【論文摘要】本文從情感和情感教育自身定義出發(fā)，結(jié)合多年實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，闡述情感教育在體育教學(xué)過程中對激發(fā)學(xué)生積極情感培養(yǎng)興趣和營造良好課堂氣氛等方面所起的重要作用，并探討體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)情感教育的一些途徑，旨在為體育教學(xué)工作提供“快樂教育”新模式。
【論文關(guān)鍵詞】情感教育 體育教學(xué) 課堂
體育教學(xué)，無論是從形式還是內(nèi)容上與其他文化課教學(xué)相比，都具有其自身的特殊性，是集身體活動、心理活動、情緒體驗(yàn)于同一過程的復(fù)雜活動。因?qū)賱討B(tài)的教學(xué)活動，更需要教師和學(xué)生的共同參與。作為非智力因素的情感，在體育教學(xué)過程中起著非常關(guān)鍵的作用。
一、情感教育的概念
情感教育即情感領(lǐng)域的教育，是教育者依據(jù)一定的教育教學(xué)要求，通過相應(yīng)活動，促使學(xué)生情感領(lǐng)域發(fā)生積極變化，從而產(chǎn)生新的情感，形成新的情感品質(zhì)。教師的情感表現(xiàn)在對事業(yè)的追求、對學(xué)生的熱愛以及教學(xué)情緒、教學(xué)語言等方面。情感教育應(yīng)滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，它對學(xué)生積極健康的學(xué)習(xí)情感的形成及學(xué)習(xí)效果的提高有著直接影響。
二、體育教學(xué)中情感教學(xué)的內(nèi)容
1、．愛憎情感的教育
體育教學(xué)要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，不失動機(jī)地向?qū)W生講述我國優(yōu)秀運(yùn)動員勇于拼搏，為國爭光的事跡，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感；利用教學(xué)中的幫助與保護(hù)，充分體現(xiàn)出師生之愛、同學(xué)之愛，形成一個互相關(guān)心，互幫互學(xué)，切磋技藝，共同提高的良好風(fēng)氣與友愛的集體。根據(jù)情感的兩極性，情感具有增力作用，使他們感到生活是這樣美好，對周圍的'事物充滿一顆愛心，從而熱愛生活、熱愛集體、熱愛自然與生命、熱愛自己的T作與學(xué)習(xí)。
2、關(guān)感的教育
美的感受使人精神愉快，通過美的熏陶，使人感受到生活的情趣和人生的意義。體育教學(xué)中的美感教育包括：①環(huán)境美：如場地整潔、干凈，沒有雜物，場地布置，器材擺放，隊伍站位美觀整齊，和諧合理；②儀表美：著裝一致，隊伍整齊，精神煥發(fā)，充滿朝氣與活力；③形體美：身材勻稱，比例適中，線條優(yōu)美，姿態(tài)端正，肌肉豐滿，結(jié)實(shí)健壯；④藝術(shù)美：體育運(yùn)動本身就是一種運(yùn)動的藝術(shù)。教師通過自己的示范動作，把輕松敏捷、熟練優(yōu)美的動作姿態(tài)展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生產(chǎn)生美的追求與向往。
3、榮譽(yù)感的教育
體育教學(xué)是以班集體形式進(jìn)行的，活動內(nèi)容多以教師與學(xué)生間、學(xué)生與學(xué)生間的相互配合來完成。這個練習(xí)過程，給予學(xué)生充分表現(xiàn)自己能力的時間和空間，并使彼此之間的心理距離縮小，感情融洽。在教學(xué)競賽中，集體凝聚力，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神得到充分體現(xiàn)，使學(xué)生體驗(yàn)到了自身價值的實(shí)現(xiàn)而獲得的強(qiáng)烈的自尊心、自信心與榮譽(yù)感。
4、快樂感、幸福感的教育
現(xiàn)代社會生活節(jié)奏加快，社會競爭激烈，人們在生活中、_丁作中、學(xué)習(xí)中精神壓力加大，經(jīng)常會產(chǎn)生緊張、焦慮等不良心理狀態(tài)。加強(qiáng)快樂感、幸福感教育，不僅能增強(qiáng)人們的心理承受能力，以樂觀的情緒對待生活中的一切，而且還能調(diào)節(jié)思維機(jī)制，促進(jìn)智力發(fā)展。體育教學(xué)中的各種體育游戲，快樂體育以及體育鍛煉后的快感，都能使學(xué)生產(chǎn)生快樂、幸福與滿足之感。
