一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析

　　1.當(dāng)前就業(yè)問題成為世界各國共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題。

　　就業(yè)問題是事關(guān)國計(jì)民生的重大社會(huì)問題，多年來嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)引起了世界各國的普遍重視。我國更是將就業(yè)工作提到了前所未有的高度，在《國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要》中明確提出，要“把促進(jìn)就業(yè)放在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展優(yōu)先位置”。大學(xué)生就業(yè)作為我國當(dāng)前就業(yè)工作的首要任務(wù)，自然也就成為政府工作的重中之重。李總理在國務(wù)院常務(wù)會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，高校畢業(yè)生就業(yè)關(guān)乎經(jīng)濟(jì)升級(jí)、民生改善和社會(huì)穩(wěn)定，要認(rèn)真研究如何做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作。國務(wù)院多次對(duì)大學(xué)生就業(yè)工作進(jìn)行專門部署，要求各地區(qū)、各部門切實(shí)將思想和行動(dòng)統(tǒng)一到黨中央、國務(wù)院的決策部署上來，充分認(rèn)識(shí)做好高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的重要性和緊迫性，聚焦重點(diǎn)難點(diǎn)，把大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)擺在就業(yè)工作的首要位置和整個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要位置。

　　2.我國大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻。

　　近年來，我國宏觀就業(yè)形勢(shì)面臨多重壓力，高校畢業(yè)生人數(shù)連年攀升，2015年高校畢業(yè)生人數(shù)將達(dá)到749萬人，就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作任務(wù)十分艱巨。為了解決大學(xué)生就業(yè)難的問題，黨中央、國務(wù)院科學(xué)決策，制定了一系列保增長促就業(yè)的方針政策，各級(jí)政府也因地制宜，上下聯(lián)動(dòng)，采取了一系列的促進(jìn)就業(yè)措施，力保就業(yè)局勢(shì)穩(wěn)定，取得了可喜的成效。最近幾年，全國大學(xué)生就業(yè)率每年基本持平，基本實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的就業(yè)目標(biāo)，保持了穩(wěn)定態(tài)勢(shì)。但是大學(xué)生就業(yè)難的問題并沒有完全得到根本上的解決，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻。

　　3.高等教育方面對(duì)大學(xué)生就業(yè)的制約因素不容忽視。

　　近幾年，我國各級(jí)政府制定的一系列促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的政策和措施，整體上看效果是非常明顯的。如促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展拉動(dòng)就業(yè)需求、鼓勵(lì)大學(xué)生到基層就業(yè)和創(chuàng)業(yè)、引導(dǎo)大學(xué)生到中小企業(yè)和民營企業(yè)就業(yè)、安排一定數(shù)量未就業(yè)大學(xué)生到企事業(yè)單位見習(xí)等，具有較強(qiáng)的針對(duì)性，在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)中發(fā)揮了積極作用。但是，除了受經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)等各種因素的影響外，高等教育本身存在的一些問題也是影響大學(xué)生就業(yè)的不容忽視的因素。比如，高等教育與產(chǎn)業(yè)對(duì)接不夠、大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力不足等，都制約著大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。所以，要徹底改變大學(xué)生就業(yè)難的狀況，一方面，需要各級(jí)政府從政策層面繼續(xù)給予大力度的支持，制定和落實(shí)好相關(guān)促進(jìn)政策和措施；另一方面，還必須著眼于高等教育本身，深化高等教育教學(xué)改革，從人才培養(yǎng)的源頭上破解高校畢業(yè)生就業(yè)難的困境。

