摘要：現階段，高職院校教育對于促進學生發展，增強學生能力，使學生在未來畢業過程中找到適合自己的工作來說，具有十分重要的影響。在這一過程中，高職院校要注重構建學生教育管理長效機制，能夠把握學生發展過程中存在的實際問題，從而有針對性的對問題進行解決，實現學生全面發展目標。
關鍵詞：高職院校；學生教育管理；長效機制
就現階段我國高職院校發展情況來看，高職院校主要是指獨立設置的高職院校和本科院校中設立的高職院校，還有一些高職院校是由中專提升的高職院校。目前來看，高職院校在當下我國教育系統中，占有著十分重要的地位，其承擔著高校招生比例超過了50%，這樣一來，高職院校的發展，直接影響到了我國社會經濟發展過程中對于人才的需要。高職院校在發展過程中，如何進行有效地教育管理，對于促進學生發展進步，有著十分重要的影響。對此，高職院校發展過程中，必須注重以辦學理念對學生進行有效地教育管理，根據新的發展形勢，對高職院校教育管理機制進行改變，以“長效機制”促進高職院校更好地發展和進步。
一現階段我國高職院校教育管理存在的問題
目前，我國高職院校獲得了較大的發展，每年的招生數量不斷提升，使高職院校在整體教育行業的地位不斷提升。但是高職院校在發展過程中，其存在的問題也逐漸暴露出來[1]。高職院校在職業教學過程中，其定位以向社會輸送生產、建設、服務、管理等第一線人才為發展使命，注重培養學生的專業技能水平，以立德樹人為發展理念。這樣一來，高職教育發展過程中，必須注重學生的職業道德教育和法制教育。在辦學過程中，高職院校教育管理工作，要注重就業為導向。但是在實際發展過程中，高職院校辦學理念貫徹落實不到位，并沒有真正實現其發展目標[2]。關于高職院校發展過程中存在的問題，主要表現在以下幾點內容：
二管理理念滯后
高職院校在實際管理過程中，由于自身觀念存在一定的問題，并沒有意識到教育管理機制的重要性，從而導致教育管理理念以“管理”為中心，缺乏對思想教育的重視，缺乏對學生思想進行有效引導。在這一過程中，高職院校教育管理，不能夠開拓管理視野，把握教學創新，進而導致相關方法存在較大的缺陷。我國高職院校在發展過程中，雖然意識到了就業教育的重要性，但是單純地以就業教育為主，勢必會忽略思想教育，使高職院校學生不能夠對自身進行有效地職業定位，缺乏一定的職業道德素質，這樣一來，勢必會影響到學生未來的發展和進步[3]。
三教育管理機制存在較大的缺陷
高職院校教育管理機制與辦學理念存在密切的聯系，由于辦學理念未得到有效確立，這就影響到了管理機制方面存在較大的問題。高職院校教學過程中，重點在于思想規范，讓學生能夠實現自身的管理和約束。但是在實際發展過程中，高職院校注重約束，對內缺乏思想引導。對學生管理過程中，注重考慮到學生行為因素，忽略了學生思想問題[4]。這種情況下，高職院校學生在發展過程中，其外在行為受到了較大的約束，但是其思想并不認同高校管理，從而無法發揮主觀能動性。學生自覺性、主動性、積極性、創造性在教育管理過程中無法得到有效發揮，從而導致學生對自身認識存在較大的不足。學校教育管理，以“服從性”和“計劃性”為主，導致學生個性受到較大的約束，想要激發學生創造能力，將無從談起。這種發展模式下，人才培養缺乏能動性，導致學生只是對書本知識和現有技術手段進行學習和掌握，不利于學生更好地認識社會經濟發展情況，難以實現對技術和知識的創新認識[5]。
四教育管理運行機制不順暢
在教育管理過程中，如何采取有效地運行機制，是保證相關政策落實的關鍵。高職院校在發展過程中，學生教育管理職能部門之間存在較大的獨立性，導致各個部門之間無法發揮合力作用，從而難以實現“1+1>2”的發展目標。教育管理運行機制的不順暢問題，導致單位內部關系難以理順，在處理問題時，缺乏有效合作。尤其是當基層管理單位存在問題，上下級之間無法對問題進行較好的解決，導致機構之間責任推諉現象較為明顯[6]。針對于上述情況來看，我們不難看出，在當下高職院校進行教育管理過程中，由于自身存在的`管理問題，想要更好地發揮管理效果，有效地實現學生管理，將很難做到。隨著我國高職院校在教育領域的重要性越顯突出，加強高職院校教育管理長效機制構建，成為我國高職院校發展必須考慮的一個重要問題，也是促進高職院校發展的關鍵點。在發展過程中，還要注重高職院校管理各個部門的協調性，注重發揮合力作用，也是推進高職院校教育長效機制構建的關鍵。
