淺議體育教學中學生個性培養(yǎng)和發(fā)展的論文
【摘要】體育教學是學生教學中個性培養(yǎng)和發(fā)展的奠基石，隨著社會的發(fā)展以及對復合型人才的需要，體育教學越發(fā)被學校重視起來。對于學生來說，體育不同其他學科有局限性，體育更多表現(xiàn)的是學生天性的釋放，能夠通過體育教學對學生進行全面發(fā)展的培養(yǎng)，包括學生個性培養(yǎng)和發(fā)展，文章從學生特點著手分析體育教學中學生個性培養(yǎng)和發(fā)展的途徑。
【關鍵詞】體育教學;個性培養(yǎng);個性發(fā)展;途徑
學校是育人圣地，在學?？梢耘囵B(yǎng)學生多方面的發(fā)展，尤其是體育教學。因為在體育教學的過程中不需要學生刻板遵守課堂紀律，在體育教學中學生可以盡情開展游戲、鍛煉項目以及競賽等，完全釋放學生愛玩的天性，同時體育教學中很多的項目也能培養(yǎng)學生各方面的個性培養(yǎng)和發(fā)展?，F(xiàn)根據(jù)學生的特點，提出在體育教學中學生個性培養(yǎng)和發(fā)展的途徑。
1了解學生的個性通過分組進行教學
首先，教師需要根據(jù)每個學生的特點進行分組教學，因為每個人本身的個性都是不一樣的，有的學生比較好動，有的學生比較安靜，在體育教學過程中，教師會很容易發(fā)現(xiàn)學生各自的特點，進而通過學生不同的特點進行分組教學，以此更全面的對學生的個性進行培養(yǎng)和發(fā)展［1］。比方說，教師通過簡單的觀察將學生分為好動組和安靜組，對于好動組的學生教師要根據(jù)學生好動、坐不住的特點進行教學，而安靜組的學生，教師發(fā)現(xiàn)學生的亮點。比如足球運動，教師可以發(fā)展好動組學生在足球訓練中好動的特征，因為足球是一項不斷奔跑的過程，在這個過程中，可以不斷的鍛煉學生的身體素質和身體協(xié)調(diào)能力;那么，對于安靜學生不喜歡嘈雜的特點，教師可以開展學生體操等方面的體育運動，通過律動感的運動調(diào)動學生的積極性，以此提高學生積極性。也就是說，通過學生各種各樣的特點進行分類，可以做到因材施教的作用，可以更容易控制整個體育教學中的節(jié)奏，避免學生不積極、懈怠等情況的發(fā)生，進一步的提高學生個性上的發(fā)展。
2鼓勵學生發(fā)展自己的興趣，深入發(fā)展學生個性培養(yǎng)
每個學生喜歡的東西或多或少都會有一定的差別，有的會喜歡足球，有的就比較喜歡籃球，那么教師就不應該剝奪學生的喜好，這樣的話只會讓學生對體育教學提不起興趣，降低學生的積極性。所以，教師要發(fā)現(xiàn)學生不同的興趣愛好，根據(jù)學生的興趣愛好進行教學［2］。比方說A是非常喜歡足球的學生，而B卻是非常喜歡籃球的學生，教師在教學的時候就要考慮到這一點，然后將學生進行興趣分班教學，對和A學生一樣喜歡足球的學生分為一個班，教師只需要對足球進行講解，教師在講解的過程A就會非常配合教師講課，并且積極的響應教師的提問;而B就和跟他一樣喜好的一個班級進行體育教學，在這個籃球班級，教師只需要講解籃球的歷史、規(guī)則、技術等等的知識，在講解中學生會主動全身心投入教師的講解中。這樣一來，學生都學習到了自己感興趣的體育運動，提高了體育教學的效率。而且在這種興趣分班教學情況下，學生更能夠盡情的享受體育運動，因為只有他們喜歡，他們才會不遺余力的去接觸、去學習、去發(fā)展，所以在體育教學的過程中想要培養(yǎng)和發(fā)展學生的個性，首先就需要學生能夠主動的去接受和學習他們喜歡的;其次再根據(jù)學生的興趣進行相應的教學，以此提高體育教學的效率，培養(yǎng)和發(fā)展學生自己獨特的個性。
3運用成功體育教學法，提升學生成就感