三、體育教學(xué)中情感教學(xué)的作用
1、有利于激發(fā)學(xué)生的積極情感體驗(yàn)
在體育教學(xué)中，除了傳授體育基本知識和技能外，還有情感滲透的一面，當(dāng)教師熾熱的情感投射到學(xué)生的心靈上，就會使學(xué)生獲得心理上的滿足，產(chǎn)生愉悅的、肯定的情緒體驗(yàn)，這種積極的體驗(yàn)正是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)動的良好情緒背景，有了與教師相應(yīng)的情感體驗(yàn)。學(xué)生就會激發(fā)出奮進(jìn)的力量和信心，從而克服對體育課的厭煩和害怕心理。
2、教師情感的外部表現(xiàn)影響著教學(xué)的成敗
一堂課教學(xué)效果的好壞，只接受課堂氣氛的影響，愉快活潑、和諧的教學(xué)氛同，使學(xué)生心情舒暢，運(yùn)動技能形成快；而沉悶的教學(xué)氣氛使學(xué)生的情緒受到壓抑，阻礙了運(yùn)動技能的形成。體育教師的情感教育也體現(xiàn)在教學(xué)的語言和示范上。教師形象生動的語言具有直觀的作用，如果課堂上教師的講解枯燥乏昧，口令語調(diào)平平，就不能激發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)?！耙郧楦腥恕笔墙虒W(xué)藝術(shù)的特點(diǎn)之一，教師如果不能飽含深情，其語言必然是蒼白無力不能感染學(xué)生，也就無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、情感教育是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要條件
情感因素是人們接受信息渠道的閥門，在缺乏豐富激情的情況下，理智處于昏睡狀態(tài)，甚至?xí)a(chǎn)生心理障礙。一個學(xué)生如果對什么都失去興趣，自然就沒有學(xué)習(xí)的渴求。適度的快樂情緒可使人精力充沛，思維清晰敏捷，有利于充分發(fā)揮個人潛能，從而提高學(xué)習(xí)效率。體育教師充沛的情感會激發(fā)起學(xué)生相應(yīng)的感情之潮，促使學(xué)生不但喜歡這位教師的體育課，同時也會積極參與該課程有關(guān)的課外體育活動及訓(xùn)練，并盡可能努力創(chuàng)造優(yōu)異的成績，那些原來心理素質(zhì)不好的學(xué)生也會在教師的感染下，愿意接受教師的一言一行。
四、情感教育在體育教育中要注意的問題
1、師生情感融洽是保證情感教育順利進(jìn)行的前提
融洽師生情感，首先教師要尊重學(xué)生的情感，對學(xué)生的教育要曉之以理，動之以情，決不能諷刺挖苦，言辭過激。體育教學(xué)的整個過程，表現(xiàn)出運(yùn)動技能和言語行為的外顯性，一個人與眾人在一起相比，其各種能力都有差別。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)過程中，一定要方法得當(dāng)，避免在大庭廣眾之下挫傷學(xué)生的自尊情感。
2、創(chuàng)設(shè)優(yōu)良教學(xué)情境，以境育情
進(jìn)行情感教育，要遵循情感及情感教育規(guī)律，情感教育的規(guī)律建立在情感規(guī)律基礎(chǔ)之上，如情緒和情感是隨著情境的產(chǎn)生而產(chǎn)生、變化而變化的。根據(jù)這一特點(diǎn)，體育教學(xué)中的情感教育，一方面要善于根據(jù)客觀情緒來判斷人的情緒和情感，另一方面，更重要的是通過創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)情境，以境育情。
3、注重提高學(xué)生對體育的理解和認(rèn)識
情感是一個人對于有關(guān)事物所持態(tài)度都是和他對于這件事物所具有的認(rèn)識分不開的。人們由于認(rèn)識的不同，就會對同一事物就會發(fā)生不同的情感。因此，體育教學(xué)中的情感教育，必須以提高學(xué)生對體育的認(rèn)識為先，教育學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、體育觀、健康觀，認(rèn)識體育的社會價值與功能，培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣與愛好，使學(xué)生樂于接受體育教育。
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