【摘要】語文課程屬于基礎(chǔ)性的學(xué)科，它具有實(shí)踐性以及綜合性的特征，因此，語文教師需要把語文這門學(xué)科的特色知識傳遞給學(xué)生。近年來，中專院校中出現(xiàn)了大量的熱門學(xué)科，更好地適應(yīng)了學(xué)生的就業(yè)要求，而在語文教學(xué)方面卻出現(xiàn)了質(zhì)量下降的問題，從而影響了語文教學(xué)取得良好效果。本文闡述目前中專語文在教學(xué)中所遇到的困境，然后結(jié)合中專語文的教學(xué)特點(diǎn)提出幾點(diǎn)具體解決的方法。
【關(guān)鍵詞】中專語文；教學(xué)困境；解決策略
中專語文屬于基礎(chǔ)性的人文學(xué)科，教師需要在教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生有效地掌握語文知識的能力。但是，由于中專院校中更多地強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的就業(yè)問題，在教學(xué)中側(cè)重對學(xué)生應(yīng)用能力的提升，而忽視了對學(xué)生語文素養(yǎng)的教育和培養(yǎng)。因此，中專院校需要嚴(yán)格根據(jù)職業(yè)教育在人才培養(yǎng)方面的計(jì)劃，不僅需要注重對學(xué)生應(yīng)用技能的教育，而且還需要提升中專學(xué)生的語文素養(yǎng)，積極地面對當(dāng)前語文教學(xué)中所出現(xiàn)的困境，結(jié)合學(xué)生的情況而找出有效解決辦法。
一、闡述中專語文在教學(xué)中所遇到的困境
?。ㄒ唬┲袑Ｔ盒Ｔ谡Z文課程的設(shè)計(jì)方面缺乏科學(xué)性。這主要的來源于兩個方面：第一個方面是中專院校以培養(yǎng)學(xué)生的技能為主，學(xué)校在設(shè)計(jì)語文課程中把更多的教學(xué)時間放在學(xué)生技能訓(xùn)練方面，這就減少了語文教學(xué)的時間，而學(xué)生在學(xué)習(xí)以及接受語文知識方面也相應(yīng)地減少了時間和精力的投入；第二個方面是語文知識的學(xué)習(xí)與掌握需要一定的時間積累，難以在較短的時間中獲得明顯的能力提升[1]。因此，中專語文在課程設(shè)計(jì)中沒有切實(shí)地認(rèn)識到知識積累的重要性，一味地重視學(xué)生技能地培養(yǎng)，忽視了對中專學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。（二）當(dāng)前社會對語文知識的重視程度不高。在當(dāng)前就業(yè)壓力的影響下，中專學(xué)校、學(xué)生以及家長等都十分關(guān)注學(xué)生的就業(yè)能力，而要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中更多地偏向一些技能型的知識學(xué)習(xí)。例如要求學(xué)生學(xué)習(xí)一門外語或者掌握更多的技能等，從而把語文知識視為不重要的學(xué)科，甚至把語文推向了弱勢發(fā)展的`方向，這直接影響了語文教學(xué)的效果。此外，學(xué)生也認(rèn)為語文在日常生活中經(jīng)常使用，各種文字也會寫，不用再花費(fèi)大量的時間在語文學(xué)習(xí)中，從而造成了學(xué)生對語文知識不夠重視的情況。（三）教師構(gòu)成方面比例失衡。中專語文是一門基礎(chǔ)性課程，需要優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，但學(xué)校對語文課程的重視程度不夠，因此，在教師引進(jìn)方面關(guān)注的是熱門專業(yè)的教師，而在語文教學(xué)中則出現(xiàn)了優(yōu)秀教師較少的情況。雖然有的中專語文教師具有較高的學(xué)歷，但是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、資質(zhì)較為缺乏等，對提升中專語文的教學(xué)質(zhì)量沒有發(fā)揮主要的作用。再者，中專學(xué)生的語文水平較為有限，學(xué)習(xí)能力以及習(xí)慣不理想等特點(diǎn)[2]，從而使得中專學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中出現(xiàn)懶散的情況，也缺乏主動性，更有的學(xué)生只是關(guān)注自己的特長，對語文這門學(xué)科置之不理。
