摘 要：初中歷史教學中，課件的應用取得了一定的效果，可供課件制作的材料和課件的形式也越來越多樣，這也說明初中歷史課件已經成為現代化教學不可缺少的教學資源之一。為了更好地發揮課件在教學中的作用，教師必須在教學思想上和教學方法上對課件進行全面的認識，認真研究課件對教學活動的影響。目前我國初中歷史教學中，課件的制作和使用還存在一些問題，主要在現代化教育發展的背景下，探討初中歷史課件的應用。

　　關鍵詞：初中歷史；課件；教學資源

　　網絡技術和多媒體技術的應用，很大程度上影響著教師的教學活動和學生的學習生活。計算機輔助教學的推廣，是現代化教育的重要工作，越來越多的學校和教師開始重視計算機輔助教學的作用，傳統的教學活動也在慢慢改變。多媒體課件的應用隨著多媒體設備進入課堂而得到更加普遍的應用，但是課件的組織和使用多多少少還是與傳統課堂有不協調的地方。

　　一、課件應用要合理運用形象概念

　　形象直觀是教學中比較重要的原則，也是初中歷史課件設計的一個基本原則，合理運用形象的直觀性能夠很好地幫助學生理解，搭配歷史教學講解，才能將直觀的形象與歷史現狀等結合起來。比如，講到民族政權并立，課件的應用就過于死板，可能搭配課件演示的講解會比較少，課件的內容與課本的內容重復，或者與實際學習的內容偏差較遠，學生在瀏覽過課件內容之后，還是會存有部分疑慮，有時候甚至會遇到學生甚至不能確切的認定岳飛是民族英雄這一事實，這是因為在課件的使用中缺少與實際內容的聯系，課件與講解搭配得不夠緊密，只是單單的通過課件傳播歷史信息，并沒有進行過多的加工使之更加容易理解。所以，教師在組織課件時，應當盡可能地使用多媒體資料增強學生的感性認識，強化與客觀認知的聯系，從而更好地突出歷史知識點。