在傳統(tǒng)教育領(lǐng)域當(dāng)中，體育教學(xué)一直都是培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好、提高學(xué)生身體素質(zhì)的一門課程，所以在應(yīng)試教育環(huán)境下這一課程的重要性并不高，許多教師、學(xué)生對(duì)于該課程都保持“興趣參與”的態(tài)度。但是，在當(dāng)代教育領(lǐng)域當(dāng)中，中職體育的教育重要性不斷提高，其不僅是培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的心理素質(zhì)、道德品質(zhì)等均有一定程度的影響。對(duì)此，探討中職體育教學(xué)方法的創(chuàng)新具備顯著教育意義。
1中職體育教學(xué)現(xiàn)狀
中職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，這是普遍存在的問題，所以理論基礎(chǔ)較差，但由于教學(xué)當(dāng)中相對(duì)而言非常關(guān)注實(shí)踐，所以實(shí)際操作能力較強(qiáng)，實(shí)踐課程的開設(shè)對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有很重要多作用，但是仍然存在較多問題，其主要有以下幾點(diǎn)：
①趣味性較低：體育課程普遍沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，在趣味性方面不理想，學(xué)生參與積極性較低，整體教學(xué)質(zhì)量存在明顯不足；
②互動(dòng)性不足：在以往的課程教學(xué)中，教師一般都是讓學(xué)生自己活動(dòng)或根據(jù)自己的規(guī)劃進(jìn)行練習(xí)，這樣的體育課程并不能滿足學(xué)生的成長需求，尤其是在教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況不了解的情況下，其選擇的任何教學(xué)手段和內(nèi)容都無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這也是導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不足的.主要原因；
③無法體現(xiàn)“中職”特性：中職院校教學(xué)學(xué)生的目的就是進(jìn)行實(shí)踐型人才的輸送，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，針對(duì)今后就業(yè)發(fā)展進(jìn)行課程實(shí)踐安排，但是傳統(tǒng)課堂并沒有重視學(xué)生的就業(yè)能力，對(duì)于中職教育本身沒有實(shí)現(xiàn)任何的幫助和提高。
2中職體育教學(xué)方法的創(chuàng)新思路
2。1趣味性的創(chuàng)新思路
在中職體育教育過程中，許多學(xué)生進(jìn)入中職都是因?yàn)槌踔锌荚嚦煽?jī)不理想，所以這一批學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、意識(shí)以及主動(dòng)性等方面相對(duì)于普高學(xué)生而言存在一定的缺陷。這也是導(dǎo)致中職體育教育中職生參與積極性不高的主要原因。對(duì)此，為了更好的提高學(xué)生的參與積極性，提升課堂教學(xué)本身的價(jià)值和作用，有必要在教育當(dāng)中摻雜適當(dāng)?shù)娜の缎砸蛩兀瑥亩岣邔W(xué)生的參與積極性。
例如在中職田徑教學(xué)“跑步”教學(xué)中，教師可以采用變通，訓(xùn)練的方式進(jìn)行多樣化，讓學(xué)生改變對(duì)跑步的認(rèn)識(shí)，感受到運(yùn)動(dòng)精神，在新穎和富含趣味的學(xué)習(xí)內(nèi)容下進(jìn)行學(xué)習(xí)，江湖取得很大的效果。以往的跑是要規(guī)定時(shí)間，規(guī)定米數(shù)，在創(chuàng)新中可以采取S形跑運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生感受到趣味，跑的開心，運(yùn)動(dòng)的愉快。運(yùn)動(dòng)與生活是緊密相關(guān)的，因?yàn)轶w育運(yùn)動(dòng)很多項(xiàng)目都會(huì)來源于生活的。所以在教學(xué)中，可以讓學(xué)生模仿某些動(dòng)作，學(xué)會(huì)某些技能，身體素質(zhì)提高。
2。2互動(dòng)性的創(chuàng)新思路
在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，普遍都是教師自己教，學(xué)生自己學(xué)，師生之間的關(guān)聯(lián)性并不理想。對(duì)此，為了更好的提高師生契合性，讓學(xué)生更好的獲取教師所提供的教學(xué)信息，教師更好的明確學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，采用互動(dòng)教學(xué)顯得非常重要。在互動(dòng)教學(xué)上，學(xué)生處于主體地位，教師處于主導(dǎo)地位。這就需要教師對(duì)自身的教育理念以及教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，不僅需要改變教學(xué)模式，同時(shí)還需要改變自身的教學(xué)思維。在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以在練習(xí)的方面應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)。例如，在籃球練習(xí)過程中，在鍛煉跑、跳、投時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行兩兩互動(dòng)的教學(xué)方式，學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式，不僅可以讓學(xué)生意識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)中團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，同時(shí)還可以通過互動(dòng)教學(xué)，提高學(xué)生的合作能力，促使學(xué)生的各項(xiàng)指標(biāo)達(dá)到最優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)。
2。3就業(yè)能力的創(chuàng)新思路
雖然中職教育本質(zhì)上是與社會(huì)崗位銜接最密切的課程，但是在實(shí)際的教育過程中，中職體育并不能體現(xiàn)“中職”特性，其與初中、高中體育課程基本相同。對(duì)此，為了更好的突出中職教育特性，采用校企對(duì)接的方式改進(jìn)教學(xué)方法顯得非常重要。中職教育應(yīng)當(dāng)是以完善學(xué)生素質(zhì)作為關(guān)鍵教學(xué)任務(wù)之一，以提升學(xué)生的綜合性素質(zhì)。對(duì)此，中職學(xué)校在構(gòu)建素質(zhì)教育課程體系的過程中，可以圍繞人文素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)技能這三個(gè)核心內(nèi)容。另外，中職學(xué)校還可以按照學(xué)生的實(shí)際情況開展個(gè)性化的課程，以此完善學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。對(duì)于體育課程而言，主要是培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、體育教育能力等，在教學(xué)過程中教師可以側(cè)重于對(duì)學(xué)生就業(yè)能力，職業(yè)素養(yǎng)。例如，在足球教育過程中，其中需要明確每一位參與者的身份，如前鋒、中鋒與后衛(wèi)，在教育過程中需要強(qiáng)調(diào)不能隨意跨區(qū)域跑動(dòng)，不能毫無角色意識(shí)，對(duì)于違反的學(xué)生給予嚴(yán)厲批評(píng)，從而培養(yǎng)學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)的意識(shí)。另外，可以在各種團(tuán)隊(duì)經(jīng)濟(jì)或運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力與意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)就業(yè)能力、就業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的目的。
3結(jié)語
綜上所述，在中職體育課程的教學(xué)過程中，一方面需要提高課程教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生可以積極參與到中職體育教學(xué)當(dāng)中，從而提高整體教學(xué)質(zhì)量；另一方面，需要提高中職體育教育本身的“中職”特殊性，讓學(xué)生通過體育課程的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)能力、素質(zhì)等多方面的成長，從而提升自身的學(xué)習(xí)能力與素質(zhì)。
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