【摘要】本人針對(duì)《設(shè)施農(nóng)業(yè)工程及其裝備》課程在發(fā)展建設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)的教學(xué)手段單一、實(shí)踐教學(xué)及課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)缺失缺失、教學(xué)內(nèi)容更新緩慢和課程考核方法形式單一等問(wèn)題，提出改革方法及措施，力求激發(fā)學(xué)社的學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力，進(jìn)而提高課程的授課效果，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力。

　　關(guān)鍵詞設(shè)施農(nóng)業(yè)工程及其裝備 教學(xué)手段 實(shí)踐教學(xué)

　　【基金項(xiàng)目】沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)2016年度校教學(xué)研究立項(xiàng)和研究生教育教學(xué)改革研究立項(xiàng)。

　　【中圖分類號(hào)】G64【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】

　　《設(shè)施農(nóng)業(yè)工程及其裝備》是高等農(nóng)業(yè)院校培養(yǎng)學(xué)生如何理解和掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)規(guī)模化及設(shè)施化生產(chǎn)工藝、工程工藝及相關(guān)裝備配套的一門(mén)技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)課。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解動(dòng)植物規(guī)模化生產(chǎn)的規(guī)律，動(dòng)植物生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程與環(huán)境條件、工程裝備及建筑設(shè)施間的相互關(guān)系。課程內(nèi)容是農(nóng)業(yè)工程類專業(yè)及設(shè)施園藝專業(yè)本科生及研究生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐所必然用到的技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)。但隨著設(shè)施裝備技術(shù)的發(fā)展，課程建設(shè)的過(guò)程中出現(xiàn)了一些問(wèn)題，影響了授課的效果。

　　一、當(dāng)前《設(shè)施農(nóng)業(yè)工程及其裝備》課程教學(xué)存在的問(wèn)題

　　1.教學(xué)手段單一

　　經(jīng)過(guò)幾次教學(xué)改革以后，現(xiàn)在普遍采用多媒體教學(xué)，教師只對(duì)著對(duì)媒體課件進(jìn)行填鴨式教學(xué)，不能長(zhǎng)時(shí)間集中學(xué)生的注意力。

　　2.實(shí)踐教學(xué)缺失

　　在實(shí)踐教學(xué)方面，由于課程學(xué)時(shí)及專業(yè)總體培養(yǎng)任務(wù)的限制，現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)多為對(duì)生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)錄像的講解，沒(méi)有真正的實(shí)地實(shí)踐教學(xué)，包括對(duì)一些設(shè)施農(nóng)業(yè)工廠的參觀等。

　　3.課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)缺失

　　《設(shè)施農(nóng)業(yè)工程及其裝備》課程教學(xué)內(nèi)容主要包括設(shè)施養(yǎng)殖、工廠化育苗及設(shè)施園藝。這些內(nèi)容都包含一定的`工程工藝，學(xué)生可以選取一方面內(nèi)容進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，來(lái)提高對(duì)工程工藝的理解，而本課程未設(shè)置課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。

　　4.教學(xué)內(nèi)容更新緩慢

　　《設(shè)施農(nóng)業(yè)工程及其裝備》包含現(xiàn)代農(nóng)業(yè)規(guī)模化植物生產(chǎn)和動(dòng)物養(yǎng)殖兩大方面的內(nèi)容，把農(nóng)學(xué)和畜牧、園藝、建筑施工等幾個(gè)領(lǐng)域的有關(guān)部分有機(jī)地結(jié)合在一起，因此他的內(nèi)容覆蓋面廣，同時(shí)既涉及到工程工藝又涉及到技術(shù)裝備，但無(wú)論是工程工藝還是技術(shù)裝備，市場(chǎng)及行業(yè)更新及進(jìn)步都非常快，而我們授課教材更新相對(duì)緩慢，造成授課內(nèi)容老舊，學(xué)生不能掌握該方向先進(jìn)的知識(shí)。

