提高語文教學監(jiān)控能力措施研究論文

實用文時間：2021-08-31 手機版

　　摘要：在語文教學的實踐活動中，教學的監(jiān)控能力是任課教師必須具備的教學素養(yǎng)，是其實現教學目標、提高教學能力的前提。作者將在本文中就如何提高語文教師的教學監(jiān)控能力，提出自己的幾點看法。

　　關鍵詞：語文；教師；監(jiān)控能力

　　素質教育的根本就是要培養(yǎng)和全面提高學生的綜合素質。素質教育的實施，歸根到底離不開教師的教學活動。在教學實踐活動中，教師只有具備了豐富的學科知識，才能形成一定的教學監(jiān)控能力。而教師監(jiān)控能力的高低，直接影響到教學效果的好壞。因此，提高語文教師教學監(jiān)控能力，在語文教學實踐活動中具有重要意義。

　　1語文教師教學監(jiān)控能力的實質

　　語文教師的監(jiān)控能力就是指教師在教學活動中，根據教學大綱，為達到教學目的，完成教學任務所采用的一切必要手段和措施。它包括：對教材的學習研討、對教學目標的明確、對教學計劃的安排，以及在教學實踐活動中的及時反饋調節(jié)。在具體實際教學中，就是語文教師有目的地向教學主體即學生表達自己的教學目的，能運用最新最合適的教學手段，將教學任務用系統(tǒng)的'模式、具體的教學方法表現出來，以引導學生接受，并通過教學主體的及時反饋，對教學進度、教學環(huán)節(jié)做出及時調節(jié)，并能夠根據自己的教學經驗，有意識地去調整控制。語文教師的自我監(jiān)控能力能直接影響教學質量以及教學任務的完成情況，是達到教學目的的重要保障。同時，語文教師的自我監(jiān)控能力也是教師在課堂中對教學每一個環(huán)節(jié)的具體把握，由生澀到成熟的過程，也就是教學藝術形成的具體體現。它直接影響到教師在學生心目中的地位，以及對這位教師所教授內容的接受程度。所以，語文教師自我監(jiān)控能力的高低，也即教師教學水平的高低，是學校教學質量優(yōu)劣的具體表現。

　　2提高語文教師教學監(jiān)控能力的意義

　　語文教師教學監(jiān)控能力，反映在課堂教學中，重點表現在于教學計劃如何展開、學生教學如何組織、如何調整學生對教學效果的反饋、如何評價本節(jié)課的教學效果、怎樣總結本節(jié)課的教學經驗與不足，這正是以學生為主體、以教師為主導的課堂教學的核心內容。這一內容應科學地、藝術地貫穿于語文課堂教學的始終，在這一過程中教師應始終起主導且積極的影響作用。語文教師教學監(jiān)控能力的提高能使語文教學達到最優(yōu)化。這就要求教師在如何選擇教學方法、采用怎樣的教學手段、如何組織安排教學資源，最終達到滿意的教學效果上下功夫，以促進學生語文素質教育的開展。語文教學活動是一項復雜的活動，也是一個科學的系統(tǒng)。這其中各因素互相關聯，互相制約，互相促進，這些因素能更加科學地發(fā)揮各自的功能，教師的監(jiān)控能力在其中起著不可或缺的作用，這對語文素質教育的發(fā)展具有重要意義。

　　3提高語文教師教學監(jiān)控能力的措施

　　3.1課堂教學前的精心備課

　　課堂教學前的備課是教師在整個教學活動中最主要的環(huán)節(jié)，而其中教學計劃的制定又是課堂教學活動的指南。教師在授課前應先要熟悉所要講授的內容，明確其教學內容、教學目的并熟悉學生的情況，掌握學生能力的不同層次，從而設計自己的教學計劃的各個環(huán)節(jié)。教師要能夠預想并設計各種具體的教學細節(jié)，如：教學中會出現什么問題、哪些學生會做出積極的反饋、針對不同的學生的接受能力，該采用怎樣的方法去解決。課前精心備課是提高教師教學監(jiān)控能力的一個重要環(huán)節(jié)。

　　3.2藝術調控教學細節(jié)

　　在教學過程中,教師應該充分調動自己的積極性，針對自己設計的教學活動環(huán)節(jié)，結合課堂上學生的實際情況，藝術而又合理地進行調控，以達到滿意的教學效果。教師應緊扣自己的教學計劃，針對突發(fā)的教學細節(jié)，能夠機智而藝術地進行調整，并達到預想的適度的控制效果。且也能根據所遇到的實際情況，靈活地修改自己的教學計劃。既不呆板地死扣教學計劃，也能夠適度地掌控課堂節(jié)奏。在調動學生學習積極性的同時，根據學生的興趣，適度調控課堂氣氛，使教學活動能更接近教學目標，更能達到教學目的。語文教學細節(jié)的調控，離不開課堂的主體———學生。教師既要嚴格要求學生配合，也要藝術地掌握各個學生的特點，根據課堂需要，引導個別學生為課堂創(chuàng)造出更新穎別致的教學熱點，從而引起學生的共鳴，激發(fā)一個新的教學高潮。

　　3.3課后教學效果的及時反饋

　　課堂教學后的及時反饋是兩方面的：一方面，教師根據課堂表現、學生情緒、學生作業(yè)，認真總結各個環(huán)節(jié)的成敗得失，以及各種多媒體教學設備的應用效果。回顧制定教學計劃時預想達到的效果，發(fā)現教學實效與教學目標的差距，做好切實地整理記錄。而且還要從不同方面考查自己的教學水平，客觀地對自己的這堂課做出評價；另一方面，要積極引導并參與學生在課后的討論，總結并積極地反饋自己的收獲，通過微信的形式，在班級群里分享自己的收獲，表達自己的疑惑，這種表達要和學生同步進行，這對教師教學監(jiān)控能力的提高有非常大的幫助。

　　4結語

　　語文教師只有不斷地努力學習才能提高自我教學監(jiān)控能力,也只有不斷地去探索和充實自己，才能提高自己的語文素養(yǎng)，才能夠更加高效地完成教學任務。

　　參考文獻：

　　[1]張敏強,劉曉瑜.中小學課程的改革與評價考試體系的完善[J].教育研究,2003,(12):62~65.

　　[2]張敏強.教育測量學[M].人民教育出版社,2013.

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