（一）信息技術(shù)教學(xué)的問題及對(duì)策的大學(xué)論文

　　一、高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題

　　1.1信息技術(shù)課堂課程地位不高

　　高中課程中設(shè)置信息教育課歷來已久，其重要性已經(jīng)得到了各社會(huì)階層的廣泛認(rèn)可，認(rèn)為掌握信息技術(shù)將是走入未來社會(huì)的重要能力。但是在高考招生制度的影響下，高中信息技術(shù)教育并沒有得到學(xué)校的重視。其次，由于信息技術(shù)并沒有納入到高考的范疇當(dāng)中，評(píng)價(jià)高中辦學(xué)水平、質(zhì)量其根本條件仍是高考升學(xué)率。在這一條件下，學(xué)校、教師、考試不得不從行動(dòng)上和思想上忽視信息技術(shù)教育，狠抓文化課的教育與學(xué)習(xí)。從整體上看，不論是高中、初中還是小學(xué)，信息技術(shù)教育地位都處于地下的狀況，甚至在某些學(xué)校出現(xiàn)了信息技術(shù)教師輔助教學(xué)的現(xiàn)象，沒有充分的精力與實(shí)踐去研究信息教育本身。從而導(dǎo)致信息技術(shù)教育普遍效率得不到提高、乃至流于形式。

　　1.2課程設(shè)置與教學(xué)方法不合理

　　我國(guó)大部分學(xué)校由于受到各方面因素的制約，高中信息技術(shù)課更多的往往以一種選修課的形式組合到課程表之中。其次，由于受到高考和應(yīng)試教育的影響，在普遍實(shí)施素質(zhì)教育的大環(huán)境下很多學(xué)校依然采用以成績(jī)?yōu)橹鞯膯我辉u(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，信息技術(shù)教育并沒有得到校方的充分重視。此外，從學(xué)生角度來看，對(duì)信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)必然會(huì)影響到其他文化課的學(xué)習(xí)成績(jī)，為了進(jìn)一步提升自己在高考中的競(jìng)爭(zhēng)力，提高文化課成績(jī)別然會(huì)主動(dòng)放棄信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)，從而將跟多的時(shí)間投入到高考科目學(xué)習(xí)當(dāng)中。從整體上看，我國(guó)大部分高中信息技術(shù)老師幾乎都采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來教授課程，但是受到學(xué)校師資力量等多方面因素的制約，信息技術(shù)教學(xué)素質(zhì)普遍不高，在具體的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中很難達(dá)到信息技術(shù)教育應(yīng)有的效果，提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)使用能力及水平。甚至在某些高中還普遍存在著這樣一種現(xiàn)象，即信息技術(shù)僅僅是一個(gè)便利教學(xué)的工具，即使沒有信息技術(shù)，同樣也能夠通過發(fā)揮教師高中信息技術(shù)教學(xué)存在的問題及對(duì)策研究趙月大洼縣第三高級(jí)中學(xué)遼寧盤錦124200主觀能動(dòng)性進(jìn)行課程講授，從而學(xué)生失去了同計(jì)算機(jī)接觸的機(jī)會(huì)，進(jìn)而也導(dǎo)致計(jì)算機(jī)成為擺設(shè)，甚至淪落為應(yīng)付上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門巡視檢查的工具。

　　1.3教師專業(yè)素質(zhì)有待提升

　　在信息技術(shù)教師的招聘方面，我國(guó)大部分高中并沒有意識(shí)到其重要性，從而也就導(dǎo)致高中學(xué)校計(jì)算機(jī)技術(shù)人才普遍缺乏的現(xiàn)象。由于教師自身專業(yè)素質(zhì)較低、現(xiàn)代教育意識(shí)薄弱，因此在具體的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中也就必然無法發(fā)揮出教師應(yīng)有的引導(dǎo)作用。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異，但是高中信息技術(shù)教師的高度缺乏、信息技術(shù)教育老師進(jìn)修難，在這些條件的限制下，大量信息技術(shù)教師其教學(xué)水平得不到提升、信息技術(shù)知識(shí)得不到更新。不僅如此，高中中的信息技術(shù)老師現(xiàn)代教育意識(shí)較為薄弱，很多人認(rèn)為信息技術(shù)教育僅僅就是計(jì)算機(jī)課，將信息技術(shù)課作為打字課來進(jìn)行學(xué)習(xí)，甚至還有相當(dāng)一部分老師為了節(jié)省時(shí)間、方便教學(xué)，采用單純理論講授的方式來進(jìn)行信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)積極性大大降低，就更不用說信息教育課教學(xué)效果得到實(shí)現(xiàn)了。

