一轉(zhuǎn)變思想，確立素質(zhì)教育的觀念
教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，確立正確的素質(zhì)教育觀念。課堂教學(xué)要始終面向全體學(xué)生，力圖使每個學(xué)生都能得到發(fā)展；要尊重學(xué)生個性發(fā)展的特點，讓學(xué)生在教學(xué)中充分體現(xiàn)主體性、主動性和創(chuàng)造性；要以培養(yǎng)學(xué)生的體育實踐能力為核心，著眼于學(xué)生終身體育的發(fā)展，促使學(xué)生實現(xiàn)包括知識、體力、道德、情感、態(tài)度、價值觀等全面和諧地發(fā)展。
二制訂適應(yīng)素質(zhì)教育的課堂教學(xué)目標
體育教學(xué)的客體目標主要有：（1）直接性教育目標：指向?qū)W生傳授“三基”，教學(xué)生一些必要的運動技術(shù)、技能和體育基礎(chǔ)知識，發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)。（2）發(fā)展性教育目標：指培養(yǎng)學(xué)生終身體育的技能、意識和習(xí)慣。（3）可持續(xù)發(fā)展目標：指通過體育課堂教學(xué)，開發(fā)學(xué)生智力，體驗良好情感，體會運動樂趣，陶冶高尚情操，塑造完美人格，努力實現(xiàn)體育課堂“啟智、求知、調(diào)心、健身”的目標。
三營造有利于素質(zhì)教育的課堂教學(xué)氛圍
長期以來，中學(xué)體育教學(xué)存在一個嚴重的問題，即學(xué)生缺乏自我學(xué)練的空間，缺少輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和民主平等的學(xué)習(xí)氛圍。改變這種現(xiàn)狀首先是構(gòu)建一個新型的教學(xué)關(guān)系，改變以往“教師權(quán)威”的教學(xué)局面。教師要注重自己的角色轉(zhuǎn)換，要學(xué)會充當參與者、引導(dǎo)者，與學(xué)生建立起朋友、伙伴、搭檔的關(guān)系，給予學(xué)生充分的理解與信任，讓他們能積極主動地參與教學(xué)活動。要注重為學(xué)生創(chuàng)造更多自我學(xué)練的機會和空間，可以通過讓學(xué)生領(lǐng)操的方式增加他們的責(zé)任感和使命感；通過改編體育小游戲讓學(xué)生感受到體育運動的樂趣；通過學(xué)生評價和自我評價的方法讓他們學(xué)會反思、總結(jié)和歸納等。（本文來自于《學(xué)園》雜志。《學(xué)園》雜志簡介詳見.）
四教學(xué)中注意創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
1．應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生健全的人格
在大力推行和倡導(dǎo)素質(zhì)教育理念的今天，培養(yǎng)學(xué)生的.獨立人格非常重要，因為“一管到底”、“一刀切”這種過于強制的教學(xué)組織形式和不尊重學(xué)生人格、缺乏民主的情況依然存在。如果不注重人格的獨立，就不可能培養(yǎng)出新時期所需要的、具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的人。
2．為學(xué)生創(chuàng)新開辟更廣闊的空間
學(xué)生的創(chuàng)新能力是一種個人潛能與智慧的彰顯與發(fā)揮，這種能力的培養(yǎng)與發(fā)揮其前提就是要有一個供學(xué)生發(fā)展的自由空間。課堂教學(xué)中不要將學(xué)生的思想與行為限制在課堂內(nèi)，要通過多種途徑為他們創(chuàng)造更廣闊的活動空間和思維空間。
3．創(chuàng)建問題情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維
問題是學(xué)生產(chǎn)生探究心理、激發(fā)創(chuàng)新思維的“驅(qū)動器”。學(xué)生們在設(shè)疑——質(zhì)疑——解疑的過程中會主動運用自己現(xiàn)有的知識和技能對未知展開多角度思考與探究。如在組織學(xué)生練習(xí)彎道跑時，可以先讓學(xué)生思考：“進行彎道跑時為什么要向內(nèi)傾斜身體？”學(xué)生在思考的過程中就會掌握這個技巧，教師再進行正確動作的示范，加深學(xué)生的印象，并引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)與教師的動作進行比對，讓學(xué)生帶著問題試著尋找方法進行解決，這個過程就是學(xué)生思維創(chuàng)新的過程。
4．為學(xué)生提供思考探索的時間
體育教學(xué)中很多教師都意識到了課堂提問能讓學(xué)生獲得啟發(fā)，引發(fā)學(xué)生主動思考，但其中不乏“自拉自唱”“自問自答”的現(xiàn)象，教師把本應(yīng)由學(xué)生做的事自己做了。提問是為了給學(xué)生提供更多思考與探索的時間，但有的教師仍然存在傳統(tǒng)的思想，認為讓學(xué)生趕緊掌握動作是正事，讓學(xué)生自己去探索效益低，是浪費時間。這種思想是錯誤的，只有給學(xué)生留有足夠的思考問題、解決問題的時間，才能讓提問的作用得以充分發(fā)揮。
五制訂適合素質(zhì)教育的科學(xué)評價體系
對學(xué)校體育的考核評價，要改變過去以考試成績、達標率、升學(xué)率論優(yōu)劣、談成敗的方式。評價應(yīng)更注重學(xué)生的身心成長與發(fā)展，要制訂適合學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展的科學(xué)評價體系，對素質(zhì)教育全過程進行管理與指導(dǎo)。評價體系的構(gòu)建要實現(xiàn)“教”與“學(xué)”的雙向提高：（1）評價體系能夠使教學(xué)效果得到及時反饋，幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量；（2）通過評價體系讓學(xué)生對自己的認知能力和認知水平有一個客觀認識，能調(diào)整自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏和學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而更能積極地參與各種體育訓(xùn)練，并在評價中總結(jié)經(jīng)驗提高自己的體育實踐能力。
總之，在體育教學(xué)中實施素質(zhì)教育應(yīng)從體育教學(xué)改革著手，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重教學(xué)方法以及教學(xué)評價體系的創(chuàng)新與優(yōu)化，讓學(xué)生在體育運動中提高技能、提升素養(yǎng)，實現(xiàn)以體育教育促進素質(zhì)教育的目標。
【素質(zhì)教育在體育教學(xué)的運用論文】相關(guān)文章：
3.體育教學(xué)與素質(zhì)教育的關(guān)系論文
本文來源：http://www.nvnqwx.com/shiyongwen/2303321.htm