古典文學常見論文一詞，謂交談辭章或交流思想。下面是關于職業中專學校語文教學的現狀與對策的內容，歡迎閱讀！
【摘 要】本文針對當前職校對專業課教學的重視和對語文教學重視程度不夠的現狀，探討促使語文教學觀念改革的措施。
【關鍵詞】職業中專；語文教學；現狀；對策
語文課是一門基礎學科，多年來，職校的語文教學備受冷落，這與專業課的關注程度形成強烈反差。盡管職業教育幾經改革，但由于職教自身的特點，諸如生源素質下降、重專業輕文化等條件的制約，使教學并沒有取得預期效果。但根本原因在于語文教師的教學觀念相對落后。
一、職校語文教學觀念的現狀
（一）傳統教學觀念根深蒂固
馬克思言：“一切已死的先輩們的傳統，像夢魘一樣糾纏著活人的頭腦。”在傳統教育、應試教育觀念長期影響下的語文教師，一時很難擯棄舊觀念的痼疾，片面強調語文課的工具性，同時忽視學生的主體地位，將生動活潑的語文教學變成知識單向灌輸、純技術訓練，致使語文教學脫離社會生活、和學生學習發展的實際。
（二）職校學生學習氛圍不濃，語文教師缺乏轉變觀念的緊迫感
職校生源質量參差不齊、差異性大、入學起點低、語文基礎薄弱。再加之思想上的不重視，讓學生更放松對語文的學習，對語文教師的要求自然不會高，語文教師教學就能輕易應付。另外，由于職校基本上沒有升學壓力，因而教師提高教學水平的壓力就小，學習現代教育思想、改變教學觀念的緊迫感就弱。
（三）學校的體制不利于教師轉變教學觀念
職校缺少競爭機制，吃大鍋飯的現象依然存在，教師參加教研、教改的積極性不高，學校的學術氛圍不濃。教學考核是根據量的多少來分配獎金，質的好壞只占少部分，結果是上好上壞一個樣，難以調動教師教學研究的積極性。職校的體制不改革，轉變教學觀念無異于癡人說夢。
二、促進語文教學改革的幾點觀念
（一）教育民主理念
教育家朱永新說，“教育，應充滿民主精神，教師要重審師生關系，并確立民主師生關系”。新課標也提出，“教師既是與學生平等的對話者之一，又是課堂閱讀活動的組織者、學生閱讀的'促進者”，在教學中，師生是一種交往過程，教師是學生發展的主動參與者而不是局外人。教師和學生在人格上是平等的，師生關系是和諧的。而傳統教學，只關注教師的教，不管學生的學；只關注知識的傳授，不管學生能力的培養。這種教學中，師生關系是不民主、不平等的。所以，必須轉變教師角色意識，找準角色定位。從知識的灌輸者轉換為學習的引導者，從課堂的主宰者轉換為平等的交流者，從單向的傳授者轉換為互動的合作者。
（二）學生發展理念
“以學生發展為本”，著眼點是學生的發展，這是新課標提出的重要思想和行動口號。在語文教學中應該“以學生發展為本”，把學生的發展作為教學工作的目的和中心，并以一切有利于學生發展為標準，重新審視教育教學策略，重新設計教學目標和教育要求，創建有利于學生在知識與技能、過程與方法，情感態度與價值觀和諧發展的教育教學機制。這種發展觀的主要涵義是：學生的發展是適應社會需要的全體學生的發展，而不是部分學生的發展：是學生人格的全面發展，而不是只重其智力的片面發展；是學生有個性的發展，而不是全體學生同一個“模式”的發展：是學生在原有基礎上可持續的終生發展，而不是只局限于在學校的當前發展。這是“以學生發展為本”的內涵的核心，是語文教師急需樹立的重要教育理念。
（三）回歸生活理念
“生活即課程”，“語文的外延與生活的外延相等”，回w生活理念是新課程的基本理念之一。回歸生活的課程在目標上意味著要培養現實世界中會生存的人。語文課的教學，要確立“大語文觀”，引導學生走出課本、走出教室、走進社會，從生活中積累素材，運用知識，積極地觀察自然、了解社會、思考人生，充分體現語文的工具性和人文性的統一，發展學生的語文綜合素養。由于應試因素的影響，過去我們的教學重視教本，生怕學生沒把教本知識學到手。豈不知語文教本對學生來說，僅是一種極有限的教育資源，生活才是語文教學永遠的內容。語文教本只是生活內容的載體，但是其受內容局限，反映生活的面太窄。因此，我們在語文課堂上要把生活內容盡可能引進課堂，激發學生學習性趣，拓展教材內容，以生活內容作為提高學生語文素養的載體和素材。
（四）創新教育理念
《語文課程標準》在其基本理念部分聲稱：“語文課應該是開放而富有創新活力的”。作為語文教師，必須要樹立教育創新理念，要進行教育創薪，首要的是自己必須富有創新精神。新課程也為語文教師的創新提供了條件。張定遠教授在全國中語會第七屆年會閉幕式上的發言中說，教師教學中缺乏創新意識，沒有把創新能力的培養放在重要地位。傳統教育與創新教育根本的區別在于，一個以知識為本，一個以人的發展為本。我們一定要破除舊的教育觀念、走創新教育之路，在課堂教學中確立自己的主體創新意識，從而確立學生的主體創新意識。
職校語文教師教學觀念的轉變關系著職教事業的發展，要轉變教學觀念，要加大對教師的培訓力度，采取“請進來、走出去”的方式對全體語文教師進行新課程的系統培訓，以盡快轉變觀念；運用新課程理念和進行教學反思等；開展圍繞新課程標準的教研活動，舉行在新課程理念下的觀摩課、實驗課、創新課等的比賽，盡快轉變教學觀念，以此來早日走出傳統教育，形成職教特色。
參考文獻：
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[3]眭平《江蘇省中職文化基礎課程改革和教材建設的基本思路》（《職教通訊》2001年第8期）.
[4]《新教育之夢》（朱永新著，人民教育出版社）.
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