摘要：微課是教育與科學(xué)技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，將其在課堂教學(xué)中合理運(yùn)用，可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)形式的缺點(diǎn)，從而不斷提高學(xué)生的動(dòng)手操作水平，豐富學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)系統(tǒng)。因此，為了促進(jìn)中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量不斷提高，要加大對(duì)微課的研究力度。

　　關(guān)鍵詞：微課；中職機(jī)電技術(shù)應(yīng)用；專(zhuān)業(yè)課教學(xué)；應(yīng)用研究

　　1微課的內(nèi)涵與特點(diǎn)

　　1）基本內(nèi)涵。微課是老師對(duì)設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提煉后對(duì)專(zhuān)題知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，并運(yùn)用微視頻形式展示給學(xué)生，內(nèi)容精煉、短小精悍是其主要特征，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的全面掌握，還可以不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這種教學(xué)形式是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不斷改進(jìn)。根據(jù)有關(guān)心理調(diào)查研究表明，人們的有效注意力時(shí)間大概在5～10分鐘，因此，老師將這段時(shí)間充分運(yùn)用以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)重點(diǎn)的記憶與理解，從而使教學(xué)質(zhì)量及效果得到保障。

　　2）特點(diǎn)。首先，教學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，通常微課依據(jù)學(xué)生注意力時(shí)間將時(shí)間合理管控在5～8分鐘之間；內(nèi)容精簡(jiǎn)，微課以教學(xué)主題講解為主，將教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)突出，與傳統(tǒng)課堂教學(xué)內(nèi)容多而雜的特點(diǎn)進(jìn)行比較，微課少且精；空間占用小，微視頻是微課的主載，并與其他資源進(jìn)行有效配合，可是總?cè)萘啃∮趲资祝曨l可以運(yùn)用mp4、wmv、flv等媒體方式打開(kāi)。老師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下可以對(duì)教學(xué)視頻、課件等進(jìn)行隨時(shí)觀看，或者是在筆記本電腦、手機(jī)等設(shè)備中隨著下載，達(dá)到移動(dòng)學(xué)習(xí)的目的，為老師對(duì)其進(jìn)行觀看、反思、評(píng)課及分析等提供方便，更符合學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)需求。

　　2微課在中職機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中的實(shí)施策略

　　1）課堂導(dǎo)入步驟是進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要步驟，對(duì)整個(gè)教學(xué)成果產(chǎn)生嚴(yán)重影響。因此加大課堂導(dǎo)入步驟的規(guī)劃力度可以有效吸引學(xué)生注意力,對(duì)微課視頻規(guī)劃應(yīng)注重新穎性，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，吸引學(xué)生主動(dòng)參與以后的教學(xué)活動(dòng)，防止枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容打消學(xué)生積極性。例如在“三相異步電動(dòng)機(jī)的正、反轉(zhuǎn)管控電路”教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用微課，將工廠車(chē)間進(jìn)行展示，其中包括三相異步電動(dòng)機(jī)的正、反轉(zhuǎn)管控電路裝置的運(yùn)行狀況。例如z3040×16型搖臂鉆床鉆臂的升降情況、c650型號(hào)普通車(chē)床主軸的正反轉(zhuǎn)、XA6132型銑床的進(jìn)給運(yùn)動(dòng)，設(shè)置情景，提高學(xué)生注意力。同時(shí)老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)完成以上設(shè)備運(yùn)行過(guò)程中三相異步電動(dòng)機(jī)的正反轉(zhuǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維。

　　2）良好的微課資源建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)時(shí)間、繁瑣的`工程，與傳統(tǒng)公開(kāi)課有很大區(qū)別，并不是簡(jiǎn)單的制作視頻，而是由多方面內(nèi)容共同組成的整體，是教學(xué)內(nèi)容的精化。中職微課在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用也要以學(xué)生為主，不斷豐富內(nèi)容及方式，提高學(xué)生注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所規(guī)劃的微課內(nèi)容要盡量與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合。例如在“機(jī)械制圖”方面對(duì)三視圖內(nèi)容進(jìn)行微課視頻制作過(guò)程中，可以運(yùn)用一些動(dòng)畫(huà)形式，將學(xué)生平時(shí)生活中經(jīng)常看到的物品通過(guò)三視圖形式呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生對(duì)三視圖概念進(jìn)行全面了解，為機(jī)械制圖奠定基礎(chǔ)。

　　3）中職機(jī)電技術(shù)運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)具有以下特征：碎片化并繁雜。對(duì)一些教學(xué)內(nèi)容，老師如果選用傳統(tǒng)教學(xué)形式開(kāi)展教學(xué)，會(huì)在一定程度上會(huì)使學(xué)生對(duì)知識(shí)難以理解，進(jìn)而對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生嚴(yán)重影響。因此，中職老師可以運(yùn)用微課，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行融合，并在此前提下與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)溝通，引導(dǎo)學(xué)生將自身的疑問(wèn)表述出來(lái)，增加整個(gè)課堂教學(xué)活力。例如在進(jìn)行“三相異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)運(yùn)行控制”原理學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果只對(duì)教材平面圖形進(jìn)行觀察，學(xué)生無(wú)法對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面理解。運(yùn)用微課視頻將電流路徑清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，通過(guò)運(yùn)用動(dòng)態(tài)教學(xué)對(duì)靜態(tài)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)換，從而降低知識(shí)難度。

　　4）中職機(jī)電技術(shù)運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)具有以下特征，對(duì)一些教學(xué)內(nèi)容，老師如果選用傳統(tǒng)教學(xué)形式開(kāi)展教學(xué)，在一定程度上會(huì)使學(xué)生對(duì)知識(shí)難以理解，進(jìn)而對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生嚴(yán)重影響。因此中職老師可以運(yùn)用微課將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行融合，并在此前提下與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)溝通，引導(dǎo)學(xué)生將自身的疑問(wèn)表述出來(lái)，增加整個(gè)課堂教學(xué)活力。例如在進(jìn)行“三相異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)運(yùn)行控制”原理學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果只對(duì)教材平面圖形進(jìn)行觀察，學(xué)生無(wú)法對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面理解。

　　3結(jié)束語(yǔ)

　　綜上所述，在中職教育系統(tǒng)中機(jī)電技術(shù)運(yùn)用專(zhuān)業(yè)是主要組成部分，這一專(zhuān)業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，將微課的優(yōu)點(diǎn)充分發(fā)揮出來(lái)，依據(jù)傳業(yè)教學(xué)特征及學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，對(duì)微課進(jìn)行有效規(guī)劃。在教學(xué)過(guò)程中老師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流提高重視，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生錄制優(yōu)質(zhì)視頻，進(jìn)行良好的教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。老師還要對(duì)微課的運(yùn)用進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，及時(shí)將微課教學(xué)中存在的問(wèn)題找出，針對(duì)這些問(wèn)題制定合理的處理辦法，推動(dòng)機(jī)電技術(shù)運(yùn)用專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量不斷提升，不斷提高學(xué)生整體技術(shù)，推動(dòng)學(xué)生整體發(fā)展并不斷提高整體素質(zhì)。

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