二、職業(yè)素養(yǎng)缺失成為影響大學(xué)生就業(yè)的重要因素

　　當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的狀況，有諸多影響因素，而大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的缺乏，是大學(xué)生求職難的重要因素之一。職業(yè)素養(yǎng)是高校畢業(yè)生必備的素質(zhì)，包括職業(yè)理想和態(tài)度、專業(yè)知識(shí)和技能等各個(gè)方面。比如，對(duì)行業(yè)形勢(shì)的認(rèn)識(shí)、對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的判斷、科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃、高尚的職業(yè)道德、健康的職業(yè)態(tài)度、良好的職業(yè)行為、很強(qiáng)的職業(yè)適應(yīng)能力等。從目前大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)看，職業(yè)素養(yǎng)欠缺已成為影響大學(xué)生求職就業(yè)的不可忽視的因素。造成大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)缺失的原因，體現(xiàn)在高等教育與社會(huì)需求對(duì)接不夠、高校對(duì)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育存在薄弱環(huán)節(jié)、大學(xué)生忽視自身職業(yè)素養(yǎng)的提升等三個(gè)層面。

　　1.高等教育與社會(huì)需求對(duì)接不夠。

　　第一，高等教育與產(chǎn)業(yè)對(duì)接不夠。高等教育脫離產(chǎn)業(yè)發(fā)展，大學(xué)教育與社會(huì)實(shí)際需求對(duì)接不夠，大學(xué)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾客觀存在。在課題組的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，一方面，是不少大學(xué)生感到就業(yè)難，畢業(yè)時(shí)找不到自己理想的或滿意的工作；另一方面，卻是不少的用人單位抱怨招聘難，單位崗位空缺，卻招聘不到符合崗位要求的大學(xué)畢業(yè)生。第二，高等教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)與就業(yè)市場(chǎng)需求之間存在錯(cuò)位。近些年來，隨著高等教育大眾化的發(fā)展，許多高校為了搶抓機(jī)遇，不顧社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要和學(xué)校自身發(fā)展的實(shí)際情況，盲目地攀高求大，追求擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模、提升辦學(xué)層次、擴(kuò)充專業(yè)領(lǐng)域，結(jié)果造成很多學(xué)校在辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)層次方面趨同，很多學(xué)校千人一面、千篇一律，沒有了辦學(xué)特色，大學(xué)生因無法適應(yīng)不同產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和專業(yè)技術(shù)層次的需要而就業(yè)困難。第三，大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力缺乏。長期以來，我國高等教育過于重視應(yīng)試教育而在很大程度上忽視發(fā)展教育，教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置不夠靈活，知識(shí)的傳授往往是按照設(shè)定的模式進(jìn)行，學(xué)生討論和思考的機(jī)會(huì)少。很多學(xué)生書本知識(shí)掌握得很好，但不會(huì)獨(dú)立思考，不會(huì)探究問題，缺乏創(chuàng)新思維，不能很好地解決工程實(shí)踐中的實(shí)際問題，因而畢業(yè)后就不能很好地適應(yīng)工作崗位和工作環(huán)境的需要。

　　2.高校大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育存在薄弱環(huán)節(jié)。

　　第一，高校對(duì)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育培養(yǎng)的重視程度不夠。很多高校在學(xué)生教育培養(yǎng)中，更多地注重專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這本無可厚非，但是忽視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育，直接制約了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。有的學(xué)校開設(shè)了一些職業(yè)素養(yǎng)教育的相關(guān)課程，但多是教師自發(fā)開設(shè)的選修課，學(xué)生的受益面還很有限。第二，高等院校系統(tǒng)開展大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的工作尚有欠缺。大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育課程體系建設(shè)還存在薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)生通識(shí)教育中職業(yè)素養(yǎng)教育模塊的設(shè)置還不合理。很多高校開設(shè)了大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程，但有的知識(shí)教授與學(xué)生職業(yè)聯(lián)系不夠緊密，其中關(guān)于職業(yè)素養(yǎng)教育教學(xué)的內(nèi)容還需進(jìn)一步充實(shí)。第三，大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育存在校際不平衡。有的院校比較重視學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)，但一些高校對(duì)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育還在探索之中，尤其是理工科院校對(duì)大學(xué)生開展職業(yè)素養(yǎng)教育尚有很大欠缺。從高校的整體情況看，大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育還沒有形成完整統(tǒng)一的教育培訓(xùn)體系。第四，大學(xué)生職業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱。高校受經(jīng)費(fèi)投入和場(chǎng)地等因素的限制，在大學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面心有余而力不足。企業(yè)考慮眼前利益和經(jīng)營成本，參與學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和職業(yè)技能培訓(xùn)的積極性不高。大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間參與實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)的主動(dòng)性不夠，對(duì)行業(yè)形勢(shì)發(fā)展和專業(yè)工作崗位特點(diǎn)了解得不多，學(xué)業(yè)與職業(yè)對(duì)接不夠，畢業(yè)后不能很快適應(yīng)工作環(huán)境。

