中專語文教學困境和解決策略論文

實用文時間：2021-08-31 手機版

　　【摘要】語文課程屬于基礎性的學科，它具有實踐性以及綜合性的特征，因此，語文教師需要把語文這門學科的特色知識傳遞給學生。近年來，中專院校中出現了大量的熱門學科，更好地適應了學生的就業要求，而在語文教學方面卻出現了質量下降的問題，從而影響了語文教學取得良好效果。本文闡述目前中專語文在教學中所遇到的困境，然后結合中專語文的教學特點提出幾點具體解決的方法。

　　【關鍵詞】中專語文；教學困境；解決策略

　　中專語文屬于基礎性的人文學科，教師需要在教學中注重基礎知識的教學，從而培養學生有效地掌握語文知識的能力。但是，由于中專院校中更多地強調了學生的就業問題，在教學中側重對學生應用能力的提升，而忽視了對學生語文素養的教育和培養。因此，中專院校需要嚴格根據職業教育在人才培養方面的計劃，不僅需要注重對學生應用技能的教育，而且還需要提升中專學生的語文素養，積極地面對當前語文教學中所出現的困境，結合學生的情況而找出有效解決辦法。

　　一、闡述中專語文在教學中所遇到的困境

　　（一）中專院校在語文課程的設計方面缺乏科學性。這主要的來源于兩個方面：第一個方面是中專院校以培養學生的技能為主，學校在設計語文課程中把更多的教學時間放在學生技能訓練方面，這就減少了語文教學的時間，而學生在學習以及接受語文知識方面也相應地減少了時間和精力的投入；第二個方面是語文知識的學習與掌握需要一定的時間積累，難以在較短的時間中獲得明顯的能力提升[1]。因此，中專語文在課程設計中沒有切實地認識到知識積累的重要性，一味地重視學生技能地培養，忽視了對中專學生語文素養的提高。（二）當前社會對語文知識的重視程度不高。在當前就業壓力的影響下，中專學校、學生以及家長等都十分關注學生的就業能力，而要求學生在學習中更多地偏向一些技能型的知識學習。例如要求學生學習一門外語或者掌握更多的技能等，從而把語文知識視為不重要的學科，甚至把語文推向了弱勢發展的`方向，這直接影響了語文教學的效果。此外，學生也認為語文在日常生活中經常使用，各種文字也會寫，不用再花費大量的時間在語文學習中，從而造成了學生對語文知識不夠重視的情況。（三）教師構成方面比例失衡。中專語文是一門基礎性課程，需要優秀的教師隊伍，但學校對語文課程的重視程度不夠，因此，在教師引進方面關注的是熱門專業的教師，而在語文教學中則出現了優秀教師較少的情況。雖然有的中專語文教師具有較高的學歷，但是教學經驗不足、資質較為缺乏等，對提升中專語文的教學質量沒有發揮主要的作用。再者，中專學生的語文水平較為有限，學習能力以及習慣不理想等特點[2]，從而使得中專學生在語文學習中出現懶散的情況，也缺乏主動性，更有的學生只是關注自己的特長，對語文這門學科置之不理。

　　二、分析中專語文困境的解決方式

　　（一）中專學校要給予語文教學高度的重視。第一，在中專語文課程的設計方面，要結合教育的基本目標調整語文課時，增加對中專學生語文素養的教育，更好地促進中專學生的全面發展；第二，調整中專語文的教學目標，學校在重視學生技能培養的同時也需要逐步提升學生的語文素質，更好地樹立“以人為本”教育理念；第三，改進對中專學生的語文評價模式，例如學校可以以語文知識為基礎，進行基礎性的考察，同時也可以增加學生對語文知識的應用考核，如要求學生在一個學期中需要熟練掌握一定數量的優秀語文篇目等，通過調整語文學科的考核方式激發中專學生對語文學習的熱情。（二）中專院校要積極提升語文教師的水平。因為中專學生本身所具有的語文水平不高，在語文學習方面需要更好、更優秀的教師給予指導，所以中專學校需要加快提升語文教師的水平。首先，中專學校可以對當前已有的語文教師加強教學技能的培養，例如充分地利用學生的寒暑假時間組織教師集中的學習，接受當前較為科學的教學方法，從而更好地在中專語文教學中提升語文教學效果；其次，中專學校在人才引進方面需要更多地重視語文教師實踐教學能力，保證語文教師能夠在中專學生的語文教學中更好地發揮他們對學生學習語文知識的引導作用[3]，從而更好地為中專學生語文能力的提升帶來積極作用；最后，中專學校還需要在語文教師能力的考核方面給予高度重視，一方面通過考核的方式更好地促進教師在語文教學中能夠主動地創新教學方法；另一方面根據考核的情況，對教師的教學能力給予有針對性的培養，幫助新教師成長。（三）積極提升語文的地位。在中專語文的教學中之所以出現各種困境，原因之一就是人們對中專語文在促進學生發展方面的作用沒有科學的認識，而在各種外在的壓力之下，學生忽視了語文知識的學習。中專語文在學生的發展中可以發揮著其他學科難以具有的優勢。因此，學校方面要把語文教學放在重要的位置上，在語文教材選擇方面，要更多地體現出中專學生對語文知識的接受特點。例如文章要與學生實際生活相貼近，便于中專學生在學習語文中可以更好地掌握知識，同時也便于學生能夠應用在今后的求職與就業中，如語文教材中所涉及的優秀文章，學生可以學習分析這些文章的優點，然后在自己的寫作中可以借鑒，提升學生的寫作表達能力。

　　教師在中專語文教學中所遇到的困境較為復雜，一方面教師需要積極地轉變教學方法，結合中專學生對語文知識學習的特點而積極地采取有效措施提升學生的語文素養，另一方面教師在中專的語文課程設計方面也需要投入更多的精力，強化自身素質的同時也更好地開展語文教學活動，促進中專學生可以較好地接受語文知識、掌握語文知識。

　　參考文獻：

　　[1]宋海萍.中專語文教學如何引導學生探究質疑[J].西部素質教育,2016,2(12):98.

　　[2]農淑琴.中專語文教學中的德育教育分析[J].江西青年職業學院學報,2013,23(1):43-45.

　　[3]沈佳.文學教育在中專語文教學中的現狀與教學策略[J].讀與寫(教育教學刊),2014,11(7):243.。

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