五高職院校學生教育管理長效機制構建對策探究
高職院校學生教育管理長效機制構建，是新形勢下高職院校發展過程中必須考慮的一個關鍵性議題。在發展過程中，長效機制構建要注重把握高職院校發展實際情況，能夠立足于現階段發展特點，以長遠眼光和可持續發展理念看待這一問題。關于高職院校管理長效機制構建對策，我們可以從以下幾點進行考慮：
六注重構建長效機制管理隊伍
高職院校教育管理長效機制構建，必須注重“以人為本”的科學發展觀，并將這一理念在實際管理過程中進行有效應用。高職院校教育管理需要靠“人”來完成，管理隊伍的素質水平，直接影響到長效機制構建的最終效果。在構建管理隊伍過程中，要建立隊伍成長機制，并配合相應的人才選拔機制、教育培訓機制、績效考核機制，這樣一來，才能夠實現隊伍培養目標[7]。在對該問題處理過程中，可從以下幾點進行考慮：首先，注重強化責任意識，能夠使教育管理人員意識到自身的責任，并在實際管理過程中，能夠積極、主動地完成任務，以新理念、新思想看待教育管理機制問題，從而加強對管理辦法創新，實現與時俱進的發展目標；其次，把握辦學理念，明確發展目標，以此作為基礎，培養長效機制管理隊伍。思想觀念問題對于教育管理人才隊伍建設來說，有著十分重要的影響，是否具備辦學理念，明確發展目標，直接影響到教育管理長效機制構建效果，必須對這一問題予以足夠的重視，并能夠將之真正地應用到實際發展當中；最后，在進行管理過程中，如何對方法進行革新，是隊伍建設必須考慮的一個重點議題。對此，要注重管理隊伍能實現有效交流，相互之間能夠對問題進行探討，從而提升管理隊伍的能力和技巧。同時，教育管理隊伍要注重加強與學生之間的有效溝通，通過溝通發現教育管理過程中存在的現實問題，這樣一來，才能夠對問題進行有針對性的進行解決[8]。
七加強就業指導教育機制建設
高職院校教育管理機制構建，要注重把握高職院校發展情況，將“就業指導”擺在突出位置。高職院校在發展過程中，主要目的在于向社會培養更多的專業技能人才，使學生在學習過程中，能夠具有良好的精神素質，并能夠對就業情況有一個較好的了解，對自身定位進行明確。這一過程中，高職院校就業指導教育機制構建，就顯得尤為必要。在對這一問題處理過程中，可從以下幾點進行考慮：第一，注重對學生就業指導方案的構建，能夠對學生實際情況進行把握，實現職業教育、就業指導、思想教育三位一體，更好地促進學生的發展和進步[9]；第二，教師在日常工作過程中，能夠對學生的職業生涯進行有效規劃和設計，為學生日后發展提供有一個有效地參考，使學生能夠提前對自身就業進行規劃；第三，加強學生思想道德教育，使學生能夠具有良好的品德，在日后工作過程中，能夠積極奉獻，刻苦努力，解決工作中遇到的難題，完善學生的人格；第四，注重學生教育理論與實踐進行結合，加強學生實踐活動，可在課余時間或是放假時間，引導學生積極參與社會活動，豐富社會閱歷。
八加強學生教育與管理的激勵機制構建
學生教育管理過程中，激勵機制的構建能夠更好地激發學生主觀能動性，使學生在學習過程中，能夠積極、主動地學習，并將知識與實踐進行更好地結合應用。教育與管理激勵機制構建，要注重對學生的引導和鼓勵作用，并配備完善的管理制度，從學生心理角度出發，實現外在約束和內在管理的有效結合，從思想方面，規范學生行為，讓學生意識到自身應該做什么和不應該做什么。在激勵機制構建過程中，要注重把握以下幾點內容：第一，對教育管理思想、方式進行轉變，能夠堅持與時俱進推進理論創新，把握學生心理特征進行激勵；第二，可采取“榜樣”的激勵機制，對一些表現優異的學生予以表揚，從而更好地起到帶頭作用；第三，開展內部評價，讓學生積極參加，增強學生學習興趣，更好地提升學生自信心，以促進學生的全面發展和進步。
九結語
總之，高職院校教育管理長效機制的構建，要注重立足于學生發展實際情況，能夠從實際角度出發，使長效機制構建相關舉措滿足發展需要，這樣一來，才能夠起到應有的效果。在發展過程中，要注重把握高職院校教書育人的根本出發點，以就業為導向，加強學生思想管理，使學生在主觀上意識到自身存在的問題，并加以有效改進。只有這樣，學生發揮主觀能動性，才能夠促進學生更好地發展。
參考文獻
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