電視文化對幼兒發(fā)展影響論文

摘要：

　　隨著電視機(jī)大量普及，一種新的文化形式——電視文化已悄然形成，并滲透到社會(huì)生活的各領(lǐng)域，電視文化在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)揮越來越重要的作用。而且，作為一種特殊的教育環(huán)境，電視文化對青年學(xué)生的影響也日益突出，對幼兒的影響尤為顯著。如何更好地認(rèn)識電視文化的影響，確立正確的電視文化導(dǎo)向,為青年學(xué)生提供健康的精神食糧,是教育作者最迫切需要解決的問題，在獨(dú)生子女日益增多，社會(huì)生活節(jié)奏加快的當(dāng)今社會(huì)，電視已經(jīng)代替父母與伙伴成了許多孩子的主要伴侶。電視的出現(xiàn)，早已困擾著我們的兒童教育，國內(nèi)外的專家學(xué)者均對此給予了高度重視，不斷地進(jìn)行著各類調(diào)查研究。然而，各位專家得出的結(jié)論并不一致，尤其在電視作為教育媒介對于幼兒的影響方面，更是莫衷一是、爭論不休。

一、幼兒認(rèn)知特點(diǎn)與電視文化的關(guān)系

　　幼兒對電視具有某種特殊感情，其原因是與幼兒自身的認(rèn)知特點(diǎn)、電視的特殊功能以及家庭因素分不開的。

　　(一)幼兒認(rèn)知特點(diǎn)與注意傾向

　　皮亞杰曾用大量令人信服的實(shí)驗(yàn)材料證明了兒童的認(rèn)知與成人有著質(zhì)的不同，而且不同年齡階段兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)也各具特點(diǎn)。幼兒心理發(fā)展具有認(rèn)識活動(dòng)的具體形象性、心理活動(dòng)及行為的無意性、初具個(gè)性傾向等三個(gè)一般特點(diǎn)，但也存在幼兒初、中、晚各個(gè)時(shí)期的不同。其中“無意性”最為顯著，其各種心理活動(dòng)都表現(xiàn)出無意注意、無意記憶、無意想像等典型特征。

　　發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為，引起幼兒無意注意的因素有三：客觀事物的特征(刺激強(qiáng)度、活動(dòng)變化、新異性、生動(dòng)性等)、刺激物與主體興趣愛好的關(guān)系以及主體的情緒與需要狀態(tài)。幼兒對于新穎的、鮮艷的、強(qiáng)烈的、活動(dòng)的、多變的、具體形象的以及能夠引起他們興趣和需要的對象，才集中注意力，但又很容易受更加強(qiáng)烈的新異刺激物的影響而轉(zhuǎn)移。幼兒能自然而然、毫不費(fèi)力地記住多次重復(fù)的信息和場景，同時(shí)對其進(jìn)行一些簡單的復(fù)制和模仿。這種無意識心理活動(dòng)基礎(chǔ)上的認(rèn)知行為，是幼兒獲得知識和解決問題的主要方式。

　　(二)電視適應(yīng)于幼兒的獨(dú)特“刺激”功能

　　維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論揭示了教學(xué)的本質(zhì)特征不在于訓(xùn)練、強(qiáng)化兒童業(yè)已形成的內(nèi)部心理機(jī)能，而在于激發(fā)、形成其目前還不存在的心理機(jī)能。電視作為最直觀、最早闖入幼兒視野的娛樂媒介，起到了激發(fā)、形成其心理機(jī)能的特殊作用，理所當(dāng)然地與幼兒建立起“深厚的情誼”。研究已經(jīng)證實(shí)，嬰兒一生下來就有了視、聽、嗅、味等各種感知能力，并且逐漸有了顏色知覺、深度知覺等復(fù)雜的知覺能力。研究者同時(shí)認(rèn)為，3－6的幼兒獲得外界刺激的主要渠道是視聽覺，學(xué)習(xí)時(shí)主要依賴大量生動(dòng)有趣的視聽形象提供的信息來獲取較為膚淺的概念和直接的經(jīng)驗(yàn)。幼兒易于接受的刺激信號，必須是適合其認(rèn)知特點(diǎn)的。“一個(gè)刺激之所以能成為一個(gè)刺激，只能限于這個(gè)刺激是具有意義的，而它之所以能有意義也只限

