寫歷史小論文對于高中生來說有一定難度，因此老師很有必要正確指導(dǎo)高中生學(xué)習(xí)撰寫歷史小論文。以下是小編整理的高中歷史小論文，快來看看怎么寫吧。
高中歷史小論文1：放眼盡觀“清朝統(tǒng)治史”
從三皇五帝至如今，中國歷經(jīng)無數(shù)榮辱興衰，中國人民也飽受身心的煎熬。
不論是唐、宋、元，中國的經(jīng)濟、科學(xué)都位于當(dāng)時世界的前列。可自從明中到清末中國一蹶不振。可見明、清二朝對于中國的經(jīng)濟、文化發(fā)展起著位高權(quán)重的作用。其中清朝政府的統(tǒng)治，對于中國的落后有一種不可推卸責(zé)任。
首先明清朝的科舉制度對于人才的開發(fā)起著較大的阻力。“八股文”對于清朝文人學(xué)士起著較大的阻力。“八股文”對于明清朝文人學(xué)士的思想起了一定的阻礙。它像一個牢籠，將文人的思想拘束于一個范圍內(nèi)，將原本胸懷大志，可以成龍的學(xué)子們，套上了鏈索，使他們的文學(xué)才華不可展現(xiàn)的淋漓盡致發(fā)揮出來。其次，“文字獄”也為中國造成了不可磨滅的損失，使許多知識分子不敢過問政事從而禁錮了思想，嚴(yán)重阻礙了中國社會的發(fā)展與進步。
另外清政府的閉關(guān)鎖國政策，雖然在剛開始時起過一定的自衛(wèi)作用。可是，當(dāng)時西方國家發(fā)展速度飛快，逐漸超過中國，清政府的閉關(guān)鎖國，與世隔絕，既看不到世界形勢的變化，也未能適時的向西方學(xué)習(xí)先進的科學(xué)知識，使中國走向落后趨勢。
清朝從剛開始，“只留頭，不留發(fā)”的統(tǒng)治到了最后的滅亡，這是值得他們反思的。當(dāng)年，清朝剛?cè)腙P(guān)時十分英勇。騎、射、打、獵都是他們的強項，可到后來他們一味的不務(wù)正業(yè)，奢移成性，最終釀成了清政府的衰亡，毀滅。
從開國皇帝努爾哈赤到亡國之皇溥儀，中國歷經(jīng)了無數(shù)的榮辱興衰，什么割地賠款，火燒圓明園，這都在中國歷史上留下了不可磨滅的恥辱，在中國人民心中留下了永不褪色的陰影。
高中歷史小論文2：論武則天之功過
江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。千百年來，歷代英豪無不是為了爭奪這壯麗山河，從而使人間戰(zhàn)火連綿。但一時的太平盛世也使人們安居樂業(yè)，豐衣足食。千百位帝王，有功有過。有的略輸文采，有的治理不當(dāng)，有的大智若愚，有的國法嚴(yán)明。
現(xiàn)代人都將一部部以歷史為背景的電視劇展現(xiàn)在人們面前。如《大明宮辭》就講述了中國唯一一位女皇帝的一生。武則天作為中國歷史上唯一的女皇帝，在當(dāng)時與現(xiàn)在自然有許多對于她的爭議。
武則天乃是唐高宗的皇后，因唐高宗生性懦弱，從而武則天逐漸掌管實權(quán)，在晚年稱帝，并改國號為周。在武則天當(dāng)政期間，繼續(xù)發(fā)展了農(nóng)業(yè)，選拔優(yōu)秀的賢才，推行唐太宗的政策，進一步的促進了經(jīng)濟發(fā)展，加強管理，增強國力。老百姓們安居樂業(yè)，并沒有因為是女流之輩的統(tǒng)治而顯得兵荒馬亂。這也被人們稱之為“政啟開元，治宏貞觀”。
武則天愛惜人才，好多賢才名臣都是她破格一時提拔起來的。如當(dāng)時參加反對武則天的叛軍中的駱賓王就是其中之一。武則天也使我國古代歷史中科舉制得到了一定的完善，武則天也是成為當(dāng)時太平盛世的關(guān)鍵人物。
不過人無完人，武則天因為了保全王位，廢除了太子。但因年老無多用，逐漸掌握得力不從心，使唐朝逐漸有了走下坡路的局勢。一些人臣也因當(dāng)時反對她而被革職，甚至殺頭。這些也暴露了她的心狠手辣。
歷史終歸是歷史，后代帝王也為了加強統(tǒng)治，吸取了不少古人的教訓(xùn)。女皇武則天也為中國歷史長卷增加了一道風(fēng)景。無論她的功過多大，但她終究也為后人作出了貢獻。
