主題教育活動(dòng)對高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升具有良好的引導(dǎo)作用，能夠提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，達(dá)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀和現(xiàn)代優(yōu)秀企業(yè)文化的有機(jī)統(tǒng)一，滿足企業(yè)的用人需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)。

　　主題教育活動(dòng)是指在專人組織和指導(dǎo)下，圍繞某一特定主題對學(xué)生進(jìn)行集體性行為規(guī)范教育(如思想道德教育、文明禮儀教育)和素質(zhì)培養(yǎng)(心理素質(zhì)培養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng))的活動(dòng)，具有喜聞樂見的形式，是學(xué)生自我教育的一種有效途徑。

　　職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)教育過程中表現(xiàn)出來的綜合素質(zhì)，包括職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識等方面。通過主題教育活動(dòng)，不僅能夠達(dá)到社會(huì)主義核心價(jià)值體系和現(xiàn)代優(yōu)秀企業(yè)文化的有機(jī)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo);而且能夠?qū)⒄鎸?shí)的項(xiàng)目任務(wù)與學(xué)生喜聞樂見的主題活動(dòng)形式相結(jié)合，起到對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的導(dǎo)引作用。以學(xué)生的成長、成熟、成才、成功為主線，主題教育活動(dòng)在大學(xué)不同階段以豐富的內(nèi)容和形式發(fā)揮作用。

　　“目標(biāo)教育”作為新生入學(xué)后的第一個(gè)教育主題，促使學(xué)生在校園中茁壯成長。目標(biāo)教育可以融入各專業(yè)集中進(jìn)行的專業(yè)認(rèn)知教育中，與做“優(yōu)秀員工”，“職業(yè)經(jīng)理”的辦學(xué)理念相結(jié)合。學(xué)生針對自己所學(xué)專業(yè)確定目標(biāo)就業(yè)崗位，放飛夢想、憧憬未來，有了明確的奮斗目標(biāo)，就有了一個(gè)清晰的努力方向。

　　目標(biāo)教育以夢想未來為內(nèi)容，以講座、演講、辯論賽等形式體現(xiàn)。以“夢想未來”為主題的教育活動(dòng)每學(xué)期開展一次，班級墻報(bào)上每個(gè)人的夢想豁然醒目，演講會(huì)上的激情在青春的心中激蕩，堅(jiān)定的信念支撐著他們的夢想，實(shí)現(xiàn)階段目標(biāo)后的喜悅激勵(lì)他們踏實(shí)走好每一步。經(jīng)過三年的努力，走向不同工作崗位的他們將會(huì)收獲成才的喜悅，受到企業(yè)的歡迎，成為優(yōu)秀員工或職業(yè)經(jīng)歷。心有多大，舞臺就有多大。目標(biāo)教育使同學(xué)們在準(zhǔn)確定位自己的基礎(chǔ)上找到了自己的舞臺。

　　“四自”教育(自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我提高)是學(xué)生在校期間最主要的教育主題，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的習(xí)慣，走向成熟。學(xué)生在入學(xué)前，接受的都是應(yīng)試教育，以學(xué)習(xí)課本知識為主，衣食起居大部分由父母為其代辦，相處也是以同學(xué)和家人為主;從踏入大學(xué)校門起，他們進(jìn)入了“斷乳期”，必須學(xué)會(huì)獨(dú)立生活、獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思索、獨(dú)立處事，管理好自己行為養(yǎng)成企業(yè)需要的踏實(shí)、肯干、忠誠、敬業(yè)、合作、創(chuàng)新等職業(yè)素養(yǎng)，唯有如此，才能適應(yīng)未來企業(yè)的用人需求。

　　盡管周圍有老師、同學(xué)和家長的扶持，但在大學(xué)中，“自主”“自立”“自強(qiáng)”已成為實(shí)實(shí)在在的現(xiàn)實(shí)。“四自”教育，激發(fā)了他們做人的獨(dú)立性。大部分學(xué)生很快在集體生活中適應(yīng)并成長、成熟。家長們感到孩子懂事了，勤快了，長大了。在日常學(xué)習(xí)、班級活動(dòng)、宿舍衛(wèi)生中，大部分學(xué)生有了自律意識及集體觀念，自覺遵守紀(jì)律。“四自教育”的教育形式可以是課堂、主題班會(huì)、主題實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)統(tǒng)一，將教師的啟發(fā)式教育變?yōu)閷W(xué)生自己自覺思考和主動(dòng)實(shí)踐，而后默認(rèn)選擇的自我教育。

