長期以來，受應試教育的影響，小學作文教學這塊沃土得到了諸多專家學者的精心開發，《作文應試技巧》《作文十天速成》等研究成果大量面世，一線教師則理論指導實踐，在教學中運用自如，為學生考得高分細心設計、耐心指導。經過“打磨”的學生作文詞藻優美、立意高遠、見解深刻，但讀過之后總感覺似曾相識、缺乏溫情。

　　是何原因？筆者曾仔細研究過這些“技法”，歸納起來，無外乎四大法寶——“編、套、抄、背”。“編”即編一些不切實際，沒有做過的事情；“套”即仿寫作文，套經典，套美文，套結構，套描寫；“抄”即抄襲優秀作文選上的作文；“背”即背一些優秀作文，考試時默寫在試卷上。此法看似立竿見影，實則后患無窮。學生的經歷被漠視、學生的情感被復制、學生的靈感被扼殺，這樣的作文還有何價值？功利教育讓作文教學徹底變味！殊不知，真情實感才是小學作文教學的第一要義。

　　“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人”，陶行知先生的這句話提醒我們，作文教學應指導學生表達真實的情感，如何才能做到？筆者認為可從以下幾個方面入手：

　　一、轉變觀念，營造寫“真”的氛圍

　　近來，小學生作文“撒謊”現象引起了社會的關注和熱議，先有相關媒體發表《會說謊的作文》，后有網絡上出現的“20句最經典的小學生撒謊作文語句”。這些無不是對小學作文教學的無情鞭笞。作為老師、家長，我們不得不反思。其實在孩子最開始寫作文時，說了很多自己的真實想法，但這種行為并不一定能夠得到家長和教師的正面回應和肯定。孩子滿腔熱情碰了壁，讓他們不再堅持自己的所觀、所感，而是揣摩、迎合家長或老師的思路，“撒謊作文”就這樣誕生了。由此看來，要徹底改變作文的“虛情假意”，必須從小學生初學作文抓起；從處在教學第一線的教師抓起；大力提倡小學生在作文里說真話、實話、心里話；建立正確的小學作文評價體系，把是否具有真情實感作為評價小學作文優劣的首要標準。讓學生敢于講真話，樂于寫真情，為孩子大膽創作、快樂寫作營造出良好的'氛圍。

　　二、樹立信心，激發寫“真”的樂趣

　　小學生初學寫作時我們要明確的告訴孩子：寫作就像遇到了一個朋友，想告訴他最近發生的一點事兒、自己的一點想法，你想怎么告訴就怎么告訴。不要給孩子過多的條件限制，即使沒有深刻的主題、華美的語言、生動的情節，只要文字表達的是孩子自己的心聲、眼里的世界，這就很好了。總之，要讓孩子體悟寫作的樂趣。贊揚與欣賞是孩子最喜歡的糖果，在作文教學中，我們要去發現學生習作中的真人、真事、真情，充分挖掘閃光點，給予最中肯的表揚。另外，還要注意滿足孩子寫作的成就感。在作文課上當堂朗讀孩子的作文、將孩子的作文張貼在學習園地、將孩子的優秀作文結集成冊、積極向報刊雜志投稿……這些都能激發小學生寫作的內生動力。有了興趣，作文寫作就不再是任務，而是自由表達、快樂傾訴的知心朋友了。

　　三、融入生活，積累寫“真”的素材

　　“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。 要想讓學生的習作生動、鮮活，讀之如汩汩流動的泉水，動人心弦，就必須讓孩子融入生活的源泉，獲取寫“真”的素材。

　　融入生活，要讓孩子養成“四多”的習慣。一是“多傾聽”。一個人的人生閱歷畢竟有限，如何才能擴大生活的寬度，這就需要學會傾聽。二是“多交流”。交流能擦碰出智慧的火花，在課堂上，我們要努力實現師生、生生的平等交流，在辯論、溝通中表達自己的思想，形成自己的觀點，在家庭，我們提倡為孩子營造和諧民主的家庭氛圍，要求家長與孩子經常進行交流溝通。三是“多觀察”。魯迅先生說過：“如果創作，第一須觀察。”我們要教會學生做生活的有心人，用童稚的眼光去觀察世界，通過觀察，獲取創作的靈感。四是“多參與”。很多家長反映，孩子讀了很多書，卻怎么也寫不出來。要知道，“紙上得來終覺淺，卻知此事必躬行”。只有自己親身經歷的東西才會留下深刻印象。在學校，我們要讓孩子參與更多的校園活動；在家里，我們要讓孩子參與更多的家庭勞動；在社區，我們要讓孩子參與更多的社會活動。孩子的生活豐富了，在作文里就有了更多的真人、真事、真情，作文也就鮮活了。

　　四、教學指引，開展寫“真”的訓練

　　學生為主體，教師為主導。在小學作文教學中更要充分體現這一點。教師要做好教學指引，特別是要做到“四重”：一是重學科滲透。有人曾提出這樣一種觀點：有三種藝術，是精彩人生必不可少的，那就是文學、音樂、美術。作文不是孤立的，在教學中，我們要注重學科滲透，開展藝術教育，這對啟迪思想，陶冶情操，提高審美，感化心靈起著不可估量的影響。春天來了，我會讓孩子去感受春天的氣息，然后改編《春天在哪里》，讓孩子用歌曲傾情歌詠大自然的美。母親節來了，我會讓孩子畫一張賀卡，寫上最想對媽媽說的話，來表達對母親的愛……作文與音樂、美術的親密接觸，讓孩子更加熱愛生活、熱愛寫作。二是重課前準備，要想讓孩子的作文有血有肉，具有真情實感，必須留出足夠的空間和時間。在每次作文課之前，我都會提前一周為孩子布置相關的任務。比如在寫《我的理想》之前，我讓孩子們當小記者，去調查父母、老師、同學等的人生理想，去調查醫生、工人、教師等的職業特點。有了這樣的課前準備，學生在談自己的理想時就不再空洞。三是重平時練筆，俗話說：“三天不練口生，三天不寫手生。”作文也是一樣，平時練筆尤為重要。為了達到寫“真”、寫“實”的目的，我提倡孩子寫日記、寫書信。四是重作文修改。好文章是改出來的。在作文教學中，我將更多的時間用在了作文修改上。通過成立作文評改小組，充分調動學生的積極性，讓學生為作文挑刺：哪些內容是編造的？哪些語句不真實？哪些文字多余？通過修改，不僅讓“謊話作文”無立足之地，更讓學生堅定了寫真實作文的正確方向。

　　“作文要說真話，說實在話，說自己的話。”請讓我們牢記陶行知先生的這句話，做一個撥亮孩子心燈的智者，尊重作文的本質，用真情去播種，讓學生用自由之筆，寫自得之見，抒自然之情，表自在之趣，彰顯真實個性。

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