論文摘要:本文針對當前高職院校學生整日沉迷網絡，不顧學習的現狀，從改進教學方法，提升學生網絡學習水平，完善學生利用網絡能力等方面探討高職生網絡素養的培養方法。
論文關鍵詞:網絡素養項目驅動興趣引導競賽驅動就業導向
什么是網絡素養，在現實生活中，談到素養，人們會想到諸如工作能力、個人修養、是否遵紀守法、與人相處是否和睦等等。實際上網絡社會也是現實社會的一個鏡像。網絡素養指的就是網民的網絡應用技巧、人格特征的培養和完善、人際關系的建立等。
科學技術發展到今天，信息和網絡的成長也一日千里。越來越多的高職生花更多的時間在互聯網上接觸各種各樣的信息、娛樂消費和沉醉游戲，對運用網絡學習卻一竅不通，網絡素養的不均衡對他們的成長和發展造成了明顯的負面效應和人生危機，正所謂“成也網絡，敗也網絡”。由于麗水地處浙江省欠發達地區，所以學生的人學水平，學生的層次水平和其它兄弟院校比起來存在一定的差距。地域劣勢決定我們在辦學教育這方面要比別人付出更多的努力，才能取得和別人一樣的成績。又由于現在的高職學生自主學習能力差，因此我們要在教學的各個環節，各個層面來培養學生的網絡素養。而本文所要研究和解決的關鍵問題是:通過教學方法的引導，提升網絡學習水平，完善運用網絡學習能力，使網絡真正成為學生學習、就業、工作乃至為終身發展服務的工具。下面先談談利用網絡進行學習的培養。
一、培養利用網絡學習的重要性的認識
在每個學期的第一堂課，我都要跟我的學生說“網絡是最好的老師。”利用網絡來學習，總有一天，你會成為老師的老師。這樣以此來加深學生對利用網絡進行自主學習的重要性的認識。學生往往在第一堂課就對我的教學方式感到新穎，產生濃厚的興趣。
二、培養網絡學習的自主性
課堂作業和課后作業要選一些課本之外的，學生必須通過上網查資料來完成，并且要求學生按時上交。還可以介紹學生到一些著名的網絡學院去看在線的視頻教程，比如163的網易學院業設計編程的基本知識。考試的方式也可以改變，不再拘泥于傳統的筆試，而是根據相應課程的特點，做相應的改變，例如:網頁設計這門課可以改成不用筆試，而是在期末時上交一個自己完成的網站。這樣就使學生必須利用網絡來學習。長此以往，就培養了學生利用網絡自主學習的好習慣。
三、培養網絡學習的興趣
學生畢竟是學生，他們的自主性沒有成人好，所以我們還要在興趣上加以培養。我在教學過程中每一周都安排網上答疑時間。可以通過QQ在線交流，收發E-Mail，也可以通過本課程的教學網站。較之傳統的答疑方式實現互動性，網絡教學方式可以大大地增加學生的學習興趣。
四、培養網絡學習的技巧
此外，利用網絡環境還必須掌握一些小技巧。例如:1、會利用各種搜索引擎和搜索技巧，找到你所要的東西。2、好好利用收藏夾，把你所感興趣的頁面全部收藏下來，方便長期地學習。3、加人各種專業論壇，因為這是不同的人相互交流的地方，在那里可以學到別人總結出來的經驗和別人提出的精辟見解，是很有用的一個虛擬的學習場所，也是互聯網優點所在。4、加入專門為某個課程而建立的QQ群或者聊天室，在這里可以即時地與其他專業人士交流。5、更好地掌握計算機硬軟件的使用，讓自己的技術能夠為自己更好地利用網絡環境學習而服務。教會學生遇到不懂的問題可以到一些bbs上，或者qq群里與大家探討，向大家學習，還可以上baidu.com或google.com上直接搜索你所想要的問題答案。
五、培養網絡學習的選擇性
任何事情都有兩面性，網絡資源雖然豐富得不得了，幾乎每種課程都有所涉及，但是不是所有的都對我們有用。因此，利用網絡學習必須是具有選擇性的學習，從中選擇你最最需要的。大家都知道，有的時候用baidu.com或google.com一搜索，相關的知識有很多，這就要求學生有選擇性地找到自己的所需。 在學生能充分利用網絡學習的前提下，我們再來談談在方法方面所采取的`技巧。
