摘要：本文以小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)為例，對(duì)當(dāng)前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)面臨的困境與提升的措施進(jìn)行了分析與探討，希望能夠有所裨益。
關(guān)鍵詞：小學(xué)教育； 語(yǔ)文教學(xué)； 有效性；
如何有效地發(fā)揚(yáng)與傳承本民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，重建青少年的愛(ài)國(guó)主義情懷，是當(dāng)前我國(guó)教育改革事業(yè)亟待解決的問(wèn)題，而閱讀教育不但可以幫助學(xué)生打開語(yǔ)文知識(shí)的大門，而且可以幫助學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行社會(huì)百態(tài)的探索。小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生已具備了基本的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)，因此在這個(gè)基礎(chǔ)上對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)進(jìn)行研究，更具參考價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義。
一、新課改下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)概述
新課改下，我國(guó)基礎(chǔ)教育工作更加強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生心智能力的培養(yǎng)，教育重心從以往知識(shí)、技能提升的“雙基”模式，轉(zhuǎn)變成了知識(shí)、技能、思想、素質(zhì)全面發(fā)展的“四基”方向。其目的是為了讓祖國(guó)的花朵能夠形成健全的人格與優(yōu)良的品行，向著太陽(yáng)迎風(fēng)生長(zhǎng)，成長(zhǎng)成為優(yōu)秀的社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)接班人。
“以人為本”、“全面發(fā)展”、“樂(lè)學(xué)活學(xué)”的現(xiàn)代化教育理念，是當(dāng)前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育的指導(dǎo)思想。它要小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要切實(shí)地從學(xué)生的角度出發(fā)，依據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征，為學(xué)生提供更為科學(xué)合理的教育服務(wù)。閱讀教育是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)中的一個(gè)新的特征，它從閱讀數(shù)量、閱讀范圍、閱讀品味、閱讀能力，這幾個(gè)不同的方面，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了限定，相關(guān)的教學(xué)工作者要積極地依照新課標(biāo)的要求，對(duì)自己現(xiàn)有教學(xué)工作進(jìn)行梳理與總結(jié)，完成“依標(biāo)施教”的工作任務(wù)。
二、當(dāng)前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)面臨的困境
?。ㄒ唬╅喿x教學(xué)與生活實(shí)踐相脫離
受語(yǔ)文教學(xué)工作時(shí)長(zhǎng)與課本內(nèi)容的限制，當(dāng)前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)中，往往會(huì)出現(xiàn)閱讀教學(xué)與生活實(shí)踐相脫離的問(wèn)題，而這一問(wèn)題的出現(xiàn)，連帶產(chǎn)生的就是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣索然的不良現(xiàn)象。小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，與低年級(jí)的學(xué)弟學(xué)妹相比，他們的學(xué)習(xí)能力、生活閱歷更為豐富，只要給予正確的引導(dǎo)，他們就能在短時(shí)間內(nèi)完成在學(xué)業(yè)上的進(jìn)步。但是總體來(lái)說(shuō)，小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，按年齡的劃分，他們還屬于兒童，他們心智方面的發(fā)育還不夠成熟，他們具象思維能力的發(fā)展，優(yōu)于抽象思維，因而小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生更傾向于對(duì)與生活相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。所以當(dāng)語(yǔ)文教材與生活實(shí)際脫離時(shí)，無(wú)形中就會(huì)加大語(yǔ)文閱讀教學(xué)的難度，也讓學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)壓力隨之增大。
?。ǘ╅喿x教學(xué)方式較為機(jī)械呆板
當(dāng)前我國(guó)小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)主要是穿插在課程教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行的，例如在課程結(jié)束以后讓學(xué)生全體對(duì)于全文進(jìn)行朗讀，又或是在課程進(jìn)行中讓學(xué)生對(duì)某一關(guān)鍵的'自然段進(jìn)行朗讀等，沒(méi)有形成健全完善的閱讀教學(xué)形式，閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中一直處于一個(gè)“從屬”地位。相關(guān)的教學(xué)工作者也沒(méi)有依照學(xué)生的個(gè)性特征與學(xué)科的課程特點(diǎn)，進(jìn)性閱讀教學(xué)方式的調(diào)整和優(yōu)化，讓閱讀教學(xué)在長(zhǎng)時(shí)間的不被重視中，陷入了機(jī)械呆板的困局。與此同時(shí)，由于教育人才選聘制度的不完善，讓部分專業(yè)能力不強(qiáng)，職業(yè)素養(yǎng)不高的語(yǔ)文教師存在于當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)崗位中，給我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育的革新與發(fā)展，造成了負(fù)面的影響。而且這部分教師因?yàn)樽陨硭枷氲木窒扌?，他們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中因循守舊、墨守成規(guī)，對(duì)于教學(xué)方式的創(chuàng)新與嘗試不足。
