教學(xué)感言：《錯(cuò)過》教學(xué)反思
我上《錯(cuò)過》
昨天，7點(diǎn)40，我們上課一行人到小會議室抽簽，我2號，班級3班。 昨天的上課總的來講，離我心目中的要求相差還遠(yuǎn)。
一、激趣導(dǎo)入。
我是這樣設(shè)計(jì)的，“xx年8月，北京奧運(yùn)會上，一個(gè)響亮的名字不止一次地被人們呼喚著，一個(gè)被譽(yù)為風(fēng)一樣的男子即將參加110米跨欄比賽，你們知道他是誰嗎？（生答 ）然而，就在人們滿懷期待地想要見證這個(gè)男子再創(chuàng)輝煌時(shí)，意想不到的事件發(fā)生了。劉翔因?yàn)槟_傷錯(cuò)過了參加這次比賽。
是啊，就是那個(gè)瞬間，劉翔錯(cuò)過了他一生中最重要的一次比賽，其實(shí)，人生中有太多太多的大大小小的錯(cuò)過.那么，為什么我們的.人生有這么多的錯(cuò)過？我們該如何面對人生中的錯(cuò)過？今天就讓我們一起走進(jìn)作家劉心武的《錯(cuò)過》，從中探尋人生的體驗(yàn)。”同時(shí)再配上圖畫，我覺得這個(gè)導(dǎo)入很能引起同學(xué)們注意，也能激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的激情，但在今天的這節(jié)課上，開始我表現(xiàn)得很緊張，導(dǎo)致語言不流暢，沒能很好的激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的激情。
二、合作探究的問題設(shè)計(jì)
本文是一篇文藝性的政論文，把什么作為重點(diǎn)內(nèi)容呢？研讀文本，賞析語言，還是分析議論文的結(jié)構(gòu)和論證方法等。一節(jié)課的時(shí)間畢竟有限，不能什么都講，要有側(cè)重，但抓什么呢？最后，我決定我從分析文章結(jié)構(gòu)開始，然后研讀文本，設(shè)計(jì)兩個(gè)討論題，進(jìn)而品讀語言，重點(diǎn)在這方面下功夫，指導(dǎo)評析、指導(dǎo)朗讀，我覺得這方面學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)還是挺好的。
三、拓展延伸
我是這樣設(shè)計(jì)的“說說你自己生活中的一些“錯(cuò)過”，你當(dāng)時(shí)是如何面對這些錯(cuò)過的。學(xué)習(xí)了本文以后，你覺得如何做才是正確的？請把它寫出來?！?/p>
我還給同學(xué)們舉了一個(gè)航天員的例子“聶海勝、費(fèi)俊龍是與楊利偉一起接受訓(xùn)練、同甘共苦多年的戰(zhàn)友。2003年，楊利偉駕著神舟5號飛船一飛沖天，成為中國航天史第一位太空人。落選的聶海勝、費(fèi)俊龍并未因此氣餒消沉，反而以更加飽滿的情緒投入到新的訓(xùn)練中，終于在兩年之后，如愿以償?shù)氐巧狭松裰?號飛船，出色地完成了多人多艙多天飛行的歷史性任務(wù)，成為世人景仰的偉大的時(shí)代英雄。”讓學(xué)生說說讀到哪些內(nèi)容，再回到開頭的劉翔的事例上來，我認(rèn)為這個(gè)拓展的環(huán)節(jié)能聯(lián)系同學(xué)們熟知的事例來說，效果會很好。
四、幻燈片的制作。
我認(rèn)為幻燈片的制作首先應(yīng)保持一種模版樣式，一種背景，因?yàn)楹枚嗳硕紩木W(wǎng)上下載，然后拼一拼，這樣導(dǎo)致的直接后果就是你做的幻燈片是一個(gè)雜湊班，讓人看起來不舒服。還有就是幻燈片的順序播放，聽好多的人都會發(fā)現(xiàn)，順序不對，然后重新再找等等之類的細(xì)節(jié)，我認(rèn)為在課前都應(yīng)盡力做到完美，不留遺憾。因?yàn)檫@是在課前通過自己努力能完成的事，這不同于課堂上出現(xiàn)的一些事難以預(yù)料，所以這些一點(diǎn)要盡力做好。
五、教學(xué)模式。
默寫本----疑難呈現(xiàn)-----盤點(diǎn)收獲---當(dāng)堂訓(xùn)練，我校的特色。
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