摘要：德育教育是高職教育的重要組成部分，新時期德育教育管理模式的發展路徑是高職院校面臨的核心課題。
關鍵詞：高職院校；德育工作；管理模式
近些年來，我國高等職業教育水平得到快速發展，為社會培育出具有職業能力的綜合型人才。德育教育是高職教育的重要組成部分，也是當前高職院校教育探索的重點，高職院校德育教育管理模式的發展路徑是新時期高職院校教育面臨的重要課題。本文主要分析高職院校德育教育管理的現狀和問題，探索德育教育管理模式的發展路徑。
一、高職院校德育教育管理現狀分析
（一）德育工作的地位在教育體系中較低
高職院校的教育重點突出職業性和實用性，但往往忽略德育教育，例如許多高職院校主要通過開展思想政治教育課進行學生的德育，但課時少、授課方式落后，只注重形式主義的德育，忽視了學生自我教育能力的培養，以及校園文化、學科滲透、教師示范等多種德育教育方式的開展，打消了教師和學生的`積極性。班主任和輔導員是最主要的德育工作者，但因繁重的教學管理和事務性工作，影響了德育工作質量，使高職院校的德育流于表面、缺乏活力，同時也不利于形成穩定的德育教育團隊。
（二）德育工作缺乏整體性
多數高職院校德育工作缺乏健全的管理機制，學校各職能部門、教育工作者等在開展德育工作中是相互獨立的，并不是一個統一的整體，造成德育資源的浪費，影響德育教育的效率和質量。例如高職院校德育工作中的思想政治教育課程、黨團活動、輔導員工作等幾個重點教育環節并不是緊密聯系的，各項教育活動沒有按照統一的計劃實施，無法形成良好的德育教育氛圍和外部環境。
?。ㄈW生綜合素質不高
高職院校學生的文化課基礎較為薄弱，綜合素質不高，許多學生由于年紀小，缺乏集體意識和社會責任感，自控能力和紀律性差，心理承受能力較弱，思想意識較為薄弱，容易受到不良、消極思想的影響和侵蝕。在這種情況下德育管理難度增強，傳統的德育教育管理模式已經無法適應當前學生發展的需要，因此需要創新和完善德育教育管理模式，開展多樣化的德育教育，提高高職院校學生的綜合素質。
二、高職院校德育教育管理模式的新路徑
（一）建立完善的德育教育管理機制
首先，建立高職院校各職能部門、教育工作者、領導等德育合作機制，加強各德育教育主體之間的交流與合作，將德育工作融入至學校職能管理、教學、教務等各個領域中，形成德育合力，減少德育資源的浪費。其次，建立完善學生德育工作制度，促進高職院校德育工作的規范化管理，例如輔導員德育工作制度、班級例會制度、德育考核評價制度等，運用規范化的制度激勵德育工作的完善和發展，將高職院校德育工作落到實處。最后，要加強學生信息制度的完善，輔導員定期組織學生心理發展情況調查，分析學生思想、心理發展信息，并及時制定學生思想教育和心理教育措施。
（二）創新德育教育管理模式
長春職業技術學院開展的“三導制”德育管理模式在實際應用中取得顯著效果。“三導制”模式以班級為德育單位，德育工作者主要包括專職輔導員、專業輔導員與學生輔導員，其中專職輔導員負責學生的思想教育和日常管理工作；專業輔導員主要負責學生在學習和未來發展問題；學生輔導員協助專業和專職輔導員的德育工作，對學生進行生活指導和課外文化活動指導［1］，這三方面形成統一的德育工作合力，保持德育目標的一致性和工作的同步性，在提高高職院校學生文化知識水平的同時，培養學生的思想、心理等綜合素質。高職院校教育要堅持“育人為本，德育為先”的原則，積極構建新型德育模式，堅持構建具有校園特色的德育教育管理模式，不斷創新德育方法。例如以班級為單位每周舉行德育主題班會，班會是滲透校園文化和先進思想的主陣地之一，積極鼓勵學生主動參與班會活動中，將理想信念、愛校尊師、禮儀誠信、學習勞動等各項學生應具備的道德思想融入至德育活動中；常年開展弘揚社會主義核心價值觀等校園主題教育活動，利用校會、主題班會、講座、心理健康教育、社會體驗、展覽、音樂會等形式發揮出德育教育基地作用；通過開展“感恩教育”、“誠信教育”、“節儉教育”、“體驗教育”等德育活動，引導和教育學生在參與中進行自我教育，培養學生高尚的人格、遠大的抱負、健康的心理、頑強的意志，提高高職院校德育管理效率。
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所謂“文化興校，文化育人”。高職院校要以文化為引領，著力提升校園文化建設，通過強化制度管理、強校輻射帶動機制及創優創特活動，進一步凝聚人心，從而提高德育教育工作質量。開展以“校園精神”為主題的文化創建活動，將學校精神融入學生的德育教育中，使高職院校德育體現在教育教學的各個方面，彰顯在學生日期常言行舉止中，使高職院校學生知識能力的傳授與情感、態度、價值觀的培養融為一體［2］。
三、結束語
高職院校德育教育管理模式的創新與發展離不開德育工作者觀念的轉變，要樹立新的德育觀，運用創新思維建立適應現代社會和學生發展需求的德育教育管理模式，探索系統的德育教育管理模式的發展路徑，并加強高職院校校園文化建設，實現德育工作水平的提高。
［參考文獻］
?。?］郭玉娟，郭君．高職院校德育導師制的運行機制及途徑研究［J］．中國高等教育，2012（08）：47－48．
［2］曲士英．明理教育：高職院校德育教育的新路徑———以浙江金融職業學院明理學院建設為例［J］．黑龍江高教研究，2012，30（2）：111－114．
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