　　3.大學(xué)生在校期間忽視自身職業(yè)素養(yǎng)的提升。

　　大學(xué)生對(duì)職業(yè)素養(yǎng)教育培訓(xùn)的重要性認(rèn)識(shí)不到位，主動(dòng)參與職業(yè)素養(yǎng)教育的積極性不足，往往只是到就業(yè)求職時(shí)才臨時(shí)抱佛腳。在就業(yè)應(yīng)聘時(shí)，很多高校畢業(yè)生遭遇尷尬，屢被淘汰，暴露了職業(yè)素養(yǎng)方面的不足，這也是影響大學(xué)生就業(yè)的重要因素。第一，基本的職業(yè)知識(shí)匱乏。有的學(xué)生在校期間缺乏系統(tǒng)的職業(yè)素養(yǎng)教育和實(shí)踐鍛煉，組織管理常識(shí)欠缺，不懂社會(huì)交往規(guī)范，團(tuán)隊(duì)合作、互助協(xié)作等團(tuán)隊(duì)精神和意識(shí)不強(qiáng)，職業(yè)知識(shí)和能力明顯不足。很多大學(xué)生對(duì)職業(yè)生活中常常遇到的會(huì)議組織、公文寫作等知識(shí)嚴(yán)重匱乏，不少大學(xué)生在畢業(yè)求職時(shí)不會(huì)制作簡(jiǎn)歷，多是從網(wǎng)上簡(jiǎn)單套用模板。第二，沒有明確的職業(yè)理想。有的大學(xué)生缺少職業(yè)規(guī)劃，對(duì)行業(yè)發(fā)展和職業(yè)特點(diǎn)了解不夠，沒有明確的職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)發(fā)展路徑規(guī)劃，求職時(shí)跟風(fēng)意識(shí)強(qiáng)，求職招聘多是誤打誤撞；有的學(xué)生心理素質(zhì)差，缺乏自信，不能正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，求職時(shí)或自卑、或焦慮，遇到挫折就一蹶不振，選擇放棄，甚至采取極端的逃避行為。第三，沒有正確的就業(yè)觀念。有的學(xué)生就業(yè)求職好高騖遠(yuǎn)，不切實(shí)際，不愿到基層或艱苦的行業(yè)就業(yè)，過分追求眼前的待遇，結(jié)果高不成低不就，不能順利就業(yè)；有的學(xué)生缺乏敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，不能很快融入新的工作團(tuán)隊(duì)和工作環(huán)境，造成工作中的.一些人為障礙；還有的大學(xué)生缺乏誠信，求職時(shí)腳踩數(shù)只船，對(duì)用人單位隱瞞重要事實(shí)，最終造成很壞的影響，甚至給用人單位造成損失，導(dǎo)致用人單位對(duì)大學(xué)生的負(fù)面評(píng)價(jià)。第四，在溝通交流和人際交往方面存在問題。有的學(xué)生自卑，缺乏自信，不能大大方方地與人交流；有的學(xué)生自負(fù)、自大，自以為是，不會(huì)與人團(tuán)結(jié)合作；有的學(xué)生不了解溝通交往的規(guī)則，不會(huì)與周圍的人和諧相處；更有學(xué)生不懂得自重和尊重別人，缺乏禮貌，行為完全不符合大學(xué)生的身份。這些在職業(yè)素養(yǎng)方面的欠缺，都成為大學(xué)生求職就業(yè)時(shí)的重要制約因素。