　　于存在著一個(gè)允許其同化的結(jié)構(gòu)。”電視首先以娛樂傳遞者的身份掌握了幼兒的心理，避免了父母言教可能使其產(chǎn)生的某些抵觸情緒，成了幼兒樂于接受的、有意義的刺激信號來源。換言之，幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)很容易被電視提供的刺激信號所“同化”，因?yàn)殡娨暪?jié)目保證了他樂于理解、容易理解的信息和場景。電視聲音、圖像、色彩、動(dòng)作俱全，內(nèi)容豐富多彩，通俗易懂，有很強(qiáng)的感染力和娛樂性，能使同一信息和場景反復(fù)呈現(xiàn)，這對注意力易分散、知識經(jīng)驗(yàn)不足、理解能力差尤其是還不識字的幼兒來說，極易引起他們的注意和興趣。

　　研究還指出，嬰幼兒兩三個(gè)月時(shí)會(huì)無意地掃一兩眼電視，稍大開始注意畫面，一歲左右看到有趣畫面會(huì)笑或手舞足蹈，一歲半會(huì)自己開電視，二歲時(shí)有了連續(xù)注意，二三歲時(shí)可以自己辨認(rèn)熟悉或感興趣的事物，“由此形成了最初步的選擇能力”。電視作為教育媒介，對嬰幼兒語言學(xué)習(xí)、詞匯擴(kuò)充及認(rèn)識事物和社會(huì)角色方面有很大幫助，在移情訓(xùn)練、親社會(huì)行為訓(xùn)練方面的影響甚至超過了父母和老師。這進(jìn)一步說明，電視對于幼兒具有特別的吸引力和作用。

　　(三)家庭因素促使幼兒與電視的結(jié)合

　　國內(nèi)有人曾對某鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園近500名幼兒進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果是擁有電視機(jī)的家庭占98.5％，4-5歲幼兒每天看電視的時(shí)間平均為2－2.５小時(shí)，多數(shù)幼兒晚上及星期天的主要活動(dòng)便是和家人一起看電視。就是說在嬰幼兒所接觸的家庭媒介中，電視成了最主要的。客觀地說，現(xiàn)在父母或社會(huì)最擔(dān)心的還不是嬰幼兒對電視的偏好，而是其童年后期甚至整個(gè)青少年期對電視或其他媒體如電腦的沉溺。往往存在這樣的事實(shí)：在某些家庭中父母會(huì)為幼兒經(jīng)常能“陪”他們看電視感到高興；又或者由于一些原因，有些父母有時(shí)只好拿電視充當(dāng)看管孩子的“保姆”。生活在農(nóng)村的人可能對此深有感觸。嬰幼兒從出生到走進(jìn)幼兒園之前的三四年中，活動(dòng)范圍僅限于“家”，自然無法避免與電視的高頻率接觸，除非不打開電視或沒有電視，而這在大多數(shù)情況下又是不可能的。條件略差的地方，一直到7歲左右上小學(xué)前，孩子都處于這種自然沉浸于電視中的狀態(tài)。

　　二、電視文化對幼兒發(fā)展有著雙重的影響

　　（一）電視文化信息傳播的多渠道對幼兒能力的發(fā)展有積極的作用。

　　電視文化所容納的知識類型多樣、視野開闊、視角新穎，創(chuàng)造了一個(gè)現(xiàn)代文化活動(dòng)方式，開闊了幼兒學(xué)習(xí)的文化環(huán)境，對幼兒身心發(fā)展起到“春風(fēng)化雨、潤物無聲”的良好效果。

　　其一，電視文化集納廣泛，對豐富幼兒的知識，經(jīng)驗(yàn)和技能有著直接的作用。電視具有百科全書式集納廣泛的特點(diǎn)，在形式上從文藝、娛樂、宣傳、教育、科技等無所不包，在內(nèi)容上社會(huì)科學(xué)，自然科學(xué)等無所不有。這樣就使得幼兒在觀看電視的過程中獲得了許多知識和經(jīng)驗(yàn)。

　　其二，有利于幼兒言語能力的發(fā)展。幼兒的言語是在后天社會(huì)環(huán)境中，通過言語實(shí)踐逐步發(fā)展起來的`。語言交往實(shí)踐的多少，對幼兒言語的發(fā)展有很大作用。研究表明，從小受到較多言語刺激的幼兒，其言語發(fā)展也較快。電視文化的特殊聲音藝術(shù)，為幼兒提供了豐富的言語刺激，幼兒在這種良好的刺激中，能逐步掌握正確的發(fā)音、發(fā)聲技巧和規(guī)范的語法，還能豐富作為語言“建筑材料”的詞匯。