高師鋼琴教學應用價值分析論文

實用文時間：2021-08-31 手機版

　　摘要：當前，現代音樂教育事業不僅要為社會培養出更多優秀的教育工作者，另外也要實現對音樂文化的良好傳承。在高師的鋼琴教育教學中，不僅要合理地應用西方的鋼琴作品，另外也要充分發揮中國鋼琴作品的優勢與價值。要幫助學生學習更多的中國音樂作品，實現對中國傳統文化的有效傳承，充分發揮中國鋼琴作品對于推動我國音樂事業可持續發展的作用，實現鋼琴音樂文化的多元化發展。本文主要探討了中國鋼琴作品在高師鋼琴教學中的應用價值。

　　關鍵詞：中國鋼琴作品;高師;鋼琴教學;應用價值

　　近些年來，鋼琴在我國得到了良好的普及，高師鋼琴教育教學也日益受到人們的廣泛關注。當前，通過對我國高師鋼琴教學現狀進行分析發現，在教學內容方面更多的是選擇了一些西方的鋼琴作品，缺乏對中國鋼琴作品的充分重視。盡管西方鋼琴作品具有其應用價值與獨有的優勢，然而中國鋼琴作品也蘊含著豐富的中國民族音樂文化，具有極高的傳承與學習價值。所以，在高師鋼琴教育教學中，教師也要充分認識到中國音樂作品的重要性，并且要加強對這些作品的合理運用，進而幫助學生更多地了解中國音樂作品，實現對中國音樂作品的良好傳承。

　　一、有助于教學內容的優化

　　當前，在我國高師音樂教育教學中存在的一個突出問題即為對中國鋼琴作品的應用較少。在教師制定教學計劃或是學生對于曲目進行自主選擇時，往往更多的選擇西方的鋼琴作品[1]，必須承認的是，西方音樂作品在鋼琴教育教學中具有非常重要的應用價值，但是也不能夠忽略中國鋼琴作品。必須認識到中國鋼琴作品所具有的獨有風格與重要價值，其在音樂文化的發展中具有不可替代的作用。因此，我國的高等師范院校也要充分重視中國音樂作品，要在高師鋼琴教學中加入更多的中國作品，從而使得教學內容更加的豐富、多樣化，使得學生對于中國音樂作品的學習興趣與了解程度大大提升，在此基礎上有效地推動我國鋼琴教育事業的發展。

　　二、有助于中國音樂文化的傳承

　　許多高師的學生對于中國鋼琴作品不夠喜歡，究其根本原因，這主要是由于許多學生沒有接觸過中國鋼琴音樂，其對于中國鋼琴音樂的了解不足，因此興趣索然。對此，教師就要為學生提供更多的中國鋼琴作品教學，使得學生能夠真正地了解中國鋼琴作品。中國鋼琴作品有著其獨有的音樂風格以及民族內涵，這是西方鋼琴作品無法比擬的。在中國鋼琴作品的學習中，教師要幫助學生對作品的歷史事件與時代背景進行全面的了解，如此一來，不僅可以有效地提升學生的鋼琴演奏技巧，幫助其了解更多的相關知識，另外還可以幫助學生更好地了解中國的民族音樂，有效地推動中國音樂文化的良好傳承。

　　三、有助于學生音樂思維能力的培養

　　通過與西方音樂作品進行比較可以發現，中國鋼琴作品與之最大的區別即為調式調性的不同。對于西方音樂作品而言，其大部分都屬于大小調體系，而中國音樂作品往往是基于五聲音階創作而成的，這一特點也導致一些鋼琴演奏者可以彈奏出具有很大難度的西方音樂作品，然而卻無法彈奏出中國鋼琴小曲意境，導致這一現象的根本原因即為其對于中國鋼琴作品的基本特點了解不足。對于中國音樂作品而言，其不但有著獨特的'調式調性，另外，其對于單聲部的橫向思維也非常的注重，即為具有比較鮮明的旋律線條[2]。由于中國音樂作品中作品往往都是來源于地方的民歌，以《山丹丹花開紅艷艷》為例，其主要是基于陜北民歌改編而成的一首鋼琴曲目，無論其樂曲織體怎樣變化，整首曲目始終在突出民歌的主題旋律。在高師鋼琴教育教學中，假如教師能夠充分地重視中國音樂作品，為學生講解更多的中國音樂作品，那么學生就可以更好地把握中國音樂作品的內涵，掌握其和西方音樂在織體、調式調性等方面存在的差距。因為中國人都會受到中國傳統文化的影響，所以其對于中國音樂作品可以進行更好地詮釋。在對樂曲進行演奏的過程中，要對自然風光與歷史事件等進行科學合理、大膽的想象，如此一來，就可以有效地培養學生的音樂思維能力。

