摘要：隨著經濟的發展和社會主義現代化建設進程的逐漸加快，我國開始進一步增強對外開放的力度，從國外引進先進的生產技術和管理經驗，這更加提升了我國的綜合國力和國際競爭力。在社會主義現代化的建設過程中，對于高素質的職業性人才的需求變得日趨迫切起來，相關職業院校作為為社會發展輸送人才的重要機構，其身上肩負著重要的責任和使命。本文主要針對現階段我國中職機電技術其應用專業實訓教學中存在的教學問題進行探討，并對此提出若干解決對策，僅供相關研究者做以參考。
關鍵詞：機電技術；教學現狀；問題；實訓教學；解決對策
一、中職機電技術應用專業實訓教學現狀及存在問題
(一)教學方法單一落后，教學理念過于傳統
當前，由于我國傳統的教學理念和應試教育的模式根深蒂固，很多院校的教師在教學過程中往往還存在“重理論、輕實踐”的現象，對于學生實踐培訓的課程相對較少，一般會安排大量的理論課，以便于為其在今后的理論考試中取得好成績。但是這種模式所培養出來的學生往往在動手能力和實踐能力方面都很欠缺，無法有效地勝任未來的機電實踐工作。其次，很多院校雖然開設了機電實訓課程，但是在實際的教學過程中，往往只讓學生進行頂崗實習，這種實訓模式無法有效地對學生進行實際操作的訓練，也不能讓學生真正的學到知識，加之很多教師缺乏真正的實際操作經驗，無法有效對學生進行教學和指導。除此之外，筆者通過一系列的走訪調查發現，現階段很多中職院校在其實訓場地和實訓設備等方面沒有進行充足的投入，導致其教學硬件設備相對落后，無法滿足正常教學的需要。
(二)學生素質整體偏低
近些年來，我國大力推行素質教育，大專院校開始擴招，讓更多的學生能夠有機會走進大學課堂，中職院校想要在這一大環境中生存，必須順應時代發展的整體形勢，進一步擴充生源，這也直接導致了學生整體素質相對偏低，無法適應當下機電教學的現狀。對于機電專業的學習來說，其是一個高消耗的專業，對于學生專業素質和動手能力、動腦能力方面都有很高的要求，特別是在其實訓課程的教學上，如果學生不能及時準確的理解教師所傳授的內容，就無法有效的提高他們的實際操作能力，最終導致學校培養出來的學生整體實踐能力差，無法滿足現代社會對于機電專業人才的需求。
(三)缺乏科學合理的教學安排
筆者通過對現階段機電專業教學總體情況調查顯示，很多機電專業的教師在實際的教學中不能有效的將理論和實際相結合，給學生講解的只是單純的書本上的知識，學生往往在學習中只能理解書本上理論知識的含義，對于其在具體的實際應用中的情況沒有完全的理解。隨著現代科學技術的日新月異，機電行業也在不斷的變化和發展之中，如果教師不能有效的根據時代發展的形勢制定科學合理的教學課程的話，是無法有效的完成培養專業化機電人才的教學任務的。除此之外，由于全方面的進行擴招，學生的素質和學習能力參差不齊，教師需要根據各個學生發展的不同特點制定科學合理的教學安排，如若不然，也會造成整體教學效率的下滑。
(四)機電專業實訓教學模式過于單一
隨著時代的發展和科學技術的進步，在機電專業的'實訓教學中融入現代化的教學手段已經是時代發展的必然趨勢，但是根據筆者的走訪調查發現，還是有很多院校的教師在實際的發展過程中，仍然沿用傳統的教學理念和教學方法，墨守成規，沒有將現代化的多媒體手段與教學進行充分的結合，對于動手性實踐人才的培養方面的投入更是十分有限。特別是由于“應試教育”模式的根深蒂固，學校在實際的發展中往往更加看重學生的理論成績，導致教師對于實訓課程整體認識不足，最終導致教學效率的下降。
二、針對中職機電技術應用專業實訓教學現存問題的解決對策
(一)改變傳統的教學理念，豐富教學方法
想要從根本上改變現階段我國相關中職院校機電專業教學的狀況，首先就應該徹底轉變任課教師的教學理念，讓他們真正的認識到機電課程作為一門實踐性的課程內容，傳統的書本理論知識的教學是非常不足的。學校也應該加大對于機電專業教師的培訓工作，定期組織教師外出學習，與先進教師進行經驗交流，學習先進的教學方法。學校還應該定期對教師的學習成果進行檢驗，對于教學成果明顯或者進步較大的教師進行一定的精神獎勵和物質嘉獎，提升教師工作的熱情。除此之外，除了理論知識的培訓之外，學校更加應該安排教師深入到生產的第一線，讓他們切實了解整個機電操作的實際情況和社會主義現代化建設對于機電專業人才的實際需求，以便于在未來的教學中更好的對學生進行有針對性的培養。
(二)對實訓課程進行科學合理的安排
本文通過一系列的走訪調查發現，在現階段我國的中職院校的機電實訓課程中，很大程度上都采用傳統的教師教學、學生模仿的學習模式，教學效果不是很好，想要改變這一現狀，就需要相關院校和教師改變傳統的教學安排，建立科學合理的實訓課程內容。實訓課程作為整個機電專業學生在校期間非常重要的學習內容，占據著其整體課程50%的內容，教師在進行課程設計的時候應該充分與書本中的理論知識進行結合，將各個知識點貫穿到整個的實訓教學課程中去，讓學生能夠在學習完理論知識之后通過一系列的實訓課程對知識點有更進一步的了解。除此之外，調查發現，跟多院校的實訓課程在進行設計的時候不是過于簡單就是過于復雜，單純的依靠課本的規定，不能從學生的角度去進行設計，最終導致學生缺乏學習動力。因此，學校在進行實訓課程設計的時候，應該充分從學生的角度去進行考慮，多給學生一些發揮的空間，讓學生能夠真正的參與到課堂學習中來。
(三)加強實訓課程基礎設施建設
現階段隨著社會經濟的快速發展，對于機電人才的要求也變得更高起來，相關中職院校在對學生進行培養的時候，必須與時代發展相結合，不斷對其教學設備和硬件設施進行更新。對于實訓課程的培養來說，實訓基地是其發展的重要基礎，學校應該聯系相關的機電企業與其進行合作，為學生保證最真實的教學場地，同時也可以與企業建立長遠健康的合作關系，為學生畢業之后求職奠定堅實的基礎。
(四)充分調動學生的學習興趣，建立多元化的教學模式
隨著現代科學技術的飛速發展，中職院校機電專業的任課教師在進行教學內容設計的時候可以采取多元化的教學模式，在教學中充分使用現代化的多媒體教學手段，以便于更好的提高學生的學習興趣。例如：教師在進行教學的過程中為了更好的為學生進行實物展示和具體的操作演練，可以引進現代化的投影模式，讓同學有更加清晰和直觀的感受。教師為了更好的調動學生的學習積極性，可以改變傳統大班授課的形式，針對學生實際的學習情況和學習能力將學生分成若干學習小組，以小組為單位進行組內互助式學習，定期對學習成果和學習經驗進行交流總結，引進競爭模式，充分調動學生的學習熱情，讓他們能夠自發、自動的去進行學習。
(五)加強對于“雙證書”制度的推廣
現代社會對于職業技能的要求越來越高，“憑證書上崗”的理念已經深入人心，特別是在相關沿海地區，對于職業證書的要求更加嚴格。對于機電專業的學生來說，取得相應的崗位證書是尤為重要的，相關中職院校在教學的過程中應該充分與國家對于職業技能考試的內容要求相結合，在對學生的日常授課中進行及時的涉獵，將證書考試內容與教學大綱進行充分的結合，對學生進行考試培訓。除此之外，為了更好的激勵學生的學習熱情，相關院校還應該將通過機電專業職業技能的考試作為他們取得畢業證書的條件，納入學分制的考核內容，讓學生們在畢業之際能夠取得“雙證書”，獲得就業發展的“雙保險”。綜上所述，隨著經濟的發展和社會形勢的不斷變化，對于技術性人才的需求日趨迫切，企業在進行員工選擇的時候也更傾向于那些具有職業技能證書和綜合素質高、操作能力相對較強的人員，中職院校作為培養職業技能型人才的重要機構，得到了全社會的關注。本文主要針對當下我國中職院校在機電專業實訓課程的教學中存在的問題進行剖析，提出了相關解決對策，希望能在未來我國中職院校的發展中起到一定的促進作用，促進其為社會建設和發展培養更多的合格人才。
參考文獻：
[1]劉彥國.構建中職機電技術專業工作過程導向的實訓教學模式[D].河北師范大學,2013.
[2]胡海寅.基于工作過程導向的機電技術應用專業課程體系開發[D].河北師范大學,2013.
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本文來源：http://www.nvnqwx.com/shiyongwen/2303201.htm