三年級(jí)家長(zhǎng)開(kāi)放日的活動(dòng)總結(jié)

　　一、開(kāi)放日之前移準(zhǔn)備

　　（一）開(kāi)放課之前移準(zhǔn)備

　　1、開(kāi)放日前一周，組內(nèi)老師商討家長(zhǎng)會(huì)各自負(fù)責(zé)的主題

　　2、利用周三的研討日研討開(kāi)放日課程，梳理開(kāi)放日教學(xué)思路，組內(nèi)老師認(rèn)真?zhèn)湔n，精心制作ppt課件，二次備課

　　3、開(kāi)放日前一天，組內(nèi)老師把教學(xué)設(shè)計(jì)傳給組長(zhǎng)，打包發(fā)給課程教學(xué)部

　　（二）家長(zhǎng)會(huì)之前移準(zhǔn)備

　　1、接到學(xué)生工作部通知，立刻討論本次家長(zhǎng)如何召開(kāi)，確定各自負(fù)責(zé)的主題，分工到位

　　2、具體分工如下：

　　（1）方老師：搜集龍應(yīng)臺(tái)的經(jīng)典語(yǔ)錄，微講座《無(wú)書(shū)面作業(yè)日的閱讀策略》

　　（2）計(jì)老師：制作“閱讀倡議書(shū)”并打印，撰寫(xiě)串詞

　　（3）余老師：閱讀視頻錄制和剪輯，《親子閱讀的誤區(qū)和解決方法》微講座

　　（4）李老師：搜集資料

　　（5）孫老師：搜集有關(guān)閱讀重要性的經(jīng)典語(yǔ)段并打印出來(lái)，打印倡議書(shū)

　　（6）常慧老師：微講座《繪本向橋梁書(shū)的過(guò)度》，打印各班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)簽到表

　　（7）劉老師：現(xiàn)場(chǎng)主持，撰寫(xiě)串詞，微講座《三年級(jí)易出現(xiàn)的不良習(xí)慣及策略》

　　（8）周老師：指導(dǎo)家長(zhǎng)《如何閱讀一本書(shū)》，打印倡議書(shū)

　　（9）段老師：微講座《如何培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣》

　　3、認(rèn)真制作ppt，打印相關(guān)材料，做好開(kāi)放日準(zhǔn)備工作

　　4、一起研討課件，提出建議并修改

　　二、開(kāi)放日之進(jìn)行時(shí)

　　（一）家長(zhǎng)走進(jìn)班級(jí)，跟孩子一起上課

　　（二）正副班主任合作，帶領(lǐng)家長(zhǎng)參觀校園

　　（三）光明、溫軟的家長(zhǎng)經(jīng)典誦讀會(huì)

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)“最好的家長(zhǎng)會(huì)是讀書(shū)會(huì)”，我們的家長(zhǎng)會(huì)是光明、溫軟的經(jīng)典誦讀會(huì)。

　　拒絕虛假、喧囂和作秀，拒絕電子媒體的污染。沉靜樸素，老實(shí)讀書(shū)！

　　大道至簡(jiǎn)，誦讀經(jīng)典！

　　三、開(kāi)放日之后續(xù)反思

　　（一）亮點(diǎn)：

　　1、本次家長(zhǎng)會(huì)以年級(jí)組為單位，主題明確——將閱讀進(jìn)行到底；本次家長(zhǎng)會(huì)不是個(gè)人的單打獨(dú)斗，而是團(tuán)隊(duì)的精誠(chéng)合作。

　　2、本次家長(zhǎng)會(huì)針對(duì)性較強(qiáng)，微講座內(nèi)容都是家長(zhǎng)特別困惑亟待解決的問(wèn)題，例如“如何培養(yǎng)孩子良好的.閱讀習(xí)慣”，開(kāi)到了家長(zhǎng)的心坎里。

　　3、本次家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)宣傳了學(xué)校的特色之一——閱讀，讓家長(zhǎng)知道學(xué)校非常重視閱讀同時(shí)也舉辦了一系列活動(dòng)推動(dòng)閱讀

　　4、本次家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)發(fā)出閱讀倡議，家長(zhǎng)們認(rèn)真閱讀倡議書(shū)并簽名

　　5、本次家長(zhǎng)會(huì)不僅有老師專(zhuān)業(yè)的講解，更有家長(zhǎng)的閱讀心得分享，家長(zhǎng)的親子閱讀經(jīng)驗(yàn)分享，可模仿性較強(qiáng)，以家長(zhǎng)帶動(dòng)家長(zhǎng)，效果較好

