電視文化對幼兒發展影響論文
摘要:
隨著電視機大量普及,一種新的文化形式——電視文化已悄然形成,并滲透到社會生活的各領域,電視文化在現代社會發揮越來越重要的作用。而且,作為一種特殊的教育環境,電視文化對青年學生的影響也日益突出,對幼兒的影響尤為顯著。如何更好地認識電視文化的影響,確立正確的電視文化導向,為青年學生提供健康的精神食糧,是教育作者最迫切需要解決的問題,在獨生子女日益增多,社會生活節奏加快的當今社會,電視已經代替父母與伙伴成了許多孩子的主要伴侶。電視的出現,早已困擾著我們的兒童教育,國內外的專家學者均對此給予了高度重視,不斷地進行著各類調查研究。然而,各位專家得出的結論并不一致,尤其在電視作為教育媒介對于幼兒的影響方面,更是莫衷一是、爭論不休。
一、幼兒認知特點與電視文化的關系
幼兒對電視具有某種特殊感情,其原因是與幼兒自身的認知特點、電視的特殊功能以及家庭因素分不開的。
(一)幼兒認知特點與注意傾向
皮亞杰曾用大量令人信服的實驗材料證明了兒童的認知與成人有著質的不同,而且不同年齡階段兒童的認知結構也各具特點。幼兒心理發展具有認識活動的具體形象性、心理活動及行為的無意性、初具個性傾向等三個一般特點,但也存在幼兒初、中、晚各個時期的不同。其中“無意性”最為顯著,其各種心理活動都表現出無意注意、無意記憶、無意想像等典型特征。
發展心理學認為,引起幼兒無意注意的因素有三:客觀事物的特征(刺激強度、活動變化、新異性、生動性等)、刺激物與主體興趣愛好的關系以及主體的情緒與需要狀態。幼兒對于新穎的、鮮艷的、強烈的、活動的、多變的、具體形象的以及能夠引起他們興趣和需要的對象,才集中注意力,但又很容易受更加強烈的新異刺激物的影響而轉移。幼兒能自然而然、毫不費力地記住多次重復的信息和場景,同時對其進行一些簡單的復制和模仿。這種無意識心理活動基礎上的認知行為,是幼兒獲得知識和解決問題的主要方式。
(二)電視適應于幼兒的獨特“刺激”功能
維果茨基的“最近發展區”理論揭示了教學的本質特征不在于訓練、強化兒童業已形成的內部心理機能,而在于激發、形成其目前還不存在的心理機能。電視作為最直觀、最早闖入幼兒視野的娛樂媒介,起到了激發、形成其心理機能的特殊作用,理所當然地與幼兒建立起“深厚的情誼”。研究已經證實,嬰兒一生下來就有了視、聽、嗅、味等各種感知能力,并且逐漸有了顏色知覺、深度知覺等復雜的知覺能力。研究者同時認為,3-6的幼兒獲得外界刺激的主要渠道是視聽覺,學習時主要依賴大量生動有趣的視聽形象提供的信息來獲取較為膚淺的概念和直接的經驗。幼兒易于接受的刺激信號,必須是適合其認知特點的。“一個刺激之所以能成為一個刺激,只能限于這個刺激是具有意義的,而它之所以能有意義也只限
于存在著一個允許其同化的結構。”電視首先以娛樂傳遞者的身份掌握了幼兒的心理,避免了父母言教可能使其產生的某些抵觸情緒,成了幼兒樂于接受的、有意義的刺激信號來源。換言之,幼兒的認知結構很容易被電視提供的刺激信號所“同化”,因為電視節目保證了他樂于理解、容易理解的信息和場景。電視聲音、圖像、色彩、動作俱全,內容豐富多彩,通俗易懂,有很強的感染力和娛樂性,能使同一信息和場景反復呈現,這對注意力易分散、知識經驗不足、理解能力差尤其是還不識字的幼兒來說,極易引起他們的注意和興趣。
研究還指出,嬰幼兒兩三個月時會無意地掃一兩眼電視,稍大開始注意畫面,一歲左右看到有趣畫面會笑或手舞足蹈,一歲半會自己開電視,二歲時有了連續注意,二三歲時可以自己辨認熟悉或感興趣的事物,“由此形成了最初步的選擇能力”。電視作為教育媒介,對嬰幼兒語言學習、詞匯擴充及認識事物和社會角色方面有很大幫助,在移情訓練、親社會行為訓練方面的影響甚至超過了父母和老師。這進一步說明,電視對于幼兒具有特別的吸引力和作用。
(三)家庭因素促使幼兒與電視的結合
國內有人曾對某鄉鎮中心幼兒園近500名幼兒進行了調查,結果是擁有電視機的家庭占98.5%,4-5歲幼兒每天看電視的時間平均為2-2.5小時,多數幼兒晚上及星期天的主要活動便是和家人一起看電視。就是說在嬰幼兒所接觸的家庭媒介中,電視成了最主要的。客觀地說,現在父母或社會最擔心的還不是嬰幼兒對電視的偏好,而是其童年后期甚至整個青少年期對電視或其他媒體如電腦的沉溺。往往存在這樣的事實:在某些家庭中父母會為幼兒經常能“陪”他們看電視感到高興;又或者由于一些原因,有些父母有時只好拿電視充當看管孩子的“保姆”。生活在農村的人可能對此深有感觸。嬰幼兒從出生到走進幼兒園之前的三四年中,活動范圍僅限于“家”,自然無法避免與電視的高頻率接觸,除非不打開電視或沒有電視,而這在大多數情況下又是不可能的。條件略差的地方,一直到7歲左右上小學前,孩子都處于這種自然沉浸于電視中的狀態。
二、電視文化對幼兒發展有著雙重的影響
(一)電視文化信息傳播的多渠道對幼兒能力的發展有積極的作用。
電視文化所容納的知識類型多樣、視野開闊、視角新穎,創造了一個現代文化活動方式,開闊了幼兒學習的文化環境,對幼兒身心發展起到“春風化雨、潤物無聲”的良好效果。
其一,電視文化集納廣泛,對豐富幼兒的知識,經驗和技能有著直接的作用。電視具有百科全書式集納廣泛的特點,在形式上從文藝、娛樂、宣傳、教育、科技等無所不包,在內容上社會科學,自然科學等無所不有。這樣就使得幼兒在觀看電視的過程中獲得了許多知識和經驗。
其二,有利于幼兒言語能力的發展。幼兒的言語是在后天社會環境中,通過言語實踐逐步發展起來的`。語言交往實踐的多少,對幼兒言語的發展有很大作用。研究表明,從小受到較多言語刺激的幼兒,其言語發展也較快。電視文化的特殊聲音藝術,為幼兒提供了豐富的言語刺激,幼兒在這種良好的刺激中,能逐步掌握正確的發音、發聲技巧和規范的語法,還能豐富作為語言“建筑材料”的詞匯。
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