現(xiàn)代的領(lǐng)導(dǎo)人，一心都為了人民的生活著想。就像武則天一樣，人都會有過錯，無論是戰(zhàn)爭年代，無論是和平年代。但他們都是為了人民，我們應(yīng)該感謝他們。
高中歷史小論文3：戲述唐玄宗——潮起潮落
唐朝年間，有許多人叱咤風(fēng)云。然而我卻對唐玄宗是情有獨鐘，他那精湛的統(tǒng)治能力，巧妙的用人。唐玄宗為廣納賢人，不惜委屈自己，這都讓我一一折服，但人算不如天算，如此明理的皇帝最后也因貪圖享樂而自作自受。
當(dāng)年的開元時期，可謂是繁榮富庶，毫無疑問，乃唐玄宗的統(tǒng)治優(yōu)良也。選用姚崇作相，給繁榮又加上了一層必然。黃金搭檔在一起當(dāng)然把唐朝的繁榮體現(xiàn)得栩栩盡致。唐朝詩賦讓人醉生夢死，都是因為唐玄宗把詩賦加進了進士科為主要的考試內(nèi)容。唐朝農(nóng)業(yè)方面有很大的發(fā)展，唐玄宗任君期間，共修建四十多處大型水利工程，南引的水稻也廣泛采用育秧移植栽培，產(chǎn)量大大增加。手工業(yè)日益發(fā)達，絲綢品漸漸出爐，技術(shù)高超。它的陶瓷業(yè)也不甘落后，奮勇直追，推出至今有名的越窯青瓷、刑窯白瓷和唐三彩，在陶瓷業(yè)獨領(lǐng)風(fēng)騷。
數(shù)千古風(fēng)云人物，還看唐朝。
人無非此一時，彼一時。唐玄宗也無例外。也許是當(dāng)時的碩大成就讓他過分自信，他如同井底之蛙，在井里是一片繁榮景象，以為這兒已經(jīng)是世界的邊緣，但未知人外有人，天外有天。日益的貪圖享樂的心理油然而生，楊貴妃又闖入他的視線，無疑這時的朝政如同一本長篇的乏味文章，而眼前楊貴妃卻是一本富有趣味的小說。當(dāng)然他選擇了“小說”。“一失足成千古恨”，這句至理名言，在唐玄宗身上表現(xiàn)得淋漓盡致。
我們仰慕唐朝那時的風(fēng)光，敬仰唐玄宗的能力，但是嘆息卻成為文章的末尾插曲。
【拓展延伸】
高中歷史小論文寫作指導(dǎo)
首先，要求高中生思想上重視，幫助高中生樹立信心，克服畏難情緒。
老師要在課堂上經(jīng)常、反復(fù)地向高中生灌輸這樣的思想，歷史小論文一點也不用害怕，一是它字?jǐn)?shù)不多，一般要求150———250字左右，二是初中歷史小論文大多會給出相關(guān)的材料，只要具備一點閱讀、理解和表達能力，知道合理運用材料就能寫出歷史小論文。這樣高中生消除了對歷史小論文的恐懼感，敢于動筆，在中考中就不至于失分。
其次，教給高中生寫作歷史小論文的方法。
寫好一篇歷史小論文，盡量做到論點新，角度新，文筆流暢，具有較強的可讀性，具體注意以下幾點：
（1）仔細(xì)審題。教會高中生先讀懂題意，弄明白題目的具體要求，抓準(zhǔn)題目中的關(guān)鍵詞，做到下筆時胸有成竹，緊扣題意，而不是離題很遠。
（2）擬好標(biāo)題。好標(biāo)題能畫龍點睛。寫作時視具體情況而定。標(biāo)題過大，寫作內(nèi)容就會空洞不實在，標(biāo)題過小則會讓自己的思路打不開，無話可說。因此標(biāo)題的內(nèi)涵宜適中，讓自己感覺有話可說，標(biāo)題字?jǐn)?shù)不能過多。如①“淺論科舉制度”，②“淺談隋唐科舉制度的發(fā)展歷程”，③“淺談隋唐科舉制度的積極影響”，④“科舉制度與唐詩的繁榮”四個論文題，比較而言題①就顯得文題過大，題④則顯得文題過小，而且還需要一定的語文知識，寫作起來會感覺有點難度，而題②教材介紹了科舉制度從隋朝文帝、煬帝到唐朝太宗、武則天、玄宗的發(fā)展歷程，題③關(guān)于隋唐科舉制度的積極影響教材也有講述，因而高中生會覺得好寫得多。
（3）組織材料。要圍繞主題選材，要適當(dāng)運用已經(jīng)給出的材料，通過自己的`思考把材料組織起來。材料不是越多越好。要讓材料為自己去“作證”，就一定要選擇那些說服力強的、容易讓人信服的、容易打動別人的材料。