1.興趣引導式
興趣是最好的老師。沒有興趣的事，不能強制學生去做，那只能讓學生產生嚴重的抵觸情緒，于事無補。正確舉措就是培養學生的廣泛興趣。對其不是“填鴨式”，而是“引導式”。把激發學生學習興趣作為培養學生網絡素養的催化劑。激發學生學習的的興趣最初可以靠電腦游戲，但電腦游戲激發的興趣是維持不了多久的，甚至有可能將學生引人歧途。于是我們從學生身邊人身邊事人手，用看得到做得成的事例來激發學生的興趣。每個模塊課程開始時都要展示同齡人利用這個模塊的知識創作的作品。通過教師點評激發同學們用電腦搜集加工處理信息并產生自己的信息的興趣，具體表現為創作自己的作品或作業的興趣。成功是興趣的有力支柱。學生做出有個性的作品時，我們及時將作品進行網上展示，相互觀摩點評;當同學們創作出較好的作品時，我們還會請全校師生來展評。用成功的喜悅增強同學們學習的興趣。一旦興趣有了，同學們利用網絡學習的勁頭有了，法正確了，那么網絡素養的提高自然而然就水到渠成了。
2.項目驅動式
在平時的教學過程中，所有教學內容均以典型項目為核心，通過將項目分解到不同的階段、不同的模塊和不同的章節中，這樣學生在學習過程中不僅學到了理論知識，而且掌握了項目各方面的知識和技巧，積累了大量的項目經驗。近年來，我們進行“項目驅動式”教學的探索。即把總目標細分成一個個小目標，把每一個學習模塊的內容細化為一個個容易掌握的“項目”。我們認為這種教學法成功的關鍵在“項目”的設計。設計任務時要注意分散重點和難點，要考慮“項目”的大小知識點的含量、前后的聯系等，還要使“項目”具有可操作性。在把一個大難題分開來時，學生們就容易接受多了，他們在這種學習過程中，充分利用網絡，變大難為小難，又變小難為不難。真正充分利用起了網絡，在不知不覺中培養了網絡素養。
3.競賽驅動式
我們積極組織學生參加省市和國家教育主管部門舉辦的各種信息技術競賽:上半年參加全省的大學生程序設計大賽，下半年參加全省的多媒體課件制作比賽，全省的電子商務比賽，諸如此類的賽事還有很多很多。我們把每次參賽設計成“任務”，都有明確的主題不為競賽而競賽。教師對學生的指導主要是:知識技術的引導，創作激情的激發，創作靈感的捕捉等。這樣的競賽學生很喜歡參加，每次競賽我們的參賽作品都會很多。近幾年我們學校的學生獲省級以上的獎勵很多很多。并且學生的參賽熱情空前高漲二在這樣的比賽氛圍中，學生們在不知不覺中提高了自身的網絡素養。
4.就業導向式
高職教育要辦得有生機，出路在于不斷提高畢業生的就業率，而要提高就業率，就必須貼近市場需求。為此，我們學校與中國石化集團簽訂了訂單式培養計劃，即我院學生在校期間，可以接受石化集團的培訓，畢業后可到中國石化集團浙江省的各個地方就業。這樣從很大程度上緩解了學生的就業壓力，使學生沒有后顧之憂。學生們在校期間可以充分利用網絡學習來提高石化方面的知識，為就業作好充分的準備，在就業有保障的前提下提高自身的網絡素養。
結束語
當今社會，競爭非常激烈，沒有永遠的鐵飯碗。所以，平時的教學中我們常常滲透這樣的理念—即使你們已經在工作崗位上，也要不停地充電，不停地學習，不停地追求。因此，通過在校期間上述的種種方法的培養，學生已經學會自主地到互聯網上去獲取別人的經驗和知識。學生明白:命運未催促你之前，就主動地去做好準備，才能有把握地接受未來的挑戰。所以網絡素養的培養對學生而言是至關重要的。高職教育尤其要注意這一點。
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