幼兒教學(xué)環(huán)境對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的影響論文

　　摘要：幼兒階段是語(yǔ)言發(fā)展的重要時(shí)期，同時(shí)幼兒教學(xué)的環(huán)境對(duì)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用，在幼兒的語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程中，需要注意幼兒教學(xué)環(huán)境的變化和改善，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)言的聽(tīng)、說(shuō)、讀。

　　關(guān)鍵詞：幼兒；教學(xué)環(huán)境；幼兒語(yǔ)言發(fā)展；影響；策略

　　幼兒園是孩子進(jìn)入學(xué)校的第一次嘗試，孩子第一次參與到集體的活動(dòng)中去，是孩子接受長(zhǎng)期的知識(shí)教育的初始階段。同時(shí)因?yàn)閷W(xué)生在這個(gè)階段中語(yǔ)言還沒(méi)有全面的發(fā)展好，使得語(yǔ)言訓(xùn)練的環(huán)境對(duì)剛進(jìn)入幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)是非常重要的。在幼兒園的教學(xué)中，要做到為學(xué)生打造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在幼兒園的交流和學(xué)習(xí)階段中能夠充分發(fā)揮自身的積極主動(dòng)性，以及讓孩子逐漸地敢于和樂(lè)于進(jìn)行自我的表現(xiàn)和表達(dá)，因此，在這種條件下，孩子學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境就顯得格外的重要。在幼兒教學(xué)中，教師要充分地做到為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)舒適和放松的環(huán)境，讓學(xué)生能夠輕松地進(jìn)行自我表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)孩子語(yǔ)言方面健康和快速的發(fā)展。

　　１當(dāng)前幼兒教學(xué)中語(yǔ)言環(huán)境的現(xiàn)狀

　　１．１幼兒園課堂上的教學(xué)和課堂環(huán)境有一定的限制。長(zhǎng)期不規(guī)范的幼兒園教學(xué)制度使得當(dāng)前幼兒園的教學(xué)和課堂存在著比較多的問(wèn)題，最大的一個(gè)就是在課堂的教學(xué)過(guò)程中學(xué)生幾乎就是聽(tīng)教師在課堂上講故事，忽略了孩子在課堂上的發(fā)言，這種情況導(dǎo)致了學(xué)生不能夠充分鍛煉和訓(xùn)練自己的語(yǔ)言的說(shuō)和思考的`能力。在孩子的語(yǔ)言教學(xué)階段，讓孩子充分進(jìn)行語(yǔ)言的聽(tīng)說(shuō)讀，才能全面提升學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展和成長(zhǎng)。

　　１．２幼兒和幼兒之間的溝通和交流比較少。在當(dāng)今的幼兒教育階段，教師往往要求學(xué)生能夠充分地遵守紀(jì)律，不違反紀(jì)律以及不要太鬧和說(shuō)話，這些限制規(guī)則的出現(xiàn)，導(dǎo)致了學(xué)生在需要進(jìn)行語(yǔ)言的練習(xí)階段，硬性的減少了學(xué)生的語(yǔ)言練習(xí)機(jī)會(huì)，這種模式的制定，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展是非常不利的，同時(shí)使得孩子的語(yǔ)言能力沒(méi)有得到充分的開(kāi)發(fā)和訓(xùn)練，同時(shí)對(duì)于孩子的智力發(fā)展也是具有一定影響作用的。

　　１．３幼兒園的教師在教學(xué)方式上存在著單一的現(xiàn)象，阻礙了幼兒語(yǔ)言的快速發(fā)展。當(dāng)今幼兒園教師的教學(xué)思想部分是陳舊的，簡(jiǎn)單的，沒(méi)有教學(xué)方式，沒(méi)有辦法快速適應(yīng)當(dāng)今幼兒語(yǔ)言發(fā)展的趨勢(shì)和潮流，導(dǎo)致了幼兒語(yǔ)言發(fā)展的緩慢低效和片面。在幼兒園教師進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，由于對(duì)孩子的提問(wèn)學(xué)生無(wú)法按照老師的思維進(jìn)行回答，部分教師沒(méi)有充分地對(duì)回答錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，導(dǎo)致這些學(xué)生的激情和說(shuō)話的熱情就逐漸的被打擊掉了一部分，因此，不科學(xué)的教學(xué)思想和方式，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)產(chǎn)生了非常大的阻礙。

