuàng)造合理的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，更有利于快樂體育教學(xué)模式的順利進(jìn)展，在學(xué)習(xí)中得到快樂，有助于提高學(xué)生的活動能力[3]。

　　（2）在快樂體育教學(xué)的課堂中，一定注意課堂紀(jì)律，不要偏離教學(xué)目的。而健美操是一個集體項目，團(tuán)隊合作和團(tuán)隊整體水平很重要，所以在快樂體育教學(xué)的課堂中，不可對學(xué)生過度放任和不管不問，不然學(xué)生會因為暫時的歡樂而忘記學(xué)習(xí)健美操，沒有集體意識和團(tuán)隊合作態(tài)度，會導(dǎo)致健美操課程進(jìn)度緩慢。所以快樂體育教學(xué)模式的構(gòu)建，以健美操教學(xué)為前提，老師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生，不要讓學(xué)生過度歡樂和懶散，從而影響課堂教學(xué)的整體水平和質(zhì)量。

　　（3）不能過多地在意課堂的快樂而疏忽了傳授知識才是最重要的。快樂體育的教學(xué)目標(biāo)是與終身體育相統(tǒng)一的，教育學(xué)生要有終身實行體育鍛煉的想法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到運動所帶來的快樂。但是，有部分老師在快樂體育授課的時候，過度地進(jìn)行了快樂這部分，而沒有實質(zhì)性的教學(xué)內(nèi)容，只是教學(xué)生一些簡單的、基礎(chǔ)的動作，這與快樂體育教學(xué)的觀點是不一致、相違背的。

　　（4）要知道學(xué)生才是健美操課堂中的主體。在學(xué)習(xí)健美操課堂中，學(xué)生應(yīng)該是課堂上的主人，在課堂中要確定學(xué)生的位置，學(xué)生會感到很榮幸很快樂，并參與到健美操學(xué)習(xí)中來。但是，很多老師在授課過程中沒有與學(xué)生很好地溝通和互動，對學(xué)生的性格和心理變化也不進(jìn)行了解和分析，只是單純授課，教一些單向的、乏味的動作，沒有合理有效地運用快樂體育教學(xué)模式。所以，在健美操授課中老師要顯示出自身的教育觀點和轉(zhuǎn)換角色，施展引導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)的作用，讓學(xué)生能有較多的學(xué)習(xí)空間與自主權(quán)力[4]。

　　3結(jié)語

　　在學(xué)校中進(jìn)行健美操教學(xué)的推動中，想要成功地建立快樂體育教學(xué)模式，合理地讓情感和運動，作為體育教學(xué)中的方法，要選擇正確的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生因材施教，并建立良好的師生關(guān)系，更有助于健美操教學(xué)的推動，合理地營造溫馨的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠主動地學(xué)習(xí)健美操，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，可以順利地完成教學(xué)目標(biāo)，利于建立快樂體育和終身體育的觀點，讓大學(xué)健美操的教學(xué)目標(biāo)更好、更快地實現(xiàn)，從而彰顯快樂體育的精神態(tài)度，提高現(xiàn)代大學(xué)生的整體素質(zhì)。

第2篇：體育美學(xué)視域下的大學(xué)健美操教學(xué)探析

　　健美操運動是落實國家全民運動方針的最重組成部分。也是大學(xué)體育教學(xué)的重點內(nèi)容。健美操是一項有氧運動，既能使參與者提高肌體協(xié)調(diào)能力，也能塑造形體美，減輕心理壓力。對于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和合作能力也起到了潛移默化的作用。