二、分析中專語文困境的解決方式
（一）中專學(xué)校要給予語文教學(xué)高度的重視。第一，在中專語文課程的設(shè)計(jì)方面，要結(jié)合教育的基本目標(biāo)調(diào)整語文課時，增加對中專學(xué)生語文素養(yǎng)的教育，更好地促進(jìn)中專學(xué)生的全面發(fā)展；第二，調(diào)整中專語文的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)校在重視學(xué)生技能培養(yǎng)的同時也需要逐步提升學(xué)生的語文素質(zhì)，更好地樹立“以人為本”教育理念；第三，改進(jìn)對中專學(xué)生的語文評價模式，例如學(xué)校可以以語文知識為基礎(chǔ)，進(jìn)行基礎(chǔ)性的考察，同時也可以增加學(xué)生對語文知識的應(yīng)用考核，如要求學(xué)生在一個學(xué)期中需要熟練掌握一定數(shù)量的優(yōu)秀語文篇目等，通過調(diào)整語文學(xué)科的考核方式激發(fā)中專學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情。（二）中專院校要積極提升語文教師的水平。因?yàn)橹袑W(xué)生本身所具有的語文水平不高，在語文學(xué)習(xí)方面需要更好、更優(yōu)秀的教師給予指導(dǎo)，所以中專學(xué)校需要加快提升語文教師的水平。首先，中專學(xué)?？梢詫Ξ?dāng)前已有的語文教師加強(qiáng)教學(xué)技能的培養(yǎng)，例如充分地利用學(xué)生的寒暑假時間組織教師集中的學(xué)習(xí)，接受當(dāng)前較為科學(xué)的教學(xué)方法，從而更好地在中專語文教學(xué)中提升語文教學(xué)效果；其次，中專學(xué)校在人才引進(jìn)方面需要更多地重視語文教師實(shí)踐教學(xué)能力，保證語文教師能夠在中專學(xué)生的語文教學(xué)中更好地發(fā)揮他們對學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的引導(dǎo)作用[3]，從而更好地為中專學(xué)生語文能力的提升帶來積極作用；最后，中專學(xué)校還需要在語文教師能力的考核方面給予高度重視，一方面通過考核的方式更好地促進(jìn)教師在語文教學(xué)中能夠主動地創(chuàng)新教學(xué)方法；另一方面根據(jù)考核的情況，對教師的教學(xué)能力給予有針對性的培養(yǎng)，幫助新教師成長。（三）積極提升語文的地位。在中專語文的教學(xué)中之所以出現(xiàn)各種困境，原因之一就是人們對中專語文在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展方面的作用沒有科學(xué)的認(rèn)識，而在各種外在的壓力之下，學(xué)生忽視了語文知識的學(xué)習(xí)。中專語文在學(xué)生的發(fā)展中可以發(fā)揮著其他學(xué)科難以具有的優(yōu)勢。因此，學(xué)校方面要把語文教學(xué)放在重要的位置上，在語文教材選擇方面，要更多地體現(xiàn)出中專學(xué)生對語文知識的接受特點(diǎn)。例如文章要與學(xué)生實(shí)際生活相貼近，便于中專學(xué)生在學(xué)習(xí)語文中可以更好地掌握知識，同時也便于學(xué)生能夠應(yīng)用在今后的求職與就業(yè)中，如語文教材中所涉及的優(yōu)秀文章，學(xué)生可以學(xué)習(xí)分析這些文章的優(yōu)點(diǎn)，然后在自己的寫作中可以借鑒，提升學(xué)生的寫作表達(dá)能力。
教師在中專語文教學(xué)中所遇到的困境較為復(fù)雜，一方面教師需要積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，結(jié)合中專學(xué)生對語文知識學(xué)習(xí)的特點(diǎn)而積極地采取有效措施提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，另一方面教師在中專的語文課程設(shè)計(jì)方面也需要投入更多的精力，強(qiáng)化自身素質(zhì)的同時也更好地開展語文教學(xué)活動，促進(jìn)中專學(xué)生可以較好地接受語文知識、掌握語文知識。
參考文獻(xiàn)：
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