　　5.課程考核方法形式單一

　　《設(shè)施農(nóng)業(yè)工程及其裝備》考核方式以期末卷面成績(jī)?yōu)橹鳎云綍r(shí)出席為輔。造成許多學(xué)生雖然來(lái)上課，但并未注意聽(tīng)課，而是在課上做一些其他事情，期末進(jìn)行突擊復(fù)習(xí)，獲得一個(gè)卷面成績(jī)。

　　二、加強(qiáng)課程建設(shè)，改革教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量

　　1.創(chuàng)新教學(xué)手段

　　運(yùn)用相應(yīng)制作軟件，不斷引入新的教學(xué)錄像資料來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，力求生動(dòng)直觀的展示課程的主要內(nèi)容；在課堂上將黑板教學(xué)與多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。同時(shí)建立網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)生可以課下進(jìn)行復(fù)習(xí)及溫習(xí)課程，并對(duì)課程提出相應(yīng)的意見(jiàn)，提高教師的授課效果。增加案例教學(xué)學(xué)時(shí)，加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解。

　　2.推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)

　　首先，同學(xué)校相關(guān)部門(mén)溝通，進(jìn)行課程教學(xué)大綱的修改，增加4學(xué)時(shí)課程實(shí)踐學(xué)時(shí)。針對(duì)設(shè)施養(yǎng)殖和設(shè)施園藝兩大核心課程內(nèi)容聯(lián)系實(shí)踐教學(xué)基地。同時(shí)組織學(xué)生參與課程內(nèi)容相關(guān)的課外科技創(chuàng)新活動(dòng)和教師的科研課題研究，全面實(shí)現(xiàn)本課程建設(shè)目標(biāo)。

　　3.增加課程設(shè)計(jì)

　　在現(xiàn)有學(xué)時(shí)限制的條件下通過(guò)改變方式或方法設(shè)置課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生在該方面問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)，爭(zhēng)取達(dá)到事半功倍的效果。《設(shè)施農(nóng)業(yè)工程及其裝備》課程內(nèi)容主要是設(shè)施養(yǎng)殖及設(shè)施園藝的工程工藝設(shè)計(jì)，包括廠房選擇、建筑設(shè)計(jì)及生產(chǎn)管理等各個(gè)方面。學(xué)生可以通過(guò)選取感興趣的內(nèi)容進(jìn)行課程設(shè)計(jì)進(jìn)一步提高對(duì)知識(shí)的掌握程度。

　　4.注重教學(xué)內(nèi)容的更新和改革

　　雖然不能每年進(jìn)行教材的更換和更新，但在在課程內(nèi)容上，及時(shí)了解及學(xué)習(xí)新的行業(yè)動(dòng)態(tài)與技術(shù)體系，通過(guò)實(shí)例分析、方案點(diǎn)評(píng)進(jìn)行授課內(nèi)容調(diào)整將之融會(huì)貫通到課堂教學(xué)中去。雖然有較大的工作量，但是可以保證授課內(nèi)容相對(duì)科學(xué)，具有一定實(shí)踐指導(dǎo)價(jià)值。

　　5.課程考核方法改革

　　隨著該課程授課內(nèi)容的不斷豐富及該課程的應(yīng)用指導(dǎo)性質(zhì)逐漸加強(qiáng)，在原有考核基礎(chǔ)上增加圍繞設(shè)施養(yǎng)殖和設(shè)施園藝兩大核心課程內(nèi)容的專業(yè)課程設(shè)計(jì)。該設(shè)計(jì)以小組形式完成，采用分組開(kāi)放式答辯、教師負(fù)責(zé)制的形式，確定該部分考核成績(jī)，再綜合其他方面確定最終成績(jī)。理論教學(xué)成績(jī)占50%、兩個(gè)課程設(shè)計(jì)各占15%、平時(shí)成績(jī)占20%。平時(shí)成績(jī)包括：學(xué)習(xí)態(tài)度、小測(cè)驗(yàn)、課下作業(yè)等。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]田素博.創(chuàng)新型人才培養(yǎng)改革研究[J].教育學(xué)文摘

　　[2]馬承偉.中國(guó)設(shè)施農(nóng)業(yè)工程技術(shù)與裝備.農(nóng)業(yè)機(jī)械