1教學(xué)過(guò)程
1.1課前準(zhǔn)備
安排學(xué)生查閱相關(guān)資料，觀看動(dòng)物手術(shù)視頻；強(qiáng)化術(shù)前準(zhǔn)備、手術(shù)基本操作訓(xùn)練；將手術(shù)步驟寫(xiě)到黑板上或打印好提前發(fā)放給學(xué)生。
1.2分組
將臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)45名學(xué)生分成9組，每組5人，分工協(xié)作，每組配發(fā)一只家兔。
1.3教學(xué)方法
教師講解、示教，學(xué)生獨(dú)立操作，教師巡視指導(dǎo)。
1.4手術(shù)步驟稱(chēng)重→麻醉（用10%水合氯醛進(jìn)行腹腔內(nèi)麻醉，用量為2～3ml/kg體重）→固定（用線繩將家兔固定于動(dòng)物手術(shù)臺(tái)上）→去毛（范圍為上至劍突水平，下至恥骨聯(lián)合水平，兩側(cè)到貼臺(tái)的腰部，用4%脫毛劑脫毛）→消毒，鋪巾→剖腹探查術(shù)及盲腸切除術(shù)（仿人闌尾切除術(shù)），盲腸部分切除術(shù)是練習(xí)闌尾切除術(shù)的方法與步驟，重點(diǎn)是闌尾系膜的游離與結(jié)扎、闌尾切除、殘端處理、荷包縫合等操作。
2存在問(wèn)題
（1）手術(shù)中無(wú)菌觀念不強(qiáng)。有的學(xué)生一開(kāi)始就戴上無(wú)菌手套參與稱(chēng)重、麻醉、固定、去毛等環(huán)節(jié)；有的小組術(shù)者在操作過(guò)程中擅自離開(kāi)手術(shù)臺(tái)，接觸到了非無(wú)菌物品。
（2）手術(shù)人員分工不明，缺乏配合。有的小組多次出現(xiàn)一個(gè)人既當(dāng)術(shù)者又當(dāng)助手的情況。
（3）術(shù)前未認(rèn)真討論手術(shù)方案。有的學(xué)生對(duì)手術(shù)步驟不清楚，以致于術(shù)中手忙腳亂，難以應(yīng)對(duì)突發(fā)情況。
（4）手術(shù)器械運(yùn)用及手術(shù)基本操作不熟練。有的學(xué)生手術(shù)器械擺放不規(guī)范，組間混用；有的學(xué)生對(duì)手術(shù)器械辨認(rèn)不清，如將持針器與止血鉗混淆。
（5）手術(shù)操作不規(guī)范，不注重細(xì)節(jié)。動(dòng)物手術(shù)面對(duì)的是一個(gè)活物，與單純?cè)谀Ｐ蜕暇毩?xí)有很大差別。有的學(xué)生課前練習(xí)打結(jié)時(shí)很熟練，但一上手術(shù)臺(tái)就緊張得手抖，打結(jié)不熟練；有的學(xué)生切開(kāi)皮膚前未固定皮膚，刀與皮膚未垂直，用力不均勻；有的學(xué)生手術(shù)中膽怯，未一次切開(kāi)皮膚加之缺乏正確的止血方法，造成手術(shù)中多次出血；有的.學(xué)生切割盲腸時(shí)，未仔細(xì)結(jié)扎腸系膜上的血管，造成大出血；有的學(xué)生進(jìn)行荷包縫合時(shí)線拉得過(guò)緊，以致最后盲腸殘端塞不進(jìn)去。
（6）不注重術(shù)后觀察。手術(shù)結(jié)束時(shí)學(xué)生急于關(guān)腹，對(duì)腹內(nèi)殘血及其他部分未做仔細(xì)檢查。由于各種原因，家兔被要求處死、掩埋，學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)觀察手術(shù)是否成功及術(shù)后情況。
3改進(jìn)方法
（1）強(qiáng)化無(wú)菌觀念，嚴(yán)格無(wú)菌操作。無(wú)菌操作是貫穿手術(shù)教學(xué)全過(guò)程的基本概念，教師應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生，強(qiáng)化其責(zé)任意識(shí)，教育學(xué)生把動(dòng)物當(dāng)成患者來(lái)對(duì)待，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到嚴(yán)格無(wú)菌操作對(duì)將來(lái)從事醫(yī)護(hù)工作的重要意義，牢固樹(shù)立無(wú)菌觀念。
