藝術(shù)設(shè)計專碩教學(xué)培養(yǎng)模式分析論文
【摘要】伴隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對高素質(zhì)人才的需求量越來越大，而高校所造就的高素質(zhì)人才的數(shù)量卻難以達(dá)到社會的需求，因此，改變教育模式勢在必行。而為了更好地對我國的教育模式進(jìn)行改革，我們首先就要正確的認(rèn)識到我國高校教學(xué)中的現(xiàn)狀和突出問題，這主要體現(xiàn)在四個方面，即沒有較為明確的辦學(xué)定位；沒有綜合性的教學(xué)模式；沒有強健的師資力量；沒有充足的教育經(jīng)費。所以，在進(jìn)行高校教育改革時一定要注重調(diào)整教育教學(xué)結(jié)構(gòu)，增加學(xué)生的實踐機會，提高學(xué)生的實踐能力，為教育準(zhǔn)備充足的資金。
【關(guān)鍵詞】藝術(shù)設(shè)計專碩；藝術(shù)教育；人才培養(yǎng)模式
一、我國藝術(shù)設(shè)計專碩人才培養(yǎng)中存在的問題
（一）高校沒有明確的辦學(xué)定位，藝術(shù)設(shè)計學(xué)科專業(yè)所學(xué)的方向較少由于社會對藝術(shù)設(shè)計專碩學(xué)生的需求量在不斷地增加，所以藝術(shù)設(shè)計專業(yè)改變了以往由美術(shù)院校所開設(shè)的情況，現(xiàn)在一般綜合性的院校也開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)碩士，然而，這些綜合性的院校卻僅僅負(fù)責(zé)招生，沒有對此專業(yè)進(jìn)行充分的規(guī)劃，并且綜合性院校所招生的藝術(shù)設(shè)計類的碩士也僅是為了追求學(xué)歷，所以，他們難以真正的深入到藝術(shù)設(shè)計專業(yè)之中。面對我國如此不堪的藝術(shù)設(shè)計教育現(xiàn)狀，德國的蓋爾哈特馬蒂亞斯教授曾經(jīng)這樣說過：“中國的藝術(shù)設(shè)計院校就像是一家私營企業(yè)，他們培養(yǎng)出來的學(xué)生就像是企業(yè)中生產(chǎn)出來的一批批質(zhì)量很差的產(chǎn)品，而這些質(zhì)量差的`產(chǎn)品數(shù)量又是如此的龐大，這些學(xué)生在社會上已經(jīng)一無用處，在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的浪潮中，他們已經(jīng)越來越難以適應(yīng)了。”的確如此，由于辦學(xué)定位的不明確，大多數(shù)高校中培養(yǎng)出來的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)碩士已經(jīng)難以適應(yīng)社會化的需求了。用同一個模子雕刻出來的一定是同樣的學(xué)生，而藝術(shù)設(shè)計是多樣化的，社會的需求也是多樣化的，不能千篇一律。
（二）教學(xué)模式較為單一，難以達(dá)到綜合性教學(xué)的目的模仿不能成功，也難以超越。不同高校所使用的教學(xué)計劃不能相同，同一學(xué)校的不同專業(yè)所使用的教學(xué)計劃也不能相同。而中國高校最大的問題就是不根據(jù)自身的實際問題而千篇一律的進(jìn)行模仿，最終形成的結(jié)果就是學(xué)生沒有自身的個性，難以適應(yīng)社會多樣化的需求。除此之外，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程分類過于細(xì)化，教學(xué)內(nèi)容過于守舊，課程的結(jié)構(gòu)與沒有達(dá)到相應(yīng)的平衡。
（三）師資力量相對薄弱，難以形成強壯的師資隊伍我國高校的教師門檻較高，這就使得一些實踐經(jīng)驗豐富的人員難以在高校中任職；此外，高校中也相應(yīng)的缺乏教師激勵措施，沒有簡歷相對完善的教師激勵制度。雖然高學(xué)歷、高職稱的教師不乏其數(shù)，但是這些教師在實踐動手能力方面卻存在著一定的缺陷，而且在市場經(jīng)濟(jì)的刺激之下，一些教師為了增加自身的收入，將教學(xué)作為自己的第二職業(yè)，這也就造成了教學(xué)質(zhì)量的下降。除此之外，我國大多數(shù)藝術(shù)院校的教師都是從本校畢業(yè)的，所以難以吸收到其他院校的經(jīng)驗和教學(xué)方式，一位的繼承傳統(tǒng)在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天越來越難以適應(yīng)了。
