一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣
（一）營造和諧、融洽的課堂氛圍
和諧、融洽的課堂氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生積極的影響，因此，教師要盡量拉近與學(xué)生的距離，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，營造一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生從心理上產(chǎn)生愉悅感，進而全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。具體到文言文教學(xué)，教師要注重課堂上的師生互動，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋調(diào)整教學(xué)計劃，以學(xué)生感興趣的方式來調(diào)動學(xué)生的情緒，讓學(xué)生走進文本、體會文本，引導(dǎo)學(xué)生在中國傳統(tǒng)文化精髓中感悟明理，進而感受文言文之美。而有了這樣的學(xué)習(xí)體驗，學(xué)生就不會再將文言文學(xué)習(xí)視為畏途。同時，語文教師要激活學(xué)生思維，鼓勵學(xué)生思考，對待疑難問題要孜孜不斷地尋求，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和情感，讓學(xué)生對文言文中的人物形象、文章結(jié)構(gòu)、情感渲染等都能有所了解，這樣每個學(xué)生在通過自己的努力后都能有所收獲，也容易在心理上產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愉悅感，進而提升課堂教學(xué)效率。
（二）拓寬學(xué)生的知識面，增強他們的求知欲
學(xué)生之所以認為文言文比較枯燥、單調(diào)，一是因為對文言文的表達方式有障礙，二是因為不了解相關(guān)的背景知識，沒有學(xué)習(xí)興趣。高中教材所選用的文言文篇目，很多都是與當(dāng)時的政治背景相關(guān)的`文學(xué)性、史實性較強的文章，如《燭之武退秦師》《荊軻刺秦王》等，如果學(xué)生不了解當(dāng)時的歷史，學(xué)起來就會很吃力，覺得很枯燥，相反，如果學(xué)生對當(dāng)時的歷史比較了解，那么學(xué)起來就會事半功倍。因此，文言文教學(xué)中，教師一上課就應(yīng)先聯(lián)系作者所處的歷史背景，講解當(dāng)時風(fēng)云變幻的歷史知識，讓學(xué)生透徹了解歷史事件的邏輯關(guān)系。這樣，不僅擴充了學(xué)生的知識面，增加了其見聞，也能增強學(xué)生的求知欲，提升其學(xué)習(xí)文言文的興趣。
二、加強誦讀指導(dǎo)，力求背誦準確
文言文教學(xué)中有一個重要內(nèi)容就是誦讀。有些人認為誦讀就是讀課文，照著文章去念就可以了。其實不然，要想準確地誦讀文言文，首先，要準確地識文斷句，對文章的字詞句有深刻的認識；其次，要充分理解課文內(nèi)容，把握文章的思想感情。只有做到這些，才能達到誦讀的目的，才能讀出文章的感情，把文章讀“活”。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生誦讀文言文之前，應(yīng)先做好兩點：一是讓學(xué)生默讀自學(xué)，初步去感知文章的脈絡(luò)，自行理解文章的意思，發(fā)現(xiàn)自己不明白的問題并記錄。二是質(zhì)疑問難，及時找到答案，對文章進行深入地理解和認識。只有學(xué)生掌握了文章的思想感情，才能讀出語感，才能字句準確，忠實于原文，達到誦讀的最高標準。之后，在學(xué)生熟練誦讀的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生去背誦，就是水到渠成的事情了，學(xué)生很容易就能準確地背誦、準確地書寫，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
三、重視文言文閱讀教學(xué)
文言文閱讀是文言文教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生比較難以掌握的部分，古人云：“講之功有限，習(xí)之功無已。”也就是說學(xué)習(xí)中語感的培養(yǎng)是非常重要的，但是今天的語言環(huán)境中，用到文言文的時候非常少，這就對文言文閱讀產(chǎn)生了一定的阻礙。怎么辦呢？語文教師要從課堂教學(xué)入手，做到兩點：一是營造文言文閱讀環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的語感。為了幫助學(xué)生形成文言文語感，教師就要引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文、理解課文，對整篇文章進行分析和總結(jié)，對文章的中心思想不斷深化、領(lǐng)悟，進而更好地理解和感悟文言文，在此基礎(chǔ)上進行閱讀教學(xué)，不僅能夠為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，而且能使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。二是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。所謂審美就是一個尋求美、發(fā)現(xiàn)美、感悟美的過程，如果學(xué)生能在文言文閱讀中發(fā)現(xiàn)文言文之美，那么必能提升審美情趣，對文言文學(xué)習(xí)產(chǎn)生愉悅感。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入了解文言作品中的人物美、思想美、情節(jié)美，使他們在心靈上產(chǎn)生審美共鳴，進而投入感情地進行閱讀，這樣學(xué)習(xí)效果自然很好。
四、善于總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法
俗話說：“磨刀不誤砍柴工。”學(xué)生如果能夠掌握較好的文言文學(xué)習(xí)方法，就能在學(xué)習(xí)中舉一反三、游刃有余，達到事半功倍的效果。因此，語文教師在教學(xué)中要善于分析、總結(jié)，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的基本方法。
（一）歸納、總結(jié)基本語法現(xiàn)象，活學(xué)活用
文言文學(xué)習(xí)中，一些字、詞、句式以及基本語法現(xiàn)象都是有規(guī)律可循的，教師可以將其進行歸納、總結(jié)，反復(fù)強調(diào)，讓學(xué)生銘記在心。但這并不意味著讓學(xué)生死記硬背，而是要求學(xué)生活學(xué)活用。文言文教學(xué)中，教師要聯(lián)系教材和學(xué)生的實際情況，采用生動靈活的教學(xué)方式傳授語法知識，讓學(xué)生主動去接受，進而靈活使用，只有這樣，才算是有效的教學(xué)方式，也才能達到活學(xué)活用的目的。
（二）引導(dǎo)學(xué)生掌握文言文翻譯技巧
正確翻譯文言文是文言文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是考核學(xué)生的必考內(nèi)容，更是很多學(xué)生頭疼的問題。語文教師在夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，也要教給學(xué)生一些文言文翻譯技巧，比如專有名詞保留不翻譯、補全省略成分、進行句式調(diào)整等，以便使學(xué)生更好地達到“信、達、雅”和“直譯為主、意譯為輔”的翻譯要求。綜上所述，教師要根據(jù)新課程標準的要求，勇于突破傳統(tǒng)，找到適合學(xué)生實際的文言文教學(xué)之路，以便培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，提升文言文教學(xué)效率。
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