論文關鍵詞：中職生 職業價值觀 職業價值尺度

　　論文摘要：本文著重介紹采用修訂后的中文Super職業價值觀量表(wVI)對廣東湛江1033名中職生的職業價值觀進行調查研究的結果。

　　我國關于職業價值觀的研究起步較晚，縱觀近年來國內學者對職業價值觀的研究，大都側重于大學生的研究，很少有人關注中職生。中等職業學校應把加強對中職生職業價值觀的教育和引導作為學校德育工作與就業教育的一個主要任務，因此，筆者對中等職業學校學生的價值觀進行了抽樣調查。

　　一、方法

　　1.研究對象

　　2.測量工具

　　3.統計分析

　　應用SPSS10.0版進行數據處理。依據60個項目，算出每一個價值尺度的平均數及相關系數

　　二、結果與分析

　　i.當代中職生職業價值觀的一般特點

　　從中職生對職業價值尺度的評價結果來看(見表i“總體”欄)，當代中職生職業價值觀由強至弱的等級次序是同事關系、成就感、智力刺激、經濟報酬、生活方式、創造性、安全感、利他主義、聲望、工作環境、監督關系、獨立性、美感、變動性、管理。

　　2.不同性別學生職業價值觀的比較

　　3.不同年級學生職業價值觀的比較

　　4.不同來源學生職業價值觀的比較

　　從表3可以看出，來自城鎮家庭的學生排列在前4位的職業價值是智力刺激、同事關系、成就感、生活方式;排在最后4位的職業價值是監督關系、美感、變動性、管理。來自農村家庭的學生最注重的4種職業價值是同事關系、成就感、經濟報酬、智力刺激;最不注重的4種職業價值是:獨立性、美感、變動性、管理。經計算Spe~等人級相關系數，城鎮學生與農村學生之間的相關系數是_0.932 , P<0.001。城鎮學生與農村學生在15項職業價值_尺度排序上雖然相關很高，但在一些具體的尺度上，還一是有較大的差異。如“經濟報酬”、“生活方式”、“聲望”廠等價值尺度，城鎮學生分別排在第5位、第4位、第9廠位，農村學生則掃濃第3位、第6位、第11位，經中數檢>-驗，P<0.01。可見，盡管總體上城鎮學生與農村學生的職廠業價值觀比較一致，但是對于一些具體的價值尺度，等級評價上顯示出了明顯的城鄉家庭背景的差異。

　　三、討論

　　從我們對1 033名中職生調查所得數據來看，雖匕然他們性別、年級、城鄉家庭背景不同，對各種職業價_值尺度的重視程度有所不同，但總的看法是相當一致的。不同類型的中職生都一致地把同事關系、成就感、智力刺激、經濟報酬等職業價值尺度視為選擇工作時要考慮的最重要的方面，而對獨立性、美感、變動性、管理等則不太注重。

　　中職生身心發展的特點決定了他們在感情上對他人的依賴性較強，結交朋友的愿望很迫切，非常重視友誼，注重感情。他們把同事關系放在首位就是重視友誼，注重感情的心理特點在工作中的表現。融洽的同事關系會使中職生身心偷快，和睦團結的集體可以增強凝聚力，提高工作的效率。但是過于重視友誼，注重感情，有時就會以感情代替理智。另外，因為太過于在乎人際關系，對涉及到人際關系的細節都會非常敏感，而由于生活經驗、社會閱歷的欠缺，中職生對復雜的同事關系未必會妥善處理，結果往往會導致人際關系的不和諧，無法使自己融入其中，得不到同事的認同與接納。

　　中職生對成就感的注重表現在實際工作中就是追求成功，而要獲得成功，在心理上是離不開成就動機的推動。所謂成就動機是指人們在完成任務中力求獲得成功的內部動因，亦即個體對自己認為重要的、有價值的事情樂意去做，并努力達到完美地步的一種內部推動力量。追求成就感的人在成就動機的推動下，通過自身的努力可以獲得成功以滿足成就感。但是，如果就業目標期望過高，也可能會導致失敗的體驗。因此，在工作中，追求成就感固然重要，但也要從現實目標出發。

　　中職生對智力刺激和創造性的注重與時代對創新素質和智能型勞動者的培養要求是一致的，盡管創業之路并不平坦，但自主創業是青年成才較好的一條道路。應鼓勵中職生自主創業，這不僅解決了中職生自身的就業問題，也為社會提供了就業崗位，避免了勞動力資源的閑置和浪費，并能為社會創造財富。更重要的是這種方式與中職生自身的內在需要一致，能為中職生開發潛在能力找到有效的方法和途徑，因此，加強中職生的自主創業教育將有益于社會，有益于個人。"

