1物流管理技能型人才的素質要求
物流管理的技能型人才指的是具有扎實的基礎理論知識,并且能夠利用所學到的知識解決物流產業中遇到的各種難題。總的來說技能型人才有兩方面的內涵:一是要能夠除了基礎知識和理論的學習之外還應該具有良好的操作技能和實踐能力,在崗位素質上能夠與社會需求對接,主要任務則是培養其運用理論更好地指導實踐的能力,不在于理論的創新而是怎樣更好地應用理論;二是注重良好的創新思維的培養,注重學生分析問題、解決問題能力和創新能力的結合。因此,對物流管理專業技能型人才提出了全新的素質要求:
1.1道德素質的要求
一個優秀的人才不僅僅是具有技能型技能,最基礎的還是具有正確的價值觀、人生觀和世界觀。除此之外還要具有良好的政治覺悟和職業道德操守,熱愛祖國,為了我國和諧社會的建設貢獻力量。
1.2職業素質的要求
對物流管理專業人才的能力要求是全方面的。首先就是要具有愛崗敬業的奉獻精神,這樣才能真正發揮主觀能動性為我國的物流產業貢獻力量。其次則是良好的人際交往能力和社會適應能力,在工作中能夠與同事或者團隊成員進行有效的合作,遇到一時難以解決的問題時要具有良好的心理調節能力。然后組織協調能力、良好的溝通技巧以及吃苦耐勞的品質也是不可或缺的。除此之外更是對技能型人才的解決問題能力和實踐操作能力提出了嚴格的要求。
2物流管理技能型人才的能力結構要求
2.1熟練掌握基礎理論知識的能力
物流產業與社會經濟環境和國家政策變化息息相關,只有掌握了基本的經濟理論、管理理論和法律法規方面的知識,才能更好的勝任物流產業的管理任務。因此為了能夠正確對待各種業務的變化,物流業務人才必須熟練掌握相關的理論知識和政策法規。
2.2管理運用能力
這要求物流管理人才具有良好的職業判斷能力,針對國家政策和相應法律法規的要求,結合自身業務特點,采用合理合法的運營方式,對物流活動進行有序的計劃、組織、控制和協調,從而使得公司運營有序進行,降低成本的情況下保持良好的效益。其次則具有嚴密的思維方式,物流系統是一個龐大而又復雜的管理任務,必須保證在規定的時間內將貨物送達目的地,因此其管理人才必須要有嚴謹、科學的運營能力,保證物流系統運行的健康有序。中職階段專業課程注重專業知識學習和技能操作訓練,注重職業規范和職業意識養成,培養學生作業操作職業能力。高職階段專業課程注重崗位技術領域發現與解決問題能力的培養,注重物流方案設計與物流綜合統籌技能和信息化應用能力的提升。
2.3良好的信息技術能力
從技術設計角度而言,物流系統也是一個信息流動過程,貨物傳遞過程中的`庫存狀態、貨物監控等各種供需雙方都需要的貨物信息有賴于及時的信息反饋。因此要求企業的物流管理人才能夠準確及時的處理各種各樣的信息同時又必須根據客戶的需求提供類似的信息服務,獨立的分析問題和解決問題。
3物流管理技能型人才的培養途徑
物流管理技能型人才需要具有更強、更完備的實踐操作能力,其基礎知識理論需要一個廣泛的實踐遷移舞臺,同時也更需要具備很強的終生學習能力。隨著我國經濟的飛速成長,對于物流管理專業技能型人才的缺口越來越大。但是從目前的情勢來看,物流管理的教育存在很大的問題。在物流管理技能型人才的培養途徑方面應該做到以下幾點:
3.1強化教師素質,優化教材內容
從某種程度上而言,要想培養出技能型人才,那么其教育制度則應該是傾向于注重知識和實踐相結合的。高校只有在學生的課程內容的設置上注重強調實踐能力,創造各種平臺為學生提供大量的實踐機會,并采取針對性措施促進、鼓勵學生進行實踐,然后進行反饋,再學習,這樣一個實踐和理論交織的過程才能夠真正促進技能型人才的培養。