成功教育的教學方式，可以使學生從成功中獲得喜悅，從而獲得成就感，培養(yǎng)學生個性的全面發(fā)展［3］。比方說，教師可以定期舉辦一場比賽，通過比賽的方式使學生獲得成功和失敗，讓學生了解到成功不是那么容易的，而且即使是失敗了同樣可以從中獲得經(jīng)驗教訓，繼續(xù)提升自我為下一次比賽做準備，這種教學方法尤其對那種體質差的學生更有效果。因為在比賽的過程中，學生能夠發(fā)現(xiàn)自我的價值，就像籃球運動中學生可以發(fā)現(xiàn)自己是適合進攻還是防守，是適合投籃還是攔截，從而找到實現(xiàn)自我的價值，并且通過自己的努力獲得成功，從中體驗到成功的喜悅，增強學生的自信心。另外，也可以使學生在沒成功中找到原因，并且積極的加以改正，通過努力培養(yǎng)自己的個性，進而在下次的比賽中重新完善自我。當然，在這個過程中，教師還需要積極的開導，增強學生的自我調(diào)節(jié)能力，從中獲得應有的成就感，以助于他們養(yǎng)成良好的個性。
4努力提高學生自我表現(xiàn)意識
自我表現(xiàn)意識是學生在個性發(fā)展中最重要的表現(xiàn)，體育教學不僅培養(yǎng)鍛煉學生的身體素質，同時也鍛煉了學生各種能力和素質。作為體育教師應該注重培養(yǎng)學生的自我表現(xiàn)意識，運用各種多媒體進行教學，通過觀看各種體育視頻調(diào)動學生對體育的激情，進而通過各種表現(xiàn)手段給學生提供表現(xiàn)的機會［4］。比方說，學校需要舉辦一場體操比賽，教師可以將編排任務教給學生，讓學生自己進行編排，并且要求在體操的編排中能夠展現(xiàn)體育的特色。不僅能鍛煉身體，還讓更多的學生能夠喜歡體育。之后學生通過自己的努力編排，并且取得最終的認可，這種滿足感是任何人都給不了的，借此來培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新的個性。教師在此過程中只是一個輔助的作用，不能在整個過程中進行指導或者編排。因為學生都喜歡的只能是學生的角度進行編排，而教師的介入會讓學生產(chǎn)生一種不被認可感，這樣反而降低了學生自我表現(xiàn)欲，降低學生良好個性培養(yǎng)和發(fā)展的機會。教師要在整個學生創(chuàng)作的'過程給予學生足夠的信任，讓學生能夠放心大膽的進行創(chuàng)新和想象，切實提高學生個性的培養(yǎng)和發(fā)展。
5建立有利于學生個性培養(yǎng)和發(fā)展的氛圍
在整個體育教育的過程中，教師會發(fā)現(xiàn)學生獨立、追求公平的個性逐漸發(fā)展出來。而體育教學是最能夠培養(yǎng)學生獨立和公平公正個性的科目，因為在體育教學中有很多的規(guī)則需要學生遵守，在體育教學的過程中完全可以培養(yǎng)學生這種個性［5］。比方說，規(guī)則非常多的足球運動、籃球運動以及羽毛球運動等球類運動。所以教師可以創(chuàng)設一種學習氛圍，就是學生嘗試當裁判，教師當運動員，教師在過程中特意做出一些錯誤的動作，讓學生裁判糾錯;或者，在學生進行比賽活動的時候，教師特意判錯，看學生是否能夠發(fā)現(xiàn)不公平的地方，從中引導學生樹立正確的公平公正的理念，養(yǎng)成學生正確的個性發(fā)展。總而言之，隨著社會的發(fā)展，對復合型人才的需求日益增加，培養(yǎng)和發(fā)展學生優(yōu)秀的個性已經(jīng)成為新課改下的教學目標。因此從了解學生的個性進行分組進行教學、鼓勵學生發(fā)展自己的興趣、運用成功體育教學法、提高學生自我表現(xiàn)意識以及建立有利于學生個性培養(yǎng)和發(fā)展的氛圍五個方面，在體育教學中全面提升學生個性培養(yǎng)和發(fā)展，進而培養(yǎng)和發(fā)展學生優(yōu)秀的個性，為社會提供復合型人才打下良好的基礎。
參考文獻:
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