　　“室長輪流當(dāng)”是獨(dú)具特色的主題教育活動(dòng)，基于人人成才的理念突出了責(zé)任意識。宿舍長是個(gè)管理者，要想當(dāng)好宿舍長，必須管理好自己，還要學(xué)會(huì)管理他人，認(rèn)識自己的潛能，懂得自覺服從領(lǐng)導(dǎo)，換位思考，尊重他人。無論你的性格是開朗還是怯弱，輪到你當(dāng)宿舍長的一周，工作內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)都是一樣的，就看你工作的結(jié)果如何了，學(xué)生們在這項(xiàng)活動(dòng)中得到了鍛煉，宿舍衛(wèi)生狀況大為改觀，也懂得尊重別人的勞動(dòng)了。

　　活動(dòng)讓每個(gè)學(xué)生親身體會(huì)到如何擔(dān)負(fù)責(zé)任，如何以強(qiáng)烈的責(zé)任心去做好事情。通過活動(dòng)，學(xué)生還認(rèn)識到責(zé)任無論大小，體現(xiàn)著做人的'品質(zhì)，影響著做事的結(jié)果。用人單位喜歡有責(zé)任心的人，做人做事要靠得住。

　　“創(chuàng)建融合式大家庭”活動(dòng)是融學(xué)校全體人員、所有部門于一體的、綜合性的主題教育活動(dòng)，幫助大學(xué)生走出個(gè)人小圈子融入集體中。活動(dòng)的主要內(nèi)容是與大學(xué)生做知心朋友;

　　主要形式有建立教師、系(部)書記和主任與學(xué)生定期交流制度，領(lǐng)導(dǎo)班子成員不定期與學(xué)生及學(xué)生自我管理組織座談交流和深入學(xué)生中間征詢意見制度，各級領(lǐng)導(dǎo)與教師定期定主題與學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行交流制度。

　　活動(dòng)中全面了解、收集學(xué)生的心聲與訴求，為學(xué)生解決實(shí)際問題，強(qiáng)化了學(xué)生的和諧意識，包容意識、合作意識、感恩意識。

　　活動(dòng)教會(huì)了學(xué)生理解他人、與人共處;教會(huì)了學(xué)生如何在保持個(gè)性同時(shí)尋找共性，如何在集體中創(chuàng)造和諧與快樂，感受幸福與美好，營造出了團(tuán)結(jié)、互助、寬容的氛圍。

　　活動(dòng)后為瑣事爭吵、鬧矛盾的少了，自覺照顧有病的同學(xué)，自覺把待遇讓給生活困難同學(xué)，求職應(yīng)聘中積極推薦自己同學(xué)的情況多了。

　　“職員化教育”是最具針對性的教育主題。活動(dòng)以學(xué)生的專業(yè)為依托，以將來的就業(yè)崗位為模擬對象，融入了任務(wù)驅(qū)動(dòng)，形成了以企業(yè)和社會(huì)需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)優(yōu)秀員工和職業(yè)經(jīng)理為目的，以提高學(xué)生的就業(yè)力、競爭力和可持續(xù)發(fā)展力為中心的主題教育形式，為提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

　　具體要求是結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，調(diào)研對應(yīng)的行業(yè)企業(yè)及目標(biāo)就業(yè)崗位，明確崗位工作任務(wù)，設(shè)計(jì)知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)，組建團(tuán)隊(duì)，小組合作完成預(yù)設(shè)的任務(wù)，企業(yè)參與結(jié)果評價(jià)。

　　職員化教育突出了學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力和行業(yè)通用能力培養(yǎng)，強(qiáng)化了學(xué)生的時(shí)間觀念、責(zé)任意識、團(tuán)隊(duì)精神，執(zhí)行力、敬業(yè)精神、危機(jī)意識，使學(xué)生學(xué)會(huì)了遵守勞動(dòng)紀(jì)律、關(guān)心企業(yè)發(fā)展、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)嚷殬I(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生盡快融入社會(huì)打下基礎(chǔ)，為學(xué)生的成功提供了有利條件。

　　總之，主題教育活動(dòng)中對于高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升意義重大，必須深入挖掘教育的內(nèi)容，創(chuàng)新教育的形式，發(fā)揮在大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)中的導(dǎo)引作用，為學(xué)生成長、成熟、成才、成功開辟道路。

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