試談教學(xué)中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)論文

　　當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，人類社會己進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時代，國力競爭日趨激烈，國力的強(qiáng)弱越來越取決于勞動者的素質(zhì)，取決于各類人才的質(zhì)量與數(shù)量。而我國目前的教育卻存在優(yōu)質(zhì)教育資源嚴(yán)重短缺，社會進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的人才標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有教育制度、教育內(nèi)容不能滿足的矛盾。因此，素質(zhì)教育被提上了日程。素質(zhì)教育就是要開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生思想覺悟，把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有新人，以適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)對人才的需求。而要實(shí)施教育改革，進(jìn)行素質(zhì)教育，最基本的一點(diǎn)就是一定要轉(zhuǎn)變學(xué)生的地位，讓學(xué)生由被動知識接受者，變?yōu)橹鲃又R接受者，變苦學(xué)為樂學(xué)。面向新世紀(jì)，在現(xiàn)代思想政治課教學(xué)中，我們應(yīng)如何做才能突出學(xué)生主體地位呢？

　　一、轉(zhuǎn)變教師思想觀念

　　ス勰釷切卸的向?qū)В姓_的思想觀念，才能有正確的行動。作為老師，首先應(yīng)明白誰是課堂的主人，自己是一個什么樣的角色，不能喧賓奪主。

　　パ習(xí)，是學(xué)生的天職，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，是主角。作為教師，我們應(yīng)時刻注意擺正自己的位置。認(rèn)清自己的職責(zé)：老師是服務(wù)于學(xué)生的，并不是課堂的主宰。老師認(rèn)真的教，是為了學(xué)生學(xué)得好，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，老師能起的作用就是幫助、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，不能把學(xué)生當(dāng)作嬰兒而嚼爛了知識喂學(xué)生，剝奪了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。為了培養(yǎng)新世紀(jì)的高素質(zhì)的人才，教師在備課時，應(yīng)始終牢固樹立“以生為本”的觀念；在課堂教學(xué)中，應(yīng)始終緊緊貫徹“以生為本”思想。要高舉“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”的旗幟，以把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的高素質(zhì)人才為宗旨。而要把學(xué)生培養(yǎng)成為能適應(yīng)社會需要的人才，教師理念應(yīng)隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)而變化發(fā)展，在教學(xué)過程中，確實(shí)做到突出學(xué)生的主體地位。

　　二、創(chuàng)設(shè)學(xué)生自由空間

　　ヒ突出學(xué)生主體性，有一個非常重要的條件，那就是要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個相對獨(dú)立的、能夠自主地參與教學(xué)，自主地創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的時空環(huán)境。而給學(xué)生自由寬松環(huán)境的主動權(quán)就在于教師，這也是體現(xiàn)教師主導(dǎo)性作用發(fā)揮的一個因素。

　　ピ誑翁媒萄е校教師絕不能“滿堂灌”，占盡課堂教學(xué)活動的時間和空間，學(xué)生成了“可憐蟲”，被剝奪了獨(dú)立思考的權(quán)利，更不用說有創(chuàng)新思維了。教學(xué)本來就是一種互動性的雙向活動，所以教師應(yīng)統(tǒng)籌安排好師生活動的時間和空間，可以采用討論、辯論等教學(xué)方式，給學(xué)生營造一個既能獨(dú)立學(xué)習(xí)，又能互相交流的環(huán)境。教師要有耐心，善于引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生多提問題，多角度回答問題，不拘泥于唯一的.標(biāo)準(zhǔn)答案。允許學(xué)生有不同見解，允許學(xué)生充分發(fā)表個人見解，允許學(xué)生爭論，更允許學(xué)生與教師爭論。在這個過程中，教師要及時給以鼓勵和表揚(yáng)，讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)能力有信心，從而挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。

　　ト、建立和諧師生關(guān)系

　　ソ萄В是一種雙邊雙向教育活動，是師生之間一種積極互動關(guān)系。一個長期板著面孔，威嚴(yán)有加的教師所教出來的學(xué)生肯定聽話，但死氣沉沉，神經(jīng)老處于緊張狀態(tài)，膽子小，缺乏創(chuàng)造力。可見在教學(xué)中，師生之間平等、民主、和諧、融洽的關(guān)系，直接影響學(xué)生主動性、積極性的發(fā)揮和創(chuàng)造意識的產(chǎn)生。所以，作為教師，應(yīng)深刻理解建立和諧的師生關(guān)系，營造融洽的課堂氣氛的重要意義。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)時時以民主的平等的心態(tài)面對學(xué)生，與學(xué)生平等對話、討論，拉近師生距離，成為學(xué)生的良師益友，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，進(jìn)一步落實(shí)“以生為本”的教育理念，從而收到良好的教學(xué)效果。

　　プ苤，作為新世紀(jì)的教師，我們應(yīng)該明白我們的教育不僅是讓學(xué)生在課堂獲得高分的教育，而且是讓學(xué)生將來在社會的各個崗位上獲得成功并不斷獲得成功的教育。也就是說，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，而更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。所以在教學(xué)中，教師應(yīng)牢牢地樹立“以生為本”的教學(xué)理念，充分突出學(xué)生主體性，開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，為祖國培養(yǎng)大批有知識有能力的高素質(zhì)的人才，為構(gòu)建和諧社會的偉大目標(biāo)而作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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