一、傳統的小學學生管理工作中存在的問題
（一）傳統的小學學生管理體制不合理
由于小學學校的學生管理者所面臨的管理對象是學生，且由于學校合并、擴招等原因使得學生的人數日益增多，管理者所面臨的工作壓力越來越大。為了應對高強度的學生管理工作，管理者往往會通過制定一些相關的管理制度作為主要的管理方式，而這些規章制度往往只考慮到了管理者工作方便，卻未能從小學學生在校學習、生活的需求，使得學生管理偏向于行政化，對于學生的管理也只是執行命令，未能尊重學生的意愿。雖然能夠得到一時的管理效果，但對于小學生未來的發展卻不利，必須對這種管理體制加以改善。
（二）傳統的小學學生管理觀念不夠先進
管理觀念是執行管理工作的內在基礎，也是貫徹于管理工作始終的思想，只有在先進的管理觀念的指導之下，學生管理者才能夠根據實際的教育工作，做出適當的管理行為。然而，由于目前一些學生管理者的思想觀念過于物質化，將一切都用物質與金錢來衡量，使得學生管理者只是為了掙錢而進行工作，自然不會去考慮他人的感受，也就無法做到以學生為中心的管理。另外，由于應試教育的長期影響，使得學生管理者認為管理的`最終目的就是讓學生能夠一心學習，考好成績，而忽略了學生綜合素質的培養。
（三）傳統的小學學生管理隊伍有待加強
由于在傳統的學生管理模式中，主要是以嚴格的制度為依據，對學生實施行政管理，這就使得學生管理者大多數具有較強的行政管理能力，然而在管理學、心理學、教育學等方面缺乏專業化的素質基礎，當遇到一些與此相關的管理問題時，無法做出正確的決策。另外，由于受到傳統管理觀念的影響，學生管理者存在較為明顯的思維定式，難以通過創造性的手段對學生進行管理。另外，一些學生管理者缺乏高尚的職業道德素質，只是將學生管理作為自經濟收入的手段，而未能從思想上去真正關心學生的成長。
二、從人本視角出發加強小學學生管理的意義
（一）有利于學生對自己正確定位
學生在小學期間，是由家庭生活逐漸向學校生活過渡的一個重要階段，由原來幾口之家的生活，轉變為與數十名同學一起生活，學生在心理上對自己的定位必然也會發生變化。在這樣的過程中，學生難免會遇到一些困惑與問題，而小學生心理發展不夠成熟，還不能通過自己的思考來完全解決問題，因此，必須由學生管理者通過對小學學生的管理，給予人性化的關懷，幫助學生走出困惑，解決生活與學習中的問題，才能夠幫助學生樹立信心，搞好同學之間、學生與教師之間的關系，幫助學生身心健康成長。
（二）有利于以人文本學生管理理念的體現
自從我國提出“以人為本”的觀念以來，教育工作中，以人文本的學生管理理念就逐漸地形成、完善，然而，在實際的管理工作中，這種新型的教育觀念一直未能落實。而學校從人本視角出發，加強對學生的管理工作，則能夠督促學生管理者轉變以往行政化的管理模式，轉而增加對學生的人文關懷，從而使得以人文本的學生管理理念得以落實。
三、人本視角下加強小學學生管理的策略
（一）建立以人為本的小學學生管理體系
首先，小學學校應當建立小學學生管理機制，在對于小學生的教育中，除了注重學生的學習成績之外，也應當關注小學生成長中的問題，培養學生與人溝通、交往的能力，自我認知能力等。學校應當專門選拔出一批管理人才來進行學生管理工作，并且通過合理的監督，督促管理者采取合理的方式對學生進行管理。另外，學校應當專門設立一個幫助學生解決生活、心理方面問題的部門，通過對學生進行合理的指導，幫助學生健康、順利地成長。
（二）樹立以人為本的小學學生管理理念
“以人文本”在教育工作中的體現，就是指教育工作者要樹立以人文本的理念，將學生放在一切工作的中心，教育教學、管理工作都要從學生的角度出發，一切以促進學生的成長為出發點，一切以培養綜合能力強的人才為落腳點。這就要求小學學校要對學生管理者進行人本觀念的培養，使其意識到以人為本的指導思想對于學生管理工作的重要意義，并且將這種思想融入到日常的學生管理工作中，樹立并落實以人為本的小學學生管理理念。
（三）提升小學學生管理工作隊伍的素質
首先，應當提高小學學生管理工作人員選拔的標準。學校必須通過對管理者進行各方面的綜合考察，充分了解管理者在教育學、心理學、管理學等各方面的綜合素質，選拔具有較高素養的人來擔任學生管理工作。其次，學校應當定期對學生管理者進行培訓，使學生管理者能夠接觸先進的管理理念、管理知識，不斷提高其管理能力。最后，則是要采取科學合理的管理方式，激勵學生管理者做好本職工作。
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