初中班級管理策略探討論文一

　　一、以生為本理念在初中班級管理中的滲透

　　1.樹立以生為本的管理理念，注重學生成長發(fā)展

　　教師必須樹立以生為本的班級管理理念，注重學生的全面發(fā)展，關心愛護學生，為學生營造良好的學習氛圍，使學生重新樹立信心，讓學生感受到教師的關愛與認可，明確自身價值，從而更好地接受教師的教育管理。此外，教師也應做好榜樣作用，言傳身教，根據(jù)不同學生的性格以及學習特點，進行有針對性的培養(yǎng)，優(yōu)秀的學生不偏袒，中間層次以及后進生多鼓勵，對后進生進行課后輔導和教育，幫助學生形成積極健康的學習習慣，形成頑強的意志品質。

　　2.實現(xiàn)自主式班級管理

　　堅持以生為本的教育管理理念，就要充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生增強班級管理的主人翁意識，使學生認識到班級管理是自己的事情，班主任只是起到輔助作用。學生自行管理班級時，應將班級管理各項工作分配到個人，實行責任制，發(fā)揮學生的自主性，由學生民主投票選擇班級干部，并加強對班干部工作的監(jiān)督，使班級管理更加有序、順利。在班級管理中，要多注重學生的意見和建議的表達，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題以及解決問題的能力，加強對班干部考核，定期進行換屆選舉，選出學生心中的班干部，形成積極健康的班級風氣，促進班級管理工作順利開展。此外，為了更好地實現(xiàn)學生自主管理，應制定出有針對性的、多層次的班級管理目標，根據(jù)班級的實際情況制定管理目標，并將總目標劃分為各個階段的小目標，從而更好地促進學生工作的進行。指定的目標應具有一定的可行性，明確班級管理發(fā)展的方向，促進學生更好地進行班級管理。

　　3.多渠道管理，促進學生個人價值的實現(xiàn)

　　初中階段，學生容易出現(xiàn)叛逆的心理，在教育和管理中經(jīng)常與教師對著干，這主要是由于學生的實際發(fā)展需要沒有得到滿足和認可，在班級管理中，班主任應善于學生的自身價值，拓寬學生發(fā)展的渠道，讓學生的自我價值得以體現(xiàn)，從而改善師生之間的關系，促進班級管理的順利進行。班主任可以從學生的興趣特點為出發(fā)點，實現(xiàn)學生自身價值的體現(xiàn)。例如班級中有學生喜歡音樂，就將他們組織起來，成立音樂協(xié)會，舉辦自己的小型音樂會，喜歡文學的學生組織起來成立文學社，進行文學創(chuàng)作，學生在活動中不僅使自己的興趣和欲望得到滿足，也能夠鍛煉自己的自信心。此外，班主任對學生進行多元化的評價方式，對學生的成績、自我管理、發(fā)展等進行打分，最后根據(jù)一定比例算出總成績，學生對自己的表現(xiàn)進行自我評價，然后教師進行評價，使學生更好地了解自己，從而樹立自信心。班主任應多為學生創(chuàng)造機會，讓學生更多的展現(xiàn)自己，獲得成功的滿足。

二、結語

　　以生為本理念就是在班級管理中以學生為主體，建立以學生為主體的管理模式，發(fā)揮學生主人翁的意識，進行班級管理，拓寬學生的發(fā)展渠道，體現(xiàn)學生自身價值，促進學生更好地發(fā)展。

　　初中班級管理策略探討論文二

　　一、抓住主要矛盾，重視班干部的選拔和培養(yǎng)

　　班級管理是一個復雜的過程，班主任只有抓住班級管理中的主要矛盾，才能切實提高班級管理的實效。而班級管理的主要矛盾就是形成集體的核心，只有形成核心，并發(fā)揮核心的作用，才能成為有活動能力的集體。選拔和培養(yǎng)班干部是形成核心的主要方面。因為優(yōu)秀的班干部是一個班級的“靈魂”，更是教師的.左膀右臂，班干部能否團結一致，充分發(fā)揮出核心骨干的作用，將直接影響著班級管理的成效。因此，班主任應重視班干部的選拔和培養(yǎng)，抓住班級管理中的主要矛盾，提高管理質量。

　　1.選拔

　　如何選擇任用班干部，往往關系到班主任對班級管理的成敗，班干部是否選得好、選得準，對班級管理來說是一個非常重要的問題。選擇班干部要把握一定的標準，一般認為應選擇一些德智體美全面發(fā)展的學生，此外還應具備以下一些條件：

　　①有為集體服務的思想和熱情；

　　②有較強工作能力和某一方面特長；

　　③有較強的責任心、處處以身作則；④是非界限比較明確。然而在實際生活中，完全符合以上標準的學生并不多，所以班主任應從實際出發(fā)，從比較中加以取舍，不能求全責備，關鍵還在于日后的教育和培養(yǎng)。此外，班主任還應按照教育的目的要求，有計劃地分期分批輪換部分班干部，這樣不僅可以保證班干部相對穩(wěn)定，又能讓更多的學生得到鍛煉，讓學生都能受到教育。

　　2.培養(yǎng)

　　對班干部既要用，又要對他們進行培養(yǎng)，指導和提高他們獨立工作的能力。一般可以從這幾個方面入手：

　　①幫助班干部樹立服務意識，教育他們謙虛謹慎，養(yǎng)成良好的工作作風。

　　②培養(yǎng)幫干部獨立工作的能力。定期組織一些培訓，鼓勵學生干部寫出體會和總結經(jīng)驗，定期組織干部交流工作中的經(jīng)驗教訓等。

　　③嚴格要求，一視同仁。對待班干部的態(tài)度問題是初中生比較敏感的問題之一，而這往往是班集體核心能否形成的關鍵因素。因此班主任不論是對待普通學生還是班級干部都要一視同仁，不能厚此薄彼，只有這樣才能贏得學生的尊重和愛戴。

　　④做好評價工作。這是對班干部學習、工作、思想品德等方面的檢查和督促，評價可以不斷地提高班級干部工作的自覺性，激發(fā)班干部工作的熱情。

二、開展豐富多彩的活動，培養(yǎng)學生的自主能力

　　學生既是管理的客體，也是管理的主體，既是被管理者，又是管理者。因此，班主任既要充分發(fā)揮學生的主體作用，又要提高學生自我管理能力、參與能力。沒有教育活動的開展，就不能產(chǎn)生教育影響，也無所謂教育效果。也就是說我們要想提高學生的自主能力，就要開展各種活動，讓學生達到這一“彼岸”。開展各種活動不僅可以培養(yǎng)學生的自主能力，又能滿足青春期初中生的心理需求。班級活動的主題的選擇可以是：

　　①根據(jù)學生的學習生活、思想確定主題；

　　②根據(jù)節(jié)令、紀念日確定主題；

　　③根據(jù)時事確定主題。所選的主題要具有一定的思想性和深刻的教育性，還要做到貼近學生、貼近生活，抓住學生中帶有傾向性的問題，以此引發(fā)學生產(chǎn)生共鳴，促進學生成長。新時期，初中班主任工作應順應教育改革的潮流，樹立正確的班級管理理念，走進學生，關愛學生，更好地進行班級管理，促進全體學生的全面、健康的發(fā)展。