導語：小學作文教學一直是小學語文教學中的重點、難點，也是長期以來讓學生最感頭疼的事。小學低年級作文能力的培養，應該從看圖寫話訓練起步，看圖寫話是作文最初步的訓練。下面是小編為大家準備的關于小學看圖作文教學的論文，供大家參考。

　　低段看圖寫話教學是作文教學的啟蒙階段，我們要讓孩子在寫話中享受快樂，擺脫欲寫無語的尷尬境地。基于這樣的思考，本文從激發興趣、方法指引、培養閱讀習慣、引發想象等方面，就如何進行新課改理念下的低段看圖寫話教學作了初步的探索，以期孩子們能在寫作的起跑線上快樂地前行。

　　新課改提倡讓學生“讀好書，寫好字，作好文，說清話”,簡單一句話，涵蓋了語文素養的各個方面。其中，作文在一個人的成長過程中至關重要，一個人的自我表達、社會交際等都離不開作文。新課程標準倡導要激發學生寫作的興趣，在尊重學生主體的基礎上，積極培養學生的想象創造能力，引導學生立足于生活本源，寫出真情實感的好文章。小學低年級看圖寫話教學是作文教學的初始階段，作為孩子寫作的引路人，我對低年級看圖寫話如何實現個性化寫話和快樂寫話進行了如下探索：

　　一、以興趣為基點，樂于寫話

　　蘇霍姆林斯基有言：“興趣是一種精細而淘氣的東西，形象地說，是一支嬌嫩的花朵，有千萬條細小的根須在潮濕的土壤里不知疲倦地工作著，給它提供滋養。我們雖然看不見這些根須，但必須悉心保護它們。因為失去了它們，生命和美就會凋謝。”《語文課程標準》也對低年級學生的寫話教學提出：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。”可見，低年級寫話教學重點是培養孩子寫話的興趣和樹立自信心，煽動孩子寫話的熱情，變“要我寫”為“我要寫”,使孩子樂于寫話。孔子曰：“知之者，不知好之者；好之者，不如樂之者。”我們要以孩子的興趣為基點，鼓勵孩子把所見、所聞、所想用文字表達出來，大膽放松地寫，做到“我手寫我心，我手寫我口”.低年級寫話以看圖寫話為主，在培養孩子的興趣方面，我嘗試了以下做法：

　　1、圖畫還原于生活

　　低年級的看圖寫話內容與孩子的生活息息相關，面對一幅靜態的圖畫，孩子們可能無從下手，這時，我引導孩子們把圖畫還原于他們熟悉的生活場景。有些圖畫是關于游戲活動類的，如吹泡泡、放風箏、捉迷藏、跳繩比賽等，我根據圖畫內容組織孩子們先玩游戲，再把玩的過程寫下來，這樣他們寫起來就得心應手、津津有味了。對于低年級的學生來說，滲透游戲精神的寫作是很重要的，這是“尋找快樂作文”的有效途徑。

　　2、評價以鼓勵為主

　　蘇霍姆林斯基曾說：“學習上的成績，形象地說，如同一條小路，通向兒童的心靈深處，那里燃燒著想當一個好學生的愿望的火花。”低年級學生特別喜歡受到老師的夸獎，我在批改學生的寫話中“多就少改”,盡量保持孩子作品的原貌，挖掘文中的閃光點，每次采用不同角度予以表揚的正面誘導激勵法，如文中用了生動的形容詞、比喻句等，我都會圈出來大加贊賞，寫話有真情實感或者立意新穎我都會贊不絕口。教會學生正面評價習作是提高他們寫話能力的有效途徑，也最大限度地激活了他們寫話的興趣。

　　每次批改作文后我都會挑選幾篇范文讓學生自己在全班同學面前宣讀，然后張貼在教室的“佳作樂園”中展覽，積累到一定數量就擇優匯編成冊，每人一份細細賞讀。實踐證明，經常選讀學生中的優秀作文比學習名家名篇，更能激發學生的作文興趣。長此以往，孩子們嘗到了寫話的甜頭，對寫話興趣盎然，都希望自己能一露頭角，并在寫話時有意識地用上好詞好句，為自己的寫話增色不少。