（2）重視術(shù)前準(zhǔn)備工作及組員間的配合。術(shù)前小組成員明確分工，做好準(zhǔn)備，牢記手術(shù)步驟并認(rèn)真討論手術(shù)方案，除術(shù)中可能出現(xiàn)的意外情況及應(yīng)對(duì)方法外，還要注意保護(hù)正常組織，培養(yǎng)仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)、工作作風(fēng)。實(shí)踐證明：術(shù)前準(zhǔn)備周到、成員分工合理、操作相互配合能提高手術(shù)效率和成功率。
（3）強(qiáng)化手術(shù)基本操作的練習(xí)和考核。練習(xí)每項(xiàng)技能操作前都要制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、考核標(biāo)準(zhǔn)及細(xì)則，練習(xí)結(jié)束時(shí)通過(guò)抽查、競(jìng)賽等方式進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（4）教師巡視指導(dǎo)時(shí)多給予學(xué)生鼓勵(lì)，增加學(xué)生參加動(dòng)物手術(shù)的信心。教師要嚴(yán)于律己、以身作則，將自己積累的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)帶入課堂。如闌尾系膜血管的近心端應(yīng)予雙重結(jié)扎；較大血管和重要縫合都要打三重結(jié)，且打結(jié)要牢固；第二助手在剪斷縫線或結(jié)扎線時(shí)不要剪得太短，否則術(shù)后早期因一線之脫就可能發(fā)生吻合口瘺或出血，甚至造成死亡。所以在外科手術(shù)中，一針一線、打一個(gè)結(jié)、剪一條線等細(xì)節(jié)都有原則要求，不允許疏忽大意。
（5）應(yīng)對(duì)術(shù)后的家兔繼續(xù)觀察養(yǎng)護(hù)。教師要組織學(xué)生討論手術(shù)中存在問(wèn)題、原因及體會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步完善動(dòng)物手術(shù)教學(xué)方法。在醫(yī)學(xué)教學(xué)中只有采取科學(xué)、有效的教學(xué)方法和管理模式，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生正確的臨床思維方式、創(chuàng)新意識(shí)，才能使醫(yī)學(xué)生理解實(shí)踐教學(xué)的精髓，適應(yīng)新時(shí)代醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的需求，承擔(dān)起救死扶傷、為人類(lèi)生命健康服務(wù)的光榮使命。
4教學(xué)效果
通過(guò)對(duì)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行術(shù)后問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教學(xué)滿意度和教學(xué)效果有了明顯提升，動(dòng)物手術(shù)時(shí)間由以前的2～3小時(shí)縮短到1.5～2小時(shí)，家兔術(shù)后成活率提高了5個(gè)百分點(diǎn)；參加技能競(jìng)賽的學(xué)生明顯增加，操作考核成績(jī)普遍提高；學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了提升，學(xué)習(xí)主動(dòng)性、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)及綜合能力也有了提高，教師的教學(xué)能力也有所提升。總之，動(dòng)物手術(shù)不同于單純手術(shù)基本技能的練習(xí)，其難度和復(fù)雜性顯而易見(jiàn)，但它又是醫(yī)學(xué)生從事臨床工作的必經(jīng)之路。因此，要改革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)情感，讓學(xué)生樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的意志，在實(shí)踐中練就一身過(guò)硬本領(lǐng)，成為高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才。
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