　　中職生在職業選擇過程中，雖然注重經濟報酬，但很多中職生并沒有把經濟報酬放在首位。中職生對經濟報酬的注重程度隨年級增高而提高，這說明中職生隨著年齡的增長越來越趨于現實。男生比女生更注重經濟報酬，這可能是因為傳統觀念上，男生通常是家庭的經濟支柱，男生的社會應酬活動較多，開支比較大的緣故;農村的.學生比城鎮的學生更注重經濟報酬，他們希望通過工作獲取穩定的收人來改變現存的生活狀況。但是，如果把經濟報酬作為擇業的前提條件，那么就很難將個人的需要與社會需要結合起來;就會使中職生陷人擇業的困境，甚至失去就業的機會。

　　中職生對利他主義的評價偏低，表明他們關心自我、以自我為中心，個人主義思想比較嚴重。中職生比較注重同事關系，但自我為中心思想嚴重的人是難于和同事友好相處的。個人主義思想嚴重就會走向極端利己主義，這樣就難以避免會損害到國家、集體、他人的正當利益。所以說，中職生對利他主義的不重視，直接影響到就業后對社會的貢獻，也會影響到個人的工作和生活。

　　中職生對生活方式的選擇比較注重，他們希望能按照自己的意愿來生活，追求休閑、安逸、快樂的生活，這符合他們活潑、好動、向往自由、享受的年齡特點，因為他們都是生長在80年代中后期的青年一代，較少經歷磨難和挫折。來自城鎮的中職生比來自農村的中職生對生活方式的評價等級要高，這說明城鎮的中職生更注重生活方式，他們大多缺乏對生活艱辛的情感體驗，成長過程中受家庭生活環境的熏陶，使他們更多地關注自身的生活方式和生活質量。

　　中職生在選擇職業時對工作的變動性要求不高，他們比較注重安全感，這符合馬斯洛的需要層次理論。如果一個人為生理需要所困惑，那么其他需要便被退到次要的地位，生理需要滿足后，安全需要上升為主要需要，它包括人身安全、心理安全、職業安全、經濟安全等。女生比男生更注重安全感，體現了長期以來女性求安穩、重依靠的傳統觀念。農村的學生比城鎮的學生更注重安全感，因為在農民家庭中成長的孩子，他們從小就處在沒有穩定經濟來源的環境中，生活中的貧困使他們迫切地需要找到一份可靠的、穩定的工作，以便給自己和家人帶來更多的安全感。

　　中職生在選擇職業時并不特別看重聲望，因為他們知道現實社會對人才的要求越來越高，他們的學歷水平較低，根本無法找到社會聲望高的工作，更不會去追求可望而不可及的社會地位。這與葉琳琳對“職校生職業選擇態度與職業選擇能力研究”的結論相吻合。但從性別來分析，男生比女生更注重職業聲望，這可能與傳統觀念上男性通常是一家之主，肩負更多的家庭、社會責任有關。

　　中職生在選擇職業時總體上對工作環境、監督關系的評價等級并不高，但仍表現出性別、年級、城鄉家庭背景的差異。隨著年級的增高，中職生對工作環境越來越注重，女生比男生更注重工作環境，這可能與女生感情比較細膩，對所處的工作環境有較高的期待有關。不過，對每一個從業者來說，好的工作環境的確可以帶來心情的愉悅，進而影響到工作的效率。農村的學生比城鎮的學生更注重監督關系，這可能是農村的學生對安全感特別注重的一種表現。因為，與上司、領導的關系處理得好與否直接關系到工作的穩定;所以，他們當然希望能遇到一個能常傾聽意見、公正、賢明、關懷、體貼并可依靠的領導。

　　中耳處主對工作能否充分發揮自己的獨立性和主動險，顯示出領導他人的能力，獲得對他人或某事的管理權，以及能否帶來美的享受都不注重。其實，中職生這樣的選擇與前面是有一定沖突的。獨立性、管理權也是工作樂趣和價值的一部分，更偽廷見深層次的成就感，但由于中職生的社會經驗、生活閱歷、專業知識的相對不足，因而對獨立性、管理權的評價刻氏。另外，由于心理上的不成熟，考慮問題欠缺周全，致使中耳是主在作出價值取舍時表現出明顯的價值沖突。

　　任何價值觀念的樹立都是一定社會經濟基礎和利益導向在人們文化觀念上的反映。從調查看，目前中職生的職業價值觀與當前社會的主導價值體系基本上吻合，但由于受到年齡、生活閱歷、知識經驗等方面的制約，中職生的職業價值觀又帶有明顯的個性特征。對同事關系、成就感、智力刺激、經濟報酬、生活方式、創造性等價值項目的重視表明了中職生主體自我意識水平的提高;追求安全感、求穩定的心態反映了傳統職業價值觀對中職生的深刻影響;在職業價值取向上呈現出的矛盾性表明了中職生心理上的不成熟和外界社會環境對中職生的誘惑和影響。當代中職生職業價值觀念的擅變，既反映了當代職校生主體意識的基本走向，也反映了社會變革的痕跡。

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