（一）信息技術教學的問題及對策的大學論文

　　一、高中信息技術教學中存在的問題

　　1.1信息技術課堂課程地位不高

　　高中課程中設置信息教育課歷來已久，其重要性已經得到了各社會階層的廣泛認可，認為掌握信息技術將是走入未來社會的重要能力。但是在高考招生制度的影響下，高中信息技術教育并沒有得到學校的重視。其次，由于信息技術并沒有納入到高考的范疇當中，評價高中辦學水平、質量其根本條件仍是高考升學率。在這一條件下，學校、教師、考試不得不從行動上和思想上忽視信息技術教育，狠抓文化課的教育與學習。從整體上看，不論是高中、初中還是小學，信息技術教育地位都處于地下的狀況，甚至在某些學校出現了信息技術教師輔助教學的現象，沒有充分的精力與實踐去研究信息教育本身。從而導致信息技術教育普遍效率得不到提高、乃至流于形式。

　　1.2課程設置與教學方法不合理

　　我國大部分學校由于受到各方面因素的制約，高中信息技術課更多的往往以一種選修課的形式組合到課程表之中。其次，由于受到高考和應試教育的影響，在普遍實施素質教育的大環(huán)境下很多學校依然采用以成績?yōu)橹鞯膯我辉u判標準，信息技術教育并沒有得到校方的充分重視。此外，從學生角度來看，對信息技術課的學習必然會影響到其他文化課的學習成績，為了進一步提升自己在高考中的競爭力，提高文化課成績別然會主動放棄信息技術課的學習，從而將跟多的時間投入到高考科目學習當中。從整體上看，我國大部分高中信息技術老師幾乎都采用傳統(tǒng)的教學方式來教授課程，但是受到學校師資力量等多方面因素的制約，信息技術教學素質普遍不高，在具體的教學活動當中很難達到信息技術教育應有的效果，提升學生的計算機使用能力及水平。甚至在某些高中還普遍存在著這樣一種現象，即信息技術僅僅是一個便利教學的工具，即使沒有信息技術，同樣也能夠通過發(fā)揮教師高中信息技術教學存在的問題及對策研究趙月大洼縣第三高級中學遼寧盤錦124200主觀能動性進行課程講授，從而學生失去了同計算機接觸的機會，進而也導致計算機成為擺設，甚至淪落為應付上級領導部門巡視檢查的工具。

　　1.3教師專業(yè)素質有待提升

　　在信息技術教師的招聘方面，我國大部分高中并沒有意識到其重要性，從而也就導致高中學校計算機技術人才普遍缺乏的現象。由于教師自身專業(yè)素質較低、現代教育意識薄弱，因此在具體的教學活動當中也就必然無法發(fā)揮出教師應有的引導作用。隨著社會經濟的迅速發(fā)展，計算機技術日新月異，但是高中信息技術教師的高度缺乏、信息技術教育老師進修難，在這些條件的限制下，大量信息技術教師其教學水平得不到提升、信息技術知識得不到更新。不僅如此，高中中的信息技術老師現代教育意識較為薄弱，很多人認為信息技術教育僅僅就是計算機課，將信息技術課作為打字課來進行學習，甚至還有相當一部分老師為了節(jié)省時間、方便教學，采用單純理論講授的方式來進行信息技術課的學習，導致學生學習信息技術的學習積極性大大降低，就更不用說信息教育課教學效果得到實現了。

二、提高高中信息技術教學質量的對策研究

　　2.1與時俱進，轉變傳統(tǒng)教育觀念

　　從某種程度上來說，只有提高信息技術教育的認識、同高中升學率有機結合才能夠實現信息技術教育教學觀念的提高。但是這一點卻很難在我國現階段的教育事業(yè)中得到發(fā)展，實際上開展信息技術教育和轉變教育觀念、模式并不矛盾，更不會對高中升學率產生影響。因此，信息技術教育必須要得到校方和學生的充分重視，只有這樣才能夠真正取得信息技術教育的良好效果。學校應整合信息技術教育資源、鞏固硬軟件教學設施；教師要更新觀念，與時俱進，提升自身專業(yè)素質與水平；學生要充分認清形勢，努力學習，在這一系列措施的落實下力爭實現一個良好的信息技術教育、學習環(huán)境，從根本上取得高中信息技術教育的良好效果，這對于提高學生各方面素質無疑具有重要意義。

　　2.2開拓進取，提高教師隊伍素質

　　現階段，我國高中信息技術教師隊伍素質整體偏低，實現高中教育信息化、現代化還有很長的一段路要走。而如何在短期內取得教育成果，那么教師素質培養(yǎng)首當其沖。一般而言，提高教師隊伍素質有很多種方法。比如開展現代信息技術教育、學習理論、參與培訓等方式，都能夠在短期內提升教師教學水平。但需要注意的是，信息技術教師除了要對學習內容廣泛學習以外，還應該關注國內外信息技術的發(fā)展趨向、從而不斷調整和完善自身教育方式。另外，還應該對教學和學習以外的知識加以了解和學習，通過兩手抓的方式提高自身素質，樹立起新的教學理念，這對于提高高中教學質量、學生素質水平具有極大的促進意義。

　　2.3轉變方式，完善課堂教學手段

　　從一定程度上來看，高中學生差異性較大，不同層次不同類別的學生，其心理需求和知識需求差異較大。因此教師在具體的教學活動當中，必須要在整體上對學生的學習心理、需求、興趣等方面加以考慮，結合學生以往的知識經驗，并在其基礎上促進學生更進一步的發(fā)展。但在這一過程中需要得到重視的是，教師必須摒棄傳統(tǒng)的教學模式和方法，而應該充分結合每個學生的個性特點，不斷的加以溝通、疏導，讓學生覺得老師是在真正的關心他，并給予適當的鼓勵，才能夠融洽師生間關系、營造和諧的課堂氛圍，從而不斷提高學生們學習信息技術知識的學習積極性，切實提高信息技術課堂教學質量。

三、結語

　　總而言之，信息技術作為一門具有先進性、時代性與科技性的課程，能夠提升學生各方面素質。高中開設信息技術教育課程，不僅能夠拓寬學生視野，還能夠有效的提高學生的個人競爭力水平。但是，在應試教育的影響下，信息技術教育的重要性得到忽視，乃至流于形式，嚴重打擊了學生學習信息技術的熱情。總而言之，高中信息技術教學當中應該充分考慮到學生的需求，并采取有效的措施對教學行為、手法加以完善和創(chuàng)新，才能夠真正達到高中信息技術教育應有的效果，從而促進我國教育事業(yè)的進一步發(fā)展。

　　作者：趙月 單位：大洼縣第三高級中學