（4）正文寫作。一般要求具備三要素：論點、論據(jù)和結(jié)論。論點要緊扣標(biāo)題，是論文闡述的具體觀點：論據(jù)是用來說明自己的觀點的歷史事實或經(jīng)典名言；結(jié)論是對全文進行扼要概括或總結(jié)。可將其總結(jié)為三段式：亮明觀點———證明觀點———概括總結(jié)。
第三，給高中生以范文指導(dǎo)。
為了降低高中生寫作的難度，尤其是學(xué)困生，老師可以準(zhǔn)備相關(guān)的一些范文，給高中生做示例指導(dǎo)。現(xiàn)列舉兩篇加以說明。
范文一：秦始皇應(yīng)該修長城。
秦始皇該不該修長城，眾說紛紜，莫衷一是，我個人認(rèn)為秦始皇應(yīng)該修長城。
首先，從秦始皇修長城的背景看，為了阻止強悍的馬背上的民族匈奴族南下騷擾，給中原人民一個安定的生產(chǎn)生活環(huán)境，秦始皇除了修建長城之外，也沒有更好的別的辦法，修長城雖有些勞民傷財，加重了人民的負(fù)擔(dān)，也確是無奈之舉。長城的修建的確有效地阻止了匈奴族的南下，有利于邊疆人民社會生產(chǎn)和生活的安定，有利于鞏固國家的統(tǒng)一。
其次，從現(xiàn)在看，長城已經(jīng)成了中華民族精神的象征，是廣大勞動人民智慧和創(chuàng)造力的見證，是公認(rèn)的“世界奇跡”，是中國人民的驕傲。
綜上所述，我認(rèn)為秦始皇修長城利大于弊。
范文二：秦始皇不該修長城。
我認(rèn)為秦始皇不該修長城。
修長城要役使大量的勞動人民，給勞動人民帶來巨大的勞役負(fù)擔(dān)，打斷了人民正常的生產(chǎn)和生活，給人民造成巨大災(zāi)難，因此至今仍有孟姜女哭長城之說。修長城是秦暴政的一個主要表現(xiàn)，正是由于秦的暴政最終導(dǎo)致了秦的滅亡。
秦朝修長城不能有效阻止匈奴族的南下，反而阻止了中原漢族人民與邊疆少數(shù)民族人民的經(jīng)濟文化交流。在當(dāng)時的歷史條件下，也可以嘗試與匈奴族和平共處，可以通過聯(lián)姻、和談、互市、冊封等方式說服匈奴貴州，放下武器，結(jié)為盟友，共同發(fā)展。這樣既可以避免很多的傷亡，又可以續(xù)寫一段漢匈友好往來的佳話，何樂而不為呢？
因此我不贊成秦始皇修長城。
兩篇范文圍繞“秦始皇該不該修長城”展開，一正一反，引導(dǎo)高中生從不同角度去看待問題。從寫作上看，都是開門見山亮明自己的觀點，然后列舉兩個論據(jù)證明自己的觀點，最后再下簡短的結(jié)論。
第四，指導(dǎo)高中生寫作練習(xí)。
對于歷史小論文的寫作，光有老師的“授之以魚”和“授之以漁”還不夠，必須要高中生親自去練習(xí)寫作。老師可以給出高中生一些議題，如“隋唐科舉制度”“秦始皇修長城”“我眼中的武則天”“ 中國淪為半殖民地半封建社會”“中國近代百年滄桑”“上海的變遷”“家鄉(xiāng)的變化與改革開放”“我看社會福利制度”“經(jīng)濟全球化”等，要求高中生自擬標(biāo)題，有的要求高中生在規(guī)定時間內(nèi)完成上交，有的要求高中生課后完成，甚至可以是口頭作文，相互交流和點評，以激發(fā)高中生的興趣，達到共同提高的目的。但不管何種形式的作文，都必須達到如下要求：字?jǐn)?shù)要夠，語句要通，要符合三段式要求即亮明觀點———證明觀點———概括總結(jié)。
第五，老師做好習(xí)作批改與講評。
對上交的習(xí)作，不管寫作水平如何老師都必須仔細(xì)批改，包括標(biāo)題、內(nèi)容、格式、語句甚至錯別字，對高中生嚴(yán)格要求，寫出評語，指出問題和亮點，給出恰當(dāng)?shù)姆种担岢黾钚缘囊螅γ看巫魑呐倪M行講評，使高中生在每次作文后水平都有所提高。然后挑選出其中的典型文章，作為范文在班內(nèi)宣講在年級內(nèi)展示，使高中生獲得成就感。
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