　　四、有助于學生琴演奏水平的提升

　　與西方音樂作品相比，中國鋼琴作品在音色表現以及演奏技法方面都有著巨大的差距，所以，就會對鋼琴演奏者提出更高的要求。除了原創的鋼琴作品以外，很多中國音樂作品都是鋼琴改編曲，對其進行細致劃分，其中又包括兩種類型。一種是對于地方民歌鋼琴作品的改編。在對此類作品進行進行演奏時，要結合不同地方民歌的基本特點，對于音樂作品進行妥善的處理。例如，對于東北民歌而言，其主要是以小調為主，具有相對較為規整的節奏；對于陜北民歌而言，其在旋律方面具有很大的起伏，節奏也相對的自由。由此可見，對于不同地區的民歌改編成的鋼琴作品進行演奏的過程中，首先要對其基本特點進行全面的了解，在此基礎上才可以提高演奏的水平，演奏出更好的音樂作品，更加精準地詮釋作品中所蘊含的深厚情感[3]。另外一種是對于中國民族器樂曲鋼琴作品的改編。在對此類鋼琴改編曲進行演奏的時候，比第一種具有更大的難度。其對于演奏技法的掌握會提出更高的標準與要求，在鋼琴演奏的過程中也必須要對中國民族樂器進行良好的借鑒以及融合。例如，對于《百鳥朝鳳》與《夕陽蕭鼓》等鋼琴改編曲而言，在實際演奏的過程中，就要對于嗩吶與古箏等樂器所具有的不同的演奏技法以及音色進行全面的了解，在此基礎上實現對鋼琴演奏的合理處理。在對中國鋼琴作品進行演奏的過程中，要充分考慮多種影響因素，例如演奏技法、區域特點以及音色音調等，這樣才能夠幫助學生更加準確地了解中國鋼琴作品，提高學生的演奏水平。

　　五、有助于學生文化素養的培養

　　在高師鋼琴教學中，教師要為學生講解更多的中國鋼琴作品知識，幫助學生掌握相關的技能，這樣可以使得學生更好地理解作品的技法、曲式與和聲等。另外，教師還要幫助學生了解有關的樂曲背景，幫助學生在學習的過程中了解作品中所蘊含的深厚的思想情感，有效地提高學生的文化修養。在中國鋼琴作品的教學過程中，要幫助學生認識到作品中所蘊含的審美情趣以及精神內涵，這樣才可以使得學生在演奏的過程中充分體現出作品的深遠意境以及韻味，提高學生的個人修養[4]。以《蘭花花敘事曲》為例，此鋼琴作品是由個陜北民歌改編而成的，組織學生對此樂曲進行學習與演奏的過程中，教師要幫助學生了解作品的結構。另外，還要使得學生能夠全面地了解陜北民歌的基本特點，了解作品的主要內容，要幫助學生了解作品的創作背景，了解到主人公所經歷的艱難困苦，了解主人公具有的堅忍不拔不拔的性格。通過對于樂曲的全面了解，才能夠使得學生更好地演奏這一作品，而且這也是有效提高學生文化素養的重要過程。

　　六、有助于中西鋼琴文化的融合

　　實際上，一些中國的鋼琴作品與西方鋼琴作品彼此之間是融會貫通的，二者均具有其獨有的優勢與特點。假如能夠將二者進行有機融合，那么就可以幫助學生更好地理解鋼琴藝術，提高學生的鋼琴演奏水平與鑒賞能力，有助于中西方音樂文化的融合[5]。以《牧童短笛》這一音樂作品為例，其主要是由我國著名的音樂家賀綠汀創作而成的，其實現了西方復調技法以及中國傳統創作手法的有機融合。首先，在此樂曲當中，主旋律始終都對中國民族調式進行充分的體現。另外，這一作品又充分發揮了西方復調技法的作用，體現出作品的流暢性。此作品是中西鋼琴創作手法有機結合的典型代表，自此以后，許多音樂作品也對西方的音樂技法進行了借鑒。通過中西方音樂文化的有機交融，可以有效地促進中西方音樂文化的共同發展。通過對于中國鋼琴作品的學習與鑒賞，也可以幫助學生了解到中西方音樂文化彼此間存在的不同，認識到二者的基本特點與優勢，有效地激發學生對于鋼琴藝術的學習興趣，從而在今后的學習與工作中更好地學習中西方鋼琴作品，提高學生的音樂素養。

　　總之，鋼琴文化的一個重要組成部分即為中國鋼琴作品，其中蘊含著深厚的思想情感與優美意境，其是我國重要的文化瑰寶，對于我國音樂文化的發展具有良好的應用價值。所以，在高師鋼琴教學中就要充分重視對中國鋼琴作品的合理運用，進而有效地促進對于中國鋼琴作品的良好傳承，實現對我國傳統文化的弘揚與發展，實現中西音樂文化的有機交融，從而推動我國音樂文化的良好發展。

　　參考文獻：

　　[1]李瓊丹.談高師鋼琴教育中的中國作品教學問題[J].音樂時空,2016,(10):102-103.

　　[2]賀丹為.高師鋼琴教學中對中國作品的選用及鑒賞[J].北方音樂,2017,(16):103-104.

　　[3]吳潔.高師鋼琴教學中引入20世紀鋼琴作品的必要性和策略探求[J].北方音樂,2016,36(16):202-203.

　　[4]劉方.在高師鋼琴教學實踐中融入中國傳統音樂文化的重要意義[J].佳木斯職業學院學報,2016,(11).

　　[5]王娟.高師鋼琴課堂教學過程優化策略實施及評價[J].長春師范大學學報,2017,36(10).

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