（四）教育經(jīng)費短缺就我國當(dāng)前藝術(shù)院校教師的工資而言，基本上是和普通院校的工資相持平，而且科研獎勵也毫無差異。沒有激勵就沒有動力，這樣的現(xiàn)狀造成藝術(shù)院校的教師流動性較大，因此，應(yīng)當(dāng)增加藝術(shù)院校的教育經(jīng)費，為留住高素質(zhì)的教學(xué)人員奠定資金基礎(chǔ)。
二、對我國藝術(shù)設(shè)計專碩人才培養(yǎng)模式改革提出的建議
（一）調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，將人才質(zhì)量提升到最高處。為了適應(yīng)社會的需求，高校要與企業(yè)展開合作，最好是建立一校一企的教學(xué)合作模式，實現(xiàn)資源的共享。高校加強與企業(yè)之間的合作，做大的優(yōu)勢就是能夠明確社會的需求，將企業(yè)的資源得到最大程度的利用，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才是真正適應(yīng)社會需求的學(xué)生。校企合作可以建立適當(dāng)?shù)墓ぷ魇遥@種工作室的建立既可以教學(xué)生，還可以讓學(xué)生動手學(xué)習(xí)。工作室的優(yōu)越性在五個方面淋漓盡致的體現(xiàn)出來，即將理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合；教學(xué)內(nèi)容多樣化；調(diào)整師資結(jié)構(gòu)，使其變得更為合理；真正了解社會需求；激發(fā)競爭，促進(jìn)良性循環(huán)。在使用工作室進(jìn)行教學(xué)時，在為學(xué)生帶來設(shè)計教學(xué)的新給養(yǎng)的同時，還能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點，從而更好的促進(jìn)藝術(shù)院校實行教育改革。
（二）遵循學(xué)以致用的準(zhǔn)則。在培養(yǎng)學(xué)生具有較強的理論知識素養(yǎng)的同時，要更加注重學(xué)生的實踐能力，在教學(xué)時，一定要注重因材施教、學(xué)以致用的教學(xué)原則，這樣才能使學(xué)生的優(yōu)秀成果成為社會上流行的產(chǎn)品。高校是學(xué)生從校園走向社會的一個跳板，所以，高校要在不耽誤學(xué)生學(xué)業(yè)的情況下，使學(xué)生更好、更快的進(jìn)入社會。而我國的實際情況卻是教育機構(gòu)將學(xué)生的優(yōu)秀成果武昌的占有，這對于學(xué)生的日后發(fā)展是大為不利的，因此一定要改變這種現(xiàn)狀。學(xué)生在高校的學(xué)習(xí)中是付出了一定的學(xué)費的，所以高校教學(xué)是一種有償教育，因而高校沒有任何的權(quán)利將學(xué)生的作品無償占有。因此學(xué)生設(shè)計的任何作品，在經(jīng)過專家的評審之后，如果得到認(rèn)可都應(yīng)當(dāng)?shù)玫揭欢ǖ馁Y金補償。如果學(xué)生的作品有可能發(fā)展成為產(chǎn)品，則更應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生本人進(jìn)行參與，這樣既維護(hù)了學(xué)生的根本利益，也在一定程度上調(diào)動了學(xué)生的積極性。
（三）增加教育資金，只有奠定堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。為了培養(yǎng)大量的高素質(zhì)人才，國家一定要重視自己的補充，各所院校可以根據(jù)學(xué)校的實際情況建立相應(yīng)的科研，并申請一定的經(jīng)費。不過，單單依靠國家的供給是難以滿足需求的，所以學(xué)校還應(yīng)當(dāng)廣泛的吸收社會資金，從而建立相應(yīng)的獎學(xué)金。只有較為充足的資金，才能滿足學(xué)校和學(xué)生的足球，才能促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，才能激發(fā)學(xué)生的積極性，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，因此，我們一定要增加教育資金，在一定程度上改善高校的教學(xué)模式，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。
【參考文獻(xiàn)】
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