　　２對(duì)提升幼兒語(yǔ)言發(fā)展在語(yǔ)言環(huán)境上改變的措施和建議

　　２．１在幼兒語(yǔ)言發(fā)展的重要時(shí)期，為幼兒的語(yǔ)言發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)活潑的靈活的語(yǔ)言環(huán)境。幼兒的語(yǔ)言發(fā)展需要有活力，需要孩子們具有相當(dāng)意愿的心情去接觸，正是這樣，就需要在幼兒的語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境中，創(chuàng)造出一個(gè)活潑的和靈活的語(yǔ)言環(huán)境。在這個(gè)過(guò)程中，就需要教師能夠讓孩子在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)階段，逐漸的認(rèn)可語(yǔ)言的魅力，這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中，能夠充分地對(duì)學(xué)生聽(tīng)和讀的方面進(jìn)行引導(dǎo)。比如說(shuō)，讓學(xué)生先進(jìn)行大量語(yǔ)言方面的聽(tīng)和說(shuō)，以及訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的閱讀，讓學(xué)生充分感受到語(yǔ)言的魅力和美好，不要對(duì)學(xué)生規(guī)定過(guò)多的規(guī)則，讓學(xué)生能夠充分地自主地進(jìn)行聽(tīng)和讀，充分發(fā)揮幼兒學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這樣在沒(méi)有壓力和充滿輕松的環(huán)境下，學(xué)生就會(huì)逐漸對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)生一定的興趣，從而整體地促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的快速發(fā)展。

　　２．２在幼兒語(yǔ)言的發(fā)展過(guò)程中，需要幼兒園為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)合適的教學(xué)環(huán)境和氛圍。幼兒語(yǔ)言的發(fā)展，在非常大的一個(gè)程度上，是因?yàn)閷W(xué)生所處的語(yǔ)言環(huán)境。比如說(shuō)，在當(dāng)前每個(gè)班級(jí)都有２５個(gè)人左右的班級(jí)上，教師要充分地讓每一個(gè)學(xué)生都有在課堂上進(jìn)行發(fā)言的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生才能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)是非常的公平的，教師沒(méi)有偏向誰(shuí)，同時(shí)學(xué)校的老師需要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定程度的獎(jiǎng)勵(lì)等方式，讓學(xué)生感受到教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生都是非常好的。如果在課堂上沒(méi)有充分的時(shí)間進(jìn)行所有學(xué)生的提問(wèn)，就要做到在課下組織一定形式的活動(dòng)，達(dá)到對(duì)學(xué)生充分的提問(wèn)，等等。有了這樣的提問(wèn)，能夠讓每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)行發(fā)言，這樣的教育環(huán)境在非常大的程度上，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展，起到了促進(jìn)學(xué)生放得開(kāi)的去學(xué)習(xí)和發(fā)言的作用。

　　２．３在幼兒語(yǔ)言的發(fā)展教育過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定程度的獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)，使得學(xué)生在語(yǔ)言的發(fā)展中有強(qiáng)大的自信。自信是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的最主要的一個(gè)方面，具有自信的學(xué)生會(huì)敢說(shuō)話，不怕說(shuō)錯(cuò)，反之，不自信的學(xué)生不敢說(shuō)話。所以，在幼兒的教育過(guò)程中，要?jiǎng)?chuàng)造出一個(gè)讓學(xué)生敢說(shuō)話的環(huán)境，這就需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)說(shuō)話文明禮貌和多的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)對(duì)不敢說(shuō)話的學(xué)生要進(jìn)行一定的鼓勵(lì)，讓每一個(gè)幼兒都能夠有飽滿的自信心，敢于充分表現(xiàn)自己。總而言之，幼兒語(yǔ)言環(huán)境對(duì)于幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能夠產(chǎn)生非常重大的作用，因此，在幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，要給幼兒創(chuàng)造出一個(gè)合適的、輕松的以及自信的語(yǔ)言環(huán)境，從而高效的促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展。

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