摘要：初中的文言文教學內容占整個語文教學內容的四分之一，因此在初中語文教學中，文言文教學占據著非常重要的地位。因文言文與我們現在所使用語言有很大差距，它就成了老師和學生的老大難問題。語文老師在教學活動中，應從心理上消除學生的畏懼心理，激發學生學習的興趣，改進教學方法，指導學生進行大量的課外閱讀，真正讓學生喜歡文言文。

　　關鍵詞：:文言文；教學；興趣；閱讀

　　一、培養學生學習文言文的興趣

　　我國的大圣人孔子曾經說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這充分說明了在學習任何知識時，興趣都是最好的老師。因此我們在進行文言文的教學中，首先應該讓學生對文言文的學習產生濃厚的興趣，讓學生明白，在我們中華民族五千年的文化中，絕大多數都是以文言文的形式保留和傳承下來的，現在我們所使用的白話文，是從五四運動之后開始的，離現在只有一百年左右的時間，非常的短。文言文和白話文相比，在表達上更加的簡捷，更有文化內涵，更能清楚地表達自己的意思。要想傳承傳統文化，做一個有文化底蘊的中國人，學好文言文勢在必行。老師可以在學生才接觸文言文時，選取一兩篇經典優美的文章讀給學生聽，講古代大文學家的一些故事，增強對學生的吸引力，激發學生學習文言文的興趣。

　　二、改進傳統的文言文教學方法

　　在日常的文言文教學實踐中，大多數老師的常用教法是，先讓學生自己預習，讀兩遍，然后就逐字逐句的講解意思，讓學生用筆把它記下來，再背誦。學生只知道死記硬背，文言文的閱讀能力沒有隨著學習文章的增多而提高，不能夠把學到的知識運用到自己的閱讀中，費力不討好。我認為在文言文的教學中，首先應該重視的是朗誦。在古裝戲中，看到古代的學生一個個搖頭晃腦的背誦三字經，給我的印象非常深刻，“讀書百遍，其義自現”，“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”，這是有一定的道理的。在進行教學文言文時，我會先范讀一兩遍，讓學生認真的聽，并注意強調在句子中的`停頓，還有個別的與現代漢語字形相同，字音不同的，注意它的發音。然后安排學生回家后把它讀熟，最好是能夠把它背下來。上課時比賽讀、背，檢查學生的自學效果。然后再配上恰當的音樂朗讀，讓學生在讀中體會作者要表達的意境，感受文言文的文字美，韻律美，進一步提高學生學習的興趣。讓學生能根據課文后面的注釋和查閱工具書解決學習中遇到的難題，不懂的字詞，養成讀書時用筆在書上圈畫的習慣。想當年毛主席看《資治通鑒》和二十四史時，書上的筆記是做得密密麻麻，把書都翻爛了，不然怎么能寫出氣勢磅礴的文章來。學生確實有不懂的地方，用筆把它記下來，上課時，這就是老師和同學要一起來討論，共同解決的問題。讓學生自己嘗試著翻譯，只要大概意思正確，就要對學生充分的肯定。對于文言文中常見的實詞和虛詞，要著重強調。經常組織與文言文學習有關的知識競賽，如某個字詞的意思，某段話的翻譯，某篇課文的朗讀和背誦，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習和鞏固相關知識。

　　三、加強課外閱讀，嘗試寫作

　　雖然語文書上的文言文隨著每一次教材的修訂，都有不斷增加的趨勢，但對于學生真正學好文言文是遠遠不夠的，還需要學生在課外大量地閱讀古文書籍，把所學的基礎知識在閱讀中加以運用，在運用中加以提高。老師可以向學生推薦四大名著，《古文觀止》，《東周列國志》等。在達到一定量的時候，讓學生自己嘗試著用古文進行寫作，并把作品在班上加以展示。總之，我們要正視文言文教學，面對困難時能迎難而上，不斷地找到解決問題的辦法，充分激發學生的學習興趣，調動學生的主觀能動性，讓學生在自覺自愿中學習進步，真正繼承中華民族幾千年的優秀文化。

　　參考文獻：

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