（三）家庭與學(xué)校教育也互動(dòng)不足
當(dāng)前我國(guó)政府加強(qiáng)了對(duì)教育領(lǐng)域的整改力度，希望借助教育的力量，為我國(guó)的“中國(guó)夢(mèng)”建設(shè)貢獻(xiàn)人才能量。與此同時(shí)，我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展也獲得了一些喜人的成績(jī)，基本實(shí)現(xiàn)了義務(wù)教育的推廣與普及。但是不可否認(rèn)，學(xué)校教育對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)成才的培育作用依舊有限，家庭教育是決定學(xué)生發(fā)展?jié)撃芘c發(fā)展未來(lái)的關(guān)鍵性因素。尤其是對(duì)于小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于家庭的依賴度很大，同時(shí)他們?cè)诩彝ダ锱c家長(zhǎng)交流的時(shí)間比在學(xué)校與老師交流的時(shí)間更多，而且這種交流更為和諧與順暢。因此對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)，相關(guān)的教學(xué)工作者要積極地打通家庭教育與學(xué)校教育之間的動(dòng)態(tài)連接，借助家長(zhǎng)的力量來(lái)提高閱讀教學(xué)的成效。
三、提高我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)成效的措施
（一）從生活出發(fā)加強(qiáng)閱讀教學(xué)實(shí)踐
面對(duì)閱讀與語(yǔ)文之間的緊密而微妙的關(guān)系，相關(guān)的教學(xué)工作者要積極地發(fā)揮出“以讀促教”的語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在對(duì)課文的誦讀中加深對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化的認(rèn)識(shí)，感悟到漢字語(yǔ)言博大精深的魅力。要從生活出發(fā)，以閱讀為媒介，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受生活與理解生活。把文字華麗、修辭優(yōu)美的語(yǔ)文教材內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際體驗(yàn)進(jìn)行有效的結(jié)合，幫助學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解與感悟，從而提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的成效。以小學(xué)四年級(jí)的文章《爬山虎的腳》為例來(lái)說(shuō)，該篇文章本身就是一篇對(duì)生活場(chǎng)景和生活形態(tài)進(jìn)行描述的記敘文，它主要的描寫對(duì)象是生活中的常見(jiàn)植物爬山虎。因此在進(jìn)行該篇文章的閱讀教學(xué)時(shí)，首先，教師在對(duì)文章的生詞生字進(jìn)行教導(dǎo)后，要統(tǒng)一地帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行誦讀，讓學(xué)生在閱讀中加深對(duì)新詞新句的認(rèn)識(shí)。其次，相關(guān)的教學(xué)工作者要為學(xué)生創(chuàng)造更多的課程實(shí)踐機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的點(diǎn)滴之美。同時(shí)通過(guò)組織實(shí)地觀察爬山虎的活動(dòng)，讓學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀情感。
?。ǘ┙杩萍贾ι罨喿x教學(xué)力度
面對(duì)當(dāng)前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教育教學(xué)方式機(jī)械呆板的不良現(xiàn)象，相關(guān)的教學(xué)機(jī)構(gòu)和教學(xué)工作者要有針對(duì)性地對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，“以學(xué)定教”，注重學(xué)生個(gè)性能力的發(fā)展，努力為學(xué)生打造高效、活力的課程教學(xué)時(shí)間。借科技之力，促進(jìn)閱讀教學(xué)的深入發(fā)展，讓科技之光照進(jìn)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的教室與課堂。首先，小學(xué)學(xué)校要進(jìn)行教學(xué)設(shè)備的更新?lián)Q代，加大多媒體技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)在學(xué)校內(nèi)部的運(yùn)用力度，為語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展奠定良好的硬件基礎(chǔ)，其次，小學(xué)語(yǔ)文教師要善于使用新的科技設(shè)備，加強(qiáng)自己對(duì)新技術(shù)的使用能力，如加強(qiáng)PPT和微課等的制作水平等。
?。ㄈ┡c家庭合力拓展閱讀教學(xué)范圍
學(xué)校教育有時(shí)間和空間上的限制性，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要主動(dòng)地與家庭合力，拓展閱讀教學(xué)范圍，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)“以教傳道”的目的。首先，小學(xué)語(yǔ)文教師可以通過(guò)定期向家長(zhǎng)匯報(bào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)度的方式，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)大概的了解，從而可以有針對(duì)性地進(jìn)行提升。其次，小學(xué)語(yǔ)文教師可以通過(guò)向家長(zhǎng)推薦優(yōu)秀課外讀物的方式，讓家長(zhǎng)選購(gòu)一些具有文化品位的課外閱讀物，讓學(xué)生的家庭閱讀質(zhì)量能夠得到保障。例如課文《火燒云》就來(lái)自現(xiàn)代著名女作家蕭紅《呼蘭河傳》中的節(jié)選，小學(xué)語(yǔ)文教師可以推薦家長(zhǎng)購(gòu)買該本著作，然后與孩子一起閱讀，讓學(xué)生在閱讀中，對(duì)作者的故鄉(xiāng)生活有更為深刻的認(rèn)識(shí)。
閱讀教學(xué)是一項(xiàng)需要教學(xué)工作者終生予以?shī)^斗的事業(yè)，這也是我們之所以對(duì)人民教師充滿崇敬與尊重的原因之一。筆者相信只要相關(guān)的教學(xué)機(jī)構(gòu)與教學(xué)工作者能夠堅(jiān)持不懈地進(jìn)行嘗試與努力，我國(guó)基礎(chǔ)教育的發(fā)展必會(huì)迎來(lái)更加美好的明天。
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