摘 要：在目前的初中歷史教學(xué)過程中，學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的歷史素養(yǎng)很難得到提高。為了改變這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)該充分發(fā)揮歷史故事的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并強(qiáng)化對歷史知識的理解和運用，全面提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

　　關(guān)鍵詞：初中歷史；故事；應(yīng)用

　　受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，歷史教學(xué)忽視了歷史故事在教學(xué)中的作用，不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，阻礙了學(xué)生分析、理解歷史知識能力的提高。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，分析了歷史故事在初中歷史教學(xué)中的巧妙應(yīng)用策略。

　　一、運用歷史故事，巧妙導(dǎo)入新課

　　俗話說："良好的開端是成功的一半。"在初中歷史教學(xué)中亦是如此。在課堂開始的時候，教師可以將歷史故事導(dǎo)入新課，通過營造良好的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生有效閱讀，這樣可以讓課堂的有效性得到發(fā)揮。例如，在教學(xué)《甲午中日戰(zhàn)爭》的時候，教師可以為學(xué)生講述鄧世昌墜身入海，在海中不接救生圈，決心與戰(zhàn)艦共存亡的故事，通過這一故事，學(xué)生的民族自尊心和自信心被增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)氛圍也被渲染了，為之后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　二、運用歷史故事，發(fā)揮學(xué)生主動性

　　新課標(biāo)下的學(xué)生應(yīng)該是積極主動的，還應(yīng)該具有創(chuàng)造性，在初中歷史教學(xué)中，可以通過歷史故事來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生都喜歡聽故事，很多學(xué)生的課外知識都比較豐富，他們知道不少歷史故事，在課堂教學(xué)中可以讓學(xué)生積極地表現(xiàn)自己，給全班學(xué)生講故事，這不僅可以使學(xué)生的.學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā)，還能夠使學(xué)生拓展視野、提高綜合素質(zhì)。例如，在教學(xué)《戊戌變法》的時候，教師可以讓學(xué)生在課下去收集相關(guān)故事，課堂中講解相關(guān)人物的故事，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表達(dá)能力都得到了提高。

　　三、運用歷史故事，重現(xiàn)歷史事件

　　隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)融入課堂教學(xué)中已經(jīng)成為了不可抵擋的趨勢。在初中歷史教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分運用多媒體技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)歷史故事，以重現(xiàn)歷史事件的形式幫助學(xué)生更好地理解歷史學(xué)科知識。例如，在教學(xué)《新中國成立》的時候，教師可以為學(xué)生播放新中國成立的視頻，通過毛主席鏗鏘有力的語言再現(xiàn)新中國成立的盛大場面，也給學(xué)生上了一次生動的愛國主義教育課。

　　總之，在初中歷史教學(xué)過程中，教師可以以不同的方式將歷史故事融入課堂教學(xué)中，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高初中歷史課堂教學(xué)的有效性。

　　參考文獻(xiàn)：

　　舒銳奇。歷史故事在當(dāng)前初中歷史教學(xué)中的作用與分析.華人時刊：中旬刊，2014（06）。

　　金玲。淺談歷史故事在初中歷史教學(xué)中的靈活運用. 新課程導(dǎo)學(xué)，2012（19）。

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