創新小學體育教學方法論文
摘要:體育是素質教育下小學階段重要的學科之一，在新課程改革中得到了發展，教學方式也發生了巨大的轉變。與傳統的小學體育教學方式相比，只有加強創新，才能切實提升體育課堂的效率。該文首先對傳統小學體育教學方式中存在的不足進行分析，然后探討創新小學體育教學方法的必要性，最后提出創新小學體育教學方法的有效措施。
關鍵詞:小學體育;創新;課堂效率
體育是小學階段中重要的課程之一，在促進小學生身心健康發展中起到了關鍵的作用。新課程標準下，要求小學體育教學應該以小學生年齡、身體、生理特點為基礎，積極探索新的教學方式，為提升小學體育課堂效率打下基礎。基于此，加強對創新小學體育教學方法的研究具有十分重要的現實意義。
1傳統小學體育教學方式中存在的不足之處
一方面，傳統小學體育教學方式過于單一，將小學體育課堂劃分為固定的環節，教學內容也往往是根據教學大綱死搬硬套，課堂氛圍相對枯燥，小學生對這樣的課堂不感興趣，導致課堂教學效果差，無法滿足新課程改革的要求，對培養學生終身體育意識也造成極大的阻礙。另一方面，很多教師在新課程改革之際，意識到教學內容設計的重要性，但是在具體設計過程中，忽視了學生自身發展需求，沒有意識到小學生個體化差異問題。由于每一個學生都是獨立的個體，如果在教學中要求學生動作整齊劃一，很難提升整體的教學效率。此外，現有的小學體育教學大綱設計中，對小學生心理有所忽視，不能滿足學生的興趣、愛好以及情感需求，學生僅僅通過體育鍛煉身體，無法達到素質教學的客觀要求。
2創新小學體育教學方法的必要性
在現行小學體育教學模式下，很多體育教師都將體育教學當作是簡單的田徑、足球、排球、體操，但現代化體育主要以競技體育為主，為了能夠適應現代化體育教育發展，必須加強對體育教學方法的創新。加強小學體育教學方式的創新具有以下幾個方面的意義:第一，在經濟全球化發展過程中，體育文化在世界經濟發展中扮演了重要的角色。小學階段是學生身心發育的重要階段，體育不僅僅是一項簡單的運動，在體育運動中還蘊含著民族文化與精神。小學生是祖國的未來，加強小學體育教學方式的創新，對傳承傳統體育精神具有重要的意義。第二，體育活動能夠增強學生的體質，對促進學生身心共同發展具有積極的意義。小學體育教師應該加強創新，引入具有特色的'體育活動，能夠充分提升學生的學習興趣。第三，小學階段是提升學生認知能力的關鍵時期，對學生一生成長都具有重要的意義。在經濟全球化背景下，對體育文化提供了一條傳播途徑，體育功能也多了經濟、政治的痕跡。小學體育作為我國體育事業中的基礎部分，加強小學體育教學創新，對提升國民基礎素質具有重要的意義，也是我國政治、經濟、文化發展的必然趨勢。
3創新小學體育教學方法的有效措施
3.1嚴格依循體育教學規律，提升整體課堂效率
第一，課前準備。作為小學體育老師，應該在課前對學生的身體情況進行了解，并考慮到學生的實際情況，避免體育活動對學生造成傷害。同時，教師應該了解學生的性格、思想，在課前需要到活動場地親自觀察，將一切安全隱患都排除掉。第二，堅持不懈地抓好小學體育常規訓練工作，尤其是對學生的精神狀態、組織紀律、場地器材使用等常規教育。在具體的教學中，還需要通過反復練習，讓學生將遵守紀律當作是自覺行為，確保小學體育課順利進行。第三，對于小學體育教學的各個環節，教師必須強化組織，尊重體育教學的客觀規律，讓體育課堂符合小學生年齡、性格特點，從開始、準備、基本以及結束4個基本部分入手，充分調動學生的積極性。
3.2加強對教材內容的整合，明確教學目標
在小學體育教學過程中，針對同一個教學內容，不同年級的學生要求也是不一樣的。例如，同樣是跑步練習，對于低年級學生只需要掌握基本正確的跑姿即可，同時培養學生的學習興趣;但是對于高年級的學生，還必須掌握跑步的基本技能。在小學體育教學中包括多個項目，有田徑、武術、技巧、球類、體操等，每一種教學內容都具有不同的特點。作為體育教師，還應該把握住各個教材內容的特點，充分挖掘教材潛力，將素質教育和教材特點有機地結合起來，讓學生被動學習的局面徹底改變。
3.3創新教學方式，讓小學生真正愛上體育
第一，讓教學形式多元化發展。對于小學體育教學效果來說，不僅與學生基礎、教師素質、教學環境以及教學條件有關，還與教學方法和手段具有很大的關系。因此，在小學體育實踐教學過程中，應該根據實際的教學場地、學生實際情況，積極采用多元化的教學形式，讓課堂更加生動。第二，教學游戲化發展。小學生性格活躍，游戲對學生具有較大的吸引力。在小學體育開展過程中，應該積極引入游戲教學活動，起到寓教于樂的效果，帶動小學生的積極性。第三，競賽性體育是現代化體育發展的重要組成部分。因此，在小學體育教學課程中引入競賽化體育活動很有必要。在具體開展中，不僅可以通過班對班比賽活動，還能通過分組競賽等。例如，可以開展班級足球賽，根據學生愛好踢足球的特點，每個班級組建一個足球隊，同時組成拉拉隊、替補隊等，然后通過足球賽的形式，讓學生更多地感受到競賽帶來的樂趣。
3.4尊重小學生身心發展規律，促進學生健康發展
小學生年齡較小，注意力不夠集中，具有好奇、好競爭、好模仿等特點。在一堂課中，每一個學生的注意力、情緒變化都有所不同。在教學過程中，還應該充分的利用小學生的心理特點，有效地組織教學活動。根據以往的教學經驗，小學生在體育課堂前半部分能夠達到注意力的高峰，而意志力在課中后部分達到高峰。根據這一特點，教師應該將新教材引入安排在前半部分，這樣有利于新教材內容的推廣，在中后部位應該安排訓練以及競技性活動等，充分激發學生的興趣。根據小學生心理特點，在組織教學中掌握靈活性，堅持靈活、新奇的原則，采用更加活潑生動的組織方式，增強教學的吸引力，充分激發學生的學習熱情。
4結語
通過上述分析可知，在新課程改革過程中，小學體育教學的重要性不言而喻。為了深化教學改革，充分發揮素質教育工作的作用，在小學體育教學課堂開展過程中，一定要尊重小學生的性格特點、年齡特點等，根據教學大綱的要求，加強創新，采用更加多元化的教學方式，調動學生的積極性，促進小學生身心健康發展，也促進我國體育事業蓬勃發展。
參考文獻
[1]鐵長青.淺述小學體育課堂的教學模式創新[J].戲劇之家，2015，12(2):65-66.
[2]李愛仙.提高小學體育課堂小學值創新方法[J].教師博覽，2015，23(2):99-100.
[3]岑洪濤.創新教學方法，提高體育活動質量[J].試題與研究，2015，32(2):123-125.
[4]關農青.基于創新角度開展中小學個性化體育教學方法的研究[J].青少年體，2015，24(8):236-238.
[5]袁秀麗.創新角度下小學體育教學方法的完善方法研究[J].當代體育科技，2014，32(12):87-88.
【創新小學體育教學方法論文】相關文章：
本文來源：http://www.nvnqwx.com/shiyongwen/2451045.htm