摘要：和發達國家及地區相比，我國的體育經濟發展較晚，但是其在發展速度上卻遠超世界平均水平，而這種形勢也為體育專業人才的帶來了較大的社會需求。這為高校社會體育專業人才的培養培養帶來了較大的機遇，也使其面臨著眾多的挑戰，如何培養一批兼具體育專業知識、市場營銷管理等全面知識的社會體育專業人才，就成為了體育經濟視野下社會體育專業人才培養模式必須解決的重要問題。本文重點分析體育經濟影響下的社會體育專業人才培養模式。
關鍵詞：體育經濟；社會體育；人才培養模式；探索
隨著經濟全球化趨勢的進一步發展和我國市場經濟體制的不斷完善，體育經濟在我國也開始蓬勃發展，并展現出驚人的速度，尤其是在2008北京奧運會的周期里，我國相關的體育事業和產業以及體育經濟的規模在這個過程中實現了跨越式的增長，其增長速度甚至超過了20%。在體育經濟發展進程中，社會關于專業體育人才需求也隨之加大，但是在傳統教學模式下的體育人才，無法滿足當前社會對體育人才的需求，那么在這種環境下，則需要改善高校社會體育專業人才培養模式。
一、要以市場為導向
社會體育專業人才培養目標的設置對人才培養具有重要影響作用，基于體育經濟視域能夠明確看出在社會體育專業人才培養過程中，一定要注重以市場為導向，以滿足社會的需求和人才的.就業為出發點才是真正科學合理的人才培養模式，只有在人才培養的目標被明確之后，才能在其指導下，實現教學資源的優化配置和人才培養的順利進行。這種對市場傾向的迎合主要體現在以下幾個方面：首先，在專業知識教學過程中，不但要注重專業知識面比較廣的社會體育人才，同時也必須要注重深化人才的專業知識，構建“T”字型人才培養模式。其中高校在社會體育專業教育教學工作中，一方面需要積極引導學生掌握基礎知識，另一方面則需要對學生的思維創造能力充分發揮，對某一專業學科深入研究，這樣也就能夠逐漸讓學生知識從廣度向深度方向發展，這樣更有助于培養一批具有深厚專業基礎的研究性人才。其次，還必須要加大社會體育專業人才的應用技能培養。社會體育專業人才的培養目標也就是滿足社會發展進程中的人才需求。因此在人才培養過程中則需要加大學生的社會實踐以及應用能力培養。一方面需要強化學生的健身知識應用訓練，同時也需要加大學生的體育訓練及管理方式訓練，另一方面則需要進一步強化學生體育產業經營管理知識培養。可以在教學過程中積極引導學生參加社會實踐及相關鍛煉方式，以強化學生理論技能。并且還需要依照學生特點制定相應的職業規劃方向，在此基礎上進行專業人才培養，以能夠提高體育人才培養針對性，提高學生的市場競爭力。最后，還要鼓勵社會體育專業的人才進行職業資格認證，根據相關的社會就業調查，大約有九成的社會企業是認可社會體育專業相關的職業資格證書的，這類國家認證的職業資格證明能夠能夠很好地幫助企業進行人才的初步篩選，也是人才能力綜合能力的一種證明。所以在相關高校的社會體育人才培養中，要鼓勵學生進行相關職業資格證書的認證，這是在畢業生面臨激勵的市場競爭時所必然做出的選擇，也是提高畢業生求職競爭力的一種手段。很多企業在擇人的時候不僅會考慮到這個人的理論知識怎樣，而且更多地會偏重于此人相關的實踐技能和職業素質是否達到崗位的要求，所以高校在鼓勵學生進行職業資格證書認證的時候實際上也是對其職業素質的一種培養鼓勵。同時在這個過程中學校還要加強社會體育人才人文素質和思想政治素質的培養，這是社會主義新時期對人才的重要要求，也是職業素質中職業道德的主體部分。
二、建立科學合理的課程體系
在設置了科學合理的社會體育專業人才培養目標之后，就該著重解決社會體育專業課程設置的問題了，因為這是人才培養的主要途徑，直接影響到人才培養目標的實現。因此在人才培養過程中則需要重視多層次課程的設置，以社會需求為導向實現課程與社會需求的接軌。主次結合的教學方式可以被看做是一種較為合理的教學方式，將核心課程和相關的實踐課程最為重點，然后圍繞此開設多層次和多角度課程的學習，依此實現研究型、應用型和綜合型等不同類型人才的培養。學校也需要強化硬件設施成本投入，以能夠為廣大體育人才培養提供完善的教學設備。除此之外，學校也可以和相關的中醫醫院進行合作，在推拿、針灸、按摩等諸多方面為學生提供時間的機會，以提高他們對專業知識的深化與擴展。或者在這個過程中學校可以和相關的醫院和康復組織建立相關的合作協議，將其作為學生實踐的重要基地，為學生在場地和師資方面提供幫助，帶領學生進行現場教學、觀摩體驗等活動，從而達到豐富學生課程設置，提高學生實踐能力的教學目標。這種方式能夠實現校內和校外資源的雙重結合，充分利用社會資源加強人才的培訓，對學生以后社會適應能力的提高有著重要的幫助。
三、建立合理的評價體系
社會體育人才評價體系，不但對學生具有一定影響，并且對于老師的要求也比較高。關于評價體系的設計必須要注重以人為本，在學校人才培養過程中始終要堅持學生是主體，教師在教學過程中則需要提高對學生本人的重視，從而制定人性化教學模式，在此基礎上構建相應的評價體系，促進體育教學目標的實現。基于這種評價體系，那么在學生成績評估中則不單純依照成績確定，還需要加大學生綜合素質及應用技能考核，以有效改善之前以分數為尊的不合理評價機制。人性化評價機制則更有助于促進學生的全面發展。在對教師教學評價的過程中也要重視評價體系的合理性問題，重視對教學治學態度和教學方法創新的考核，教師在教學過程中要有嚴謹的治學態度，還有注重對因材施教思想的運用，引導學生做好職業規劃，充分激發學生對社會體育專業的興趣，提高他們的積極性。體育經濟發展下，對于教育部門及其工作者來講，則需要深入分析社會體育專業人才培養現狀，并在此基礎上制定相應的改善對策，一方面需要和我國的基本情況相結合，另一方面則需要借鑒國外先進經驗。在我國社會體育人才專業發展剛剛十多年，各個方面的發展還不夠成熟，相信在未來，在教育工作者的不斷努力之下，我國的社會體育專業發展將上一個新臺階。
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