教學感言：《錯過》教學反思
我上《錯過》
昨天，7點40，我們上課一行人到小會議室抽簽，我2號，班級3班。 昨天的上課總的來講，離我心目中的要求相差還遠。
一、激趣導入。
我是這樣設計的，“xx年8月，北京奧運會上，一個響亮的名字不止一次地被人們呼喚著，一個被譽為風一樣的男子即將參加110米跨欄比賽，你們知道他是誰嗎？（生答 ）然而，就在人們滿懷期待地想要見證這個男子再創輝煌時，意想不到的事件發生了。劉翔因為腳傷錯過了參加這次比賽。
是啊，就是那個瞬間，劉翔錯過了他一生中最重要的一次比賽，其實，人生中有太多太多的大大小小的錯過.那么，為什么我們的.人生有這么多的錯過？我們該如何面對人生中的錯過？今天就讓我們一起走進作家劉心武的《錯過》，從中探尋人生的體驗。”同時再配上圖畫，我覺得這個導入很能引起同學們注意，也能激發同學們學習的激情，但在今天的這節課上，開始我表現得很緊張，導致語言不流暢，沒能很好的激發同學們學習的激情。
二、合作探究的問題設計
本文是一篇文藝性的政論文，把什么作為重點內容呢？研讀文本，賞析語言，還是分析議論文的結構和論證方法等。一節課的時間畢竟有限，不能什么都講，要有側重，但抓什么呢？最后，我決定我從分析文章結構開始，然后研讀文本，設計兩個討論題，進而品讀語言，重點在這方面下功夫，指導評析、指導朗讀，我覺得這方面學生在課堂上的表現還是挺好的。
三、拓展延伸
我是這樣設計的“說說你自己生活中的一些“錯過”，你當時是如何面對這些錯過的。學習了本文以后，你覺得如何做才是正確的？請把它寫出來。”
我還給同學們舉了一個航天員的例子“聶海勝、費俊龍是與楊利偉一起接受訓練、同甘共苦多年的戰友。2003年，楊利偉駕著神舟5號飛船一飛沖天，成為中國航天史第一位太空人。落選的聶海勝、費俊龍并未因此氣餒消沉，反而以更加飽滿的情緒投入到新的訓練中，終于在兩年之后，如愿以償地登上了神舟6號飛船，出色地完成了多人多艙多天飛行的歷史性任務，成為世人景仰的偉大的時代英雄。”讓學生說說讀到哪些內容，再回到開頭的劉翔的事例上來，我認為這個拓展的環節能聯系同學們熟知的事例來說，效果會很好。
四、幻燈片的制作。
我認為幻燈片的制作首先應保持一種模版樣式，一種背景，因為好多人都會從網上下載，然后拼一拼，這樣導致的直接后果就是你做的幻燈片是一個雜湊班，讓人看起來不舒服。還有就是幻燈片的順序播放，聽好多的人都會發現，順序不對，然后重新再找等等之類的細節，我認為在課前都應盡力做到完美，不留遺憾。因為這是在課前通過自己努力能完成的事，這不同于課堂上出現的一些事難以預料，所以這些一點要盡力做好。
五、教學模式。
默寫本----疑難呈現-----盤點收獲---當堂訓練，我校的特色。
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