　　6、本次家長(zhǎng)會(huì)還是一場(chǎng)光明、溫軟的家長(zhǎng)經(jīng)典誦讀會(huì)，大家沉浸讀書(shū)中，讀得酣暢淋漓，希望家長(zhǎng)能夠以身作則，言傳身教，以自己的實(shí)際行動(dòng)為孩子樹(shù)立閱讀的榜樣

　　7、為了推動(dòng)家長(zhǎng)閱讀，向家長(zhǎng)推薦必讀書(shū)目，美國(guó)吉姆崔利斯的《朗讀手冊(cè)》

　　8、重點(diǎn)帶領(lǐng)家長(zhǎng)參觀學(xué)校圖書(shū)館，感受書(shū)籍的魅力及書(shū)香之氣

　　（二）不足

　　1、部分班級(jí)上課時(shí)家長(zhǎng)參與度不高，有待提高

　　2、小小講解員關(guān)于功能室的介紹不熟練，有待提高

　　四、開(kāi)放日之后續(xù)跟蹤

　　（一）關(guān)于家長(zhǎng)會(huì)未出席的家長(zhǎng)

　　個(gè)別班級(jí)中個(gè)別家長(zhǎng)未參與家長(zhǎng)會(huì)但也沒(méi)請(qǐng)假，會(huì)后班主任老師跟家長(zhǎng)溝通詢(xún)問(wèn)未參會(huì)的原因，并告知如果不能參加班級(jí)的集體活動(dòng)務(wù)必請(qǐng)假，讓家長(zhǎng)意識(shí)到班級(jí)活動(dòng)需要遵守規(guī)則。

　　（二）部分家長(zhǎng)參會(huì)后感觸很深，撰寫(xiě)了“家長(zhǎng)會(huì)心得體會(huì)”。

　　（三）及時(shí)撰寫(xiě)區(qū)級(jí)報(bào)道，宣傳學(xué)校的閱讀特色。（條件很艱苦，場(chǎng)面很溫馨）

　　（四）家長(zhǎng)對(duì)本次開(kāi)放日及家長(zhǎng)會(huì)給予了高度評(píng)價(jià)，撰寫(xiě)家長(zhǎng)會(huì)心得體會(huì)心得體會(huì)

　　（五）關(guān)于家長(zhǎng)讀書(shū)情況

　　1、開(kāi)放日過(guò)后的幾天，家長(zhǎng)都在群里詢(xún)問(wèn)老師推薦的《朗讀手冊(cè)》在哪里購(gòu)買(mǎi)，購(gòu)買(mǎi)哪個(gè)版本，目前已經(jīng)有很多班級(jí)家長(zhǎng)購(gòu)買(mǎi)此書(shū)。

　　2、根據(jù)孩子反饋或查看家長(zhǎng)qq動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)會(huì)對(duì)家長(zhǎng)有很大觸動(dòng)，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)展親子閱讀，越來(lái)越多的家長(zhǎng)自己也開(kāi)始有意識(shí)地讀書(shū)了。

　　五、開(kāi)放日之后續(xù)工作計(jì)劃

　　（一）指導(dǎo)學(xué)生

　　1、把家長(zhǎng)會(huì)中適合孩子的PPT在班級(jí)講解，例如《如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》

　　2、讓班級(jí)學(xué)生觀看制作的閱讀視頻，學(xué)習(xí)同伴良好的閱讀習(xí)慣和方法

　　（二）指導(dǎo)家長(zhǎng)

　　閱讀美國(guó)吉姆崔利斯的《朗讀手冊(cè)》

　　1、閱讀策略：化整為零、積少成多、每天堅(jiān)持、務(wù)成習(xí)慣

　　2、閱讀方法：圈點(diǎn)勾畫(huà)眉旁批

　　3、撰寫(xiě)閱讀心得

　　4、組織“家長(zhǎng)讀書(shū)交流會(huì)”

　　本次家長(zhǎng)開(kāi)放日工作，我們?nèi)昙?jí)語(yǔ)文組老師既有分工，更有合作！尤其是本次三年級(jí)的集體家長(zhǎng)會(huì)，我們不是孤軍奮戰(zhàn)，我們是以團(tuán)隊(duì)的形式呈現(xiàn)，正因?yàn)榇蠹业木\(chéng)合作才讓本次家長(zhǎng)開(kāi)放日工作圓滿(mǎn)落幕！無(wú)限信仰“團(tuán)隊(duì)合作”的力量！

　　感謝三年級(jí)所有任課老師對(duì)我們本次家長(zhǎng)開(kāi)放日工作的支持和配合，尤其感謝三年級(jí)的所有副班老師，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)在班級(jí)看著未離開(kāi)的孩子們！

　　感謝三年級(jí)語(yǔ)文組所有老師對(duì)本次家長(zhǎng)會(huì)工作的支持和配合！

　　感謝校務(wù)管理部提前調(diào)試電腦、音響等！

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