一方面,學校的教師素質應該是全方面的。以往我國高校的物流專業的研究生、博士生或者是教師大都是從經濟管理專業、機械工程或者是交通等專業轉變研究方向而來,這些研究人員整體的知識架構和整體的知識內容也是存在很大問題的,加之缺少在物流產業中工作或者研究的經驗,使得整個師資隊伍更是偏向于理論化,在教學過程中若是不能很好的將理論和物流產業中的實踐聯系在一起的話,整個理論教學就會顯得很是蒼白無力。
另一方面,現在市場上關于物流管理專業教材可謂是魚龍混雜,其內容很多是脫離實際情況,加之抄襲、雷同、不齊全等狀況頻發,導致符合國家規范性的基礎教材匱乏,而適用于培養技能型人才的教材更是屈指可數。
培養技能型人才的教材本身是十分注重理論和實踐相結合的,其對教材的案例的豐富性、針對性和教學的可操作性提出了很高的要求。因此,針對技能型人才的培養方案,為了保證教學質量,在教學實踐過程中必須要配備合適的教材。例如可以結合物流管理領域的專家學者和物流產業中的行家進行傳統教材的進一步完善,揚長避短,也可以引進國外物流管理專業方面的優秀教材作為參考。
3.2加強實踐能力培養的力度
從學科設置初衷來看,物流管理專業側重學生的綜合素質、技術能力和操作能力的實戰,因此物流管理技能型人才應該具備物流管理中的各種實際技能,較強的實踐操作能力和很好的崗位適應能力。例如讓學生對參加一些企業實習或者通過網絡視頻技術、多媒體等手段,加強物流知識的更新和傳播。具有一定物質基礎的學校也可以通過建立物流工程實驗室等方式,進行流程模擬教學與生產性真實任務實訓,從而提高學生的實踐操作能力。通過一系列的產學研合作,為物流管理技能型人才的培養提供了更好的實踐平臺。
3.3人才培養方案進行優化,與時俱進
為了培養技能型的人才,在制定人才培養方案時,則要堅持適應性、差異性和實踐性的原則,通過對傳統教學模式的突破,塑造新型的為社會所需要的人才。
首先則是要根據社會的需要調整物流專業培養人才的方向。例如根據物流產業對于物流人才細化的需要可以將物流管理專業細分為企業物流、國際物流或者物流供應鏈等方向,針對每個方向深化課程內容。
其次則需要將創新能力的教育納入到技能型人才的培養體系中。例如可以通過鼓勵學生進行創新性實驗、參加技能競賽或者考取職業資格證等方式,鍛煉學生的實踐能力,在實踐的基礎上鼓勵學生們進行創新。還可以開展學科知識競賽、社會調研、行業先鋒講座等方式,向學生傳播產業前沿趨勢,促進其探索的欲望。
除此之外,應該廣泛吸收社會各界對于物流管理專業人才的培養的意見,尤其是相關企業在實踐中總結出的經驗,對學校的教育體系有著指導性意義。物流管理專業的學生是為了經濟發展而服務,因此其教育體系應該以需求為導向,尤其是要做到地域性特征和高校培養人才特點相結合。如沿海地區的高校開設物流專業則應該側重于港口物流方向;而原來屬于鐵道部或者交通部的高校在開設該專業時則應該相應的傾向于鐵路或者交通部門的物流方向。
4結語
大力發展現代物流技術,培養適應現代化發展的物流人才已經成為我國物流產業發展的當務之急。面對我國物流產業和社會對物流管理技能型人才的巨大需求,研究人才培養方案,以及中職、高職物流管理教育合理分工和有效銜接,對進一步完善物流管理技能型人才的培養具有深遠的意義。培養技能型和復合型的高素質人才是我國經濟發展的必然要求,也是物流人才培養的必然趨勢。
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