二、提高高中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策研究

　　2.1與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念

　　從某種程度上來說，只有提高信息技術(shù)教育的認(rèn)識(shí)、同高中升學(xué)率有機(jī)結(jié)合才能夠?qū)崿F(xiàn)信息技術(shù)教育教學(xué)觀念的提高。但是這一點(diǎn)卻很難在我國(guó)現(xiàn)階段的教育事業(yè)中得到發(fā)展，實(shí)際上開展信息技術(shù)教育和轉(zhuǎn)變教育觀念、模式并不矛盾，更不會(huì)對(duì)高中升學(xué)率產(chǎn)生影響。因此，信息技術(shù)教育必須要得到校方和學(xué)生的充分重視，只有這樣才能夠真正取得信息技術(shù)教育的良好效果。學(xué)校應(yīng)整合信息技術(shù)教育資源、鞏固硬軟件教學(xué)設(shè)施；教師要更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，提升自身專業(yè)素質(zhì)與水平；學(xué)生要充分認(rèn)清形勢(shì)，努力學(xué)習(xí)，在這一系列措施的落實(shí)下力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)一個(gè)良好的信息技術(shù)教育、學(xué)習(xí)環(huán)境，從根本上取得高中信息技術(shù)教育的良好效果，這對(duì)于提高學(xué)生各方面素質(zhì)無疑具有重要意義。

　　2.2開拓進(jìn)取，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)

　　現(xiàn)階段，我國(guó)高中信息技術(shù)教師隊(duì)伍素質(zhì)整體偏低，實(shí)現(xiàn)高中教育信息化、現(xiàn)代化還有很長(zhǎng)的一段路要走。而如何在短期內(nèi)取得教育成果，那么教師素質(zhì)培養(yǎng)首當(dāng)其沖。一般而言，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)有很多種方法。比如開展現(xiàn)代信息技術(shù)教育、學(xué)習(xí)理論、參與培訓(xùn)等方式，都能夠在短期內(nèi)提升教師教學(xué)水平。但需要注意的是，信息技術(shù)教師除了要對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容廣泛學(xué)習(xí)以外，還應(yīng)該關(guān)注國(guó)內(nèi)外信息技術(shù)的發(fā)展趨向、從而不斷調(diào)整和完善自身教育方式。另外，還應(yīng)該對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)以外的知識(shí)加以了解和學(xué)習(xí)，通過兩手抓的方式提高自身素質(zhì)，樹立起新的教學(xué)理念，這對(duì)于提高高中教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生素質(zhì)水平具有極大的促進(jìn)意義。

　　2.3轉(zhuǎn)變方式，完善課堂教學(xué)手段

　　從一定程度上來看，高中學(xué)生差異性較大，不同層次不同類別的學(xué)生，其心理需求和知識(shí)需求差異較大。因此教師在具體的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，必須要在整體上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、需求、興趣等方面加以考慮，結(jié)合學(xué)生以往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并在其基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生更進(jìn)一步的發(fā)展。但在這一過程中需要得到重視的是，教師必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，而應(yīng)該充分結(jié)合每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，不斷的加以溝通、疏導(dǎo)，讓學(xué)生覺得老師是在真正的關(guān)心他，并給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，才能夠融洽師生間關(guān)系、營(yíng)造和諧的課堂氛圍，從而不斷提高學(xué)生們學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性，切實(shí)提高信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

　　總而言之，信息技術(shù)作為一門具有先進(jìn)性、時(shí)代性與科技性的課程，能夠提升學(xué)生各方面素質(zhì)。高中開設(shè)信息技術(shù)教育課程，不僅能夠拓寬學(xué)生視野，還能夠有效的提高學(xué)生的個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力水平。但是，在應(yīng)試教育的影響下，信息技術(shù)教育的重要性得到忽視，乃至流于形式，嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情?？偠灾?，高中信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的需求，并采取有效的措施對(duì)教學(xué)行為、手法加以完善和創(chuàng)新，才能夠真正達(dá)到高中信息技術(shù)教育應(yīng)有的效果，從而促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

　　作者：趙月 單位：大